刊讯｜《汉语学习》2023年第6期

《汉语学习》

2023年第6期 

    《汉语学习》（北大核心、CSSCI来源期刊、AMI扩展）2023年第6期刊发11篇文章。文章涉及假设句、形容词转指、“V着玩”、副词“早已”、非言语工作记忆、句法加工、字词解码与听力理解、副词共现、反预期等。欢迎转发扩散！（2023年已更完）

    往期推荐：

目  录  

本期话题

语言学与现代汉语

03 假设语义环境对副词用法的影响 / 储泽祥

12 双条件假设句类型及允准条件 / 朱斌 段佳璇

24 表主观低量的评注性副词“总得” / 邵洪亮 王春杰

34 模糊表达“好像”的表象与本质 / 饶宏泉 张艳

46 形容词转指的三音节手段及相关问题 / 张振亚 王彬

57 汉语谓词性成分连用的参照模式新探——以“V着玩”为例 / 刘凡

66 时间副词“早已”的时体特征及成词过程 / 沈江涛

语言·文化·社会

74 非言语工作记忆在朝汉单双语儿童句法加工中的作用 / 秦红芳 严秀英 申悦

国际中文教育

81 初级汉语学习者的阅读理解：字词解码与听力理解的交互作用 / 朱勇 郝美玲 孙真真

91 拼音字母知识在阿拉伯语母语者汉语辅音感知和产出中的作用 / 刘露蔓 徐彩华

研究生论坛

103 副词“明明”“偏偏”共现的互动协作和表达效果 / 杨刚 王杰

提  要  

假设语义环境对副词用法的影响

储泽祥    中国社会科学院语言研究所

摘  要：文章认为，假设语义环境通常包括假设条件和该条件带来的结果，如果“假设条件—结果”构成复合句，那么副词可以在表示假设条件的分句里突破其通常的语法规则。文章通过否定副词跟动词的搭配、某些副词的共现、“再”修饰形容词的情况来证明这一点。关键词： 假设语义环境  副词  搭配  突破语法规则

双条件假设句类型及允准条件

朱   斌    华中师范大学文学院

段佳璇    新疆社科院语言所

摘  要：假设句能够通过条件焦点化的假设“真值否定”进行预期推理，表达充分而又必要的双条件（Biconditionals）或条件完美（Conditional Perfection）。在“如果A，那么B，否则C”句式中，“双条件”则是由假设的充分条件或必要条件，与否定这个充分或必要条件的真值得到的反转必要或充分条件合并而成。假设句有三种类型可以形成双条件句：一是部分充分条件假设句；二是反说必要条件假设句；三是限制性目的假设句。这三种双条件假设句有两个共同的允准条件：一是待议条件焦点化引发假设“真值否定”；二是充分条件和必要条件的排他性统合。

关键词： 双条件  假设句  允准条件

表主观低量的评注性副词“总得”

邵洪亮  王春杰 

上海外国语大学国际文化交流学院

摘  要：文章从语义、句法、语用等维度讨论表主观低量的评注性副词“总得”的用法及功能。“总得”有两种语义，在跨层的“总得”向副词“总得”词汇化的过程中，起关键作用的是“总”由时间副词向语气副词的虚化。“总得”标记焦点项，且该焦点项所指是语用量级序列上最可能或最应该发生的。“总得”句中的谓语为非光杆性的复杂形式。“总得”句与其前后小句呈现多样的话语关联，并且“总得”多位于后续句表达描述事件进展的前景信息。根据语义指向，“总得”句的情态主要为陈情或劝说。“总得”与“必须”在分布与意义上有明显差异。

关键词：“总得”  评注性副词  主观低量  “必须”

模糊表达“好像”的表象与本质

饶宏泉  张   艳   

暨南大学华文学院

摘  要：学界对于“好像”的研究主要是基于吕叔湘（1980），区分像似义和不确定义，并从语法化、主观性、言据性、篇章语用等多视角展开，但目前还未能很好地解释“好像”的多种意义解读（像似、不确定、否定、委婉）能否统一的问题。基于此，本文从“好像”的模糊性出发，具体探讨感觉的模糊、信息的模糊和范畴的模糊，解释“好像”诸多使用背后的认知机制。同时也从话题功能和否定功能维度阐释了表面模糊的“好像”在话语中的真实作用。最后从揣测类语气副词的整体角度，建立模糊与推测的连续统，探讨不同小类副词的特征定位。本文研究可以为语气副词的深入研究提供理论参考和方法探路。

关键词： 好像  模糊表达  认识界域  揣测类语气副词  话题功能

形容词转指的三音节手段及相关问题

张振亚  王   彬

淮北师范大学文学院

摘　要：音节数目的多寡具有形式手段意义。除常规转指手段外，形容词还可以使用三音节作为形式手段实现转指。“老糊涂、高富帅”等并不是无标记转指。从音节数目的角度看，“编辑、剐蹭”等也不是无标记转指。同等条件下，更大音节数目倾向实现为指称性，而更小音节数目倾向实现为陈述性。这种倾向在谓词体词化、体词谓词化中都有相互对应的表现。

关键词：形容词  转指  三音节  音节数目  形式手段

汉语谓词性成分连用的参照模式新探——以“V着玩”为例

刘　凡    安徽师范大学

摘　要：超常规组配“V着玩”结构在论元实现、构件选择和语义解读上与普通“V着V”结构存在显著差异，构成对已知汉语谓词性成分连用组配的挑战。本文在形式类型学的框架下，提出“玩”为参照视点事件，在句法上占据视点核心的指示语位置，抑制宾语在V后直接实现；在语义上贡献娱乐和不严肃的意义。超常规组配实为普遍参照模式下的过渡态组配，自然语言的时间参照与事件参照系统呈现井然有序的对立格局。

关键词：“V着玩”  参照模式  事件参照  时间参照  形式类型学

时间副词“早已”的时体特征及成词过程

沈江涛    西南交通大学人文学院

摘　要： 现代汉语中“早已”表事件情状时间在说话时间之前已然实现，且事件情状时间与说话时间距离远。状语位置上“早已”的语义是由动词的情状决定的，在“早已+VP[达成]”语境中，“早已”作强化词，通过凸显动作结果实现早来强化结果所关联动作的程度义。从“早已”的共时功能来看，其成词标准应是：整体作强化词，充当超越时体意义的句法成分。共时形式意义的分布总是和历时变化息息相关，参考时间副词共时上的分布特征，有利于其历时演变研究。

关键词：“早已”  时间副词  强化词  情状

非言语工作记忆在朝汉单双语儿童句法加工中的作用

秦红芳  严秀英  申   悦    

延边大学师范学院

摘　要： 汉—朝、朝—汉分属于深度和中度语言接触类型，但两种语言的透明相似度较低。为明晰朝汉双语者的句法加工认知技能和句法判断的关系，本文主要考察非言语工作记忆在朝—汉单双语者句法加工中的影响。结果表明，朝汉双语者存在双语加工优势，其在语法判断任务中的表现好于单语者；非言语工作记忆在双语者和句法加工中起调节作用。

关键词：句法加工  非言语工作记忆  朝汉单双语者  双语优势

初级汉语学习者的阅读理解：字词解码与听力理解的交互作用

朱   勇   郝美玲    北京外国语大学中文学院　

孙真真    北京市大兴区亦庄镇第一中心小学 

摘　要：简单阅读观（SVR）将阅读理解过程概括为解码和语言理解两部分，它为考察认知过程复杂的阅读理解提供了简明实用的框架。SVR强调解码和听力理解在预测阅读理解时的交互作用，但二者究竟是如何交互作用的、具体表现如何，学界还缺乏清晰的认识。本文以成人初级汉语水平者为被试进行探究。研究发现，解码准确性和听力理解存在交互作用，且二者不能完全分离。鉴于此，我们建议应充分考虑解码和听力理解、阅读理解之间的互补性，通过增加流畅性练习等来设计有效的汉语第二语言课程。

关键词：简单阅读观  初级汉语学习者  阅读理解  解码  听力理解

拼音字母知识在阿拉伯语母语者汉语辅音感知和产出中的作用

刘露蔓    西安交通大学国际教育学院

徐彩华    北京师范大学国际中文教育学院　 

摘　要：本研究测量了入门、初级、中级汉语水平阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知与产出水平，探讨了拼音字母知识在其中的认知加工作用。结果发现，阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知和产出能力呈现出整体交织协调发展、局部差距较大的态势；分析发现，汉语水平、元音环境、辅音类型等多因素影响着阿拉伯语母语者的感知与产出面貌；中介效应分析发现，随着汉语水平的提升，在跨语言感知相似度下降的c/ch/q/s组和x1组中，拼音字母知识在感知相似度与产出成绩之间起着中介效应作用。结果表明，熟练的拼音字母知识有助于二语者获得更为精细准确的语音表征，从而促进其语音产出水平的提高。

关键词：拼音字母知识  二语语音感知  二语语音产出  阿拉伯语母语者

副词“明明”“偏偏”共现的互动协作和表达效果

杨   刚   王   杰    

华中师范大学语言与语言教育研究中心

摘　要：“明明”“偏偏”共现时的单、双音节形式趋于一致，有固定的共现顺序和相对稳定的共现距离，大多是对位共现。二者在语法功能上带有倾向性的相互选择关系；各自所评注的信息间都有转折关系。因转折与反预期有直接联系，二者的共现多服务于表达与言者预期相反的信息。二者共现时的概念域也有差异，能反映“知行不一”“知言不一”等概念域关系。其共现的表达效果在于突显意外语气，在部分句子里改变句义；实现强调或评价的语用功能；有时重复共现以强化言者的主观性，增强语势。

关键词：“明明”  “偏偏”  副词共现  反预期  语用价值

期刊简介   

       《汉语学习》杂志创刊于1980年，1981年开始向国内外公开发行。创刊30多年来，已从边疆少数民族大学32开本64页的教学辅导类语文刊物，成长为国际16开本112页的全国知名的中国语言学/汉语类中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊。 

       《汉语学习》的办刊宗旨是介绍国内外现代汉语和第二语言汉语教学的新成果，提供学术讨论和争鸣的园地，反映学术活动的新动态，展示国内外汉语教学与研究的新视野。主要栏目有：语言学与现代汉语研究、现代汉语研究述评、对比研究、语言·文化·社会、第二语言汉语教学、研究生论坛、书评、国外汉语学者评价、海外汉语教学、消息、补白等。
       长期以来，《汉语学习》一直坚持如下办刊风格：载文不拘一格，不限学派，不囿于某一体系；坚持学术性与知识性相结合，提高与普及相结合；讲求实际，提倡争鸣；扶持青年语言工作者；实行开门办刊。因此，赢得了国内外广大读者和作者的广泛赞誉。著名语言学家胡裕树先生说：“《汉语学习》办得好，办得很有特色。”
投稿邮箱：[e-mail]地 址：吉林省延吉市公园路977号邮政编码：133002  《汉语学习》编辑部

本文来源：《汉语学习》

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今日小编：宋村村

审     核：心得小蔓

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