新SAT阅读的正确打开方式（三）：泛读篇 2018年2.0秋季版

SAT阅读，通常建议学生们从三个方面进行准备：词汇、精读、泛读。

我们已经谈过了两个话题，词汇量积累和文章精读方法，详见拙作：

今天我们谈第三个话题：泛读计划 2018年2.0秋季版

1、SAT阅读的三个维度

SAT阅读的核心考查标准，分为语言基础、逻辑思维、学科背景三大部分，按5:4:1分布。

语言基础，占50%重要性，共计分为词汇、长难句分析、基础段落分析等三部分；这些是托福考试应该解决完的问题，而不应该带着很大语言基础的障碍，贸然进入SAT的备考。如果我们把托福110分，看过语言基础100%达标（优秀水平）的话，那么托福100分，相当于80%达标（良好水平），90分，相当于60%达标（及格水平）。这就是为何总是劝解学生，不要因为时间规划而去备考SAT，而应该是自身水平达标为前提。托福90分以下的同学，准备SAT，是很痛苦的事情，尤其是阅读部分，几乎处在听不懂，做不对的状态。

逻辑思维，占40%重要性，是SAT阅读的教法核心，是有一整套方法论支持的。简言之，就是批判性思维的应用。这部分是很多国内学生的盲点，懵懵懂懂中，似有似无，若隐若现。也是大多数托福110+分，而SAT阅读止步在340-350分的重要原因。毕竟，纯粹靠语言基础，而不理解SAT阅读内在逻辑的学生，比比皆是。

学科背景，即泛读量，占10%重要性，属于知识范畴。原版小说阅读、英文杂志/校内GPA成绩、历史背景习得，都在这一部分。不断强调，对SAT阅读而言，考点不等于知识点。SAT阅读是文章理解型的考试，而非知识点记忆型的考试（SAT2 学科考试，属于知识点记忆和应用的范畴）。因此，备考顺序的错乱，过度强调学科，在学生水平不到托福100分的情况下，用历史背景常识大量耗课时，都是不负责任的教学模式。

2、泛读量

SAT阅读，分为考场状态和备考状态两种。

考场状态，又称作泛读状态，时间紧，任务重，学生需要在最短时间内（通常不超过12分钟），把握文章主旨、逻辑、结构等要素，然后按照标准答题方式，依次解题，保证题目正确率。

备考状态，又称作精读状态，时间充裕（单篇文章一般在20-30分钟，或是泛读用时的2-3倍），考生可以看得很细致，咬文嚼字，识别出题考点，分析长难句，体会题型与出题点之间的联系，做错题总结，记忆生词。

我们对考生提出的阅读备考思路，是建立在精读基础之上的泛读。精读和泛读的辩证关系，本就是你中有我，我中有你。没有大量精读，学生不能提升语言和应试能力；没有长时间积累的泛读，学生也不能在考场上赢得理想分数。因此，精读和泛读缺一不可。

词汇量是可以通过死记硬背快速提升的。作为标准化考试的SAT文章精读方法也是很清晰明确的（虽然大多数从业少于5年，或SAT阅读单科课量少于5000小时的新老师还未完全总结到位）。真正制约SAT考生整体语感，取得绝对高分的（新SAT阅读单项370+分），泛读量是重要原因之一。

打个比方。

词汇量和精读方法，如同智商，大家其实都差不多，即使稍差一些，也可以很快补拙（背单词、学方法）。但文章泛读量，如同人的情商，是要经历滚滚红尘后（不少于20本西方小说和500篇科学杂志），才能逐渐归纳总结，体会提升的。

读万卷书不如行万里路；行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路；名师指路不如自己感悟。

我们姑且把读书称为智商开发，那么行路和阅人则是明显的情商培养过程。夏虫不足语冰。坎井之龟，不可语东海之乐。一个学生泛读量很低，就如同没有见过世面，眼界狭小，是很难理解诸多人情世故，世态炎凉的。

3、大阅读计划

有鉴于此，我们要求每一位计划在本科留美深造的高中生，能够在9-11年级（初三到高二），实现“大阅读计划”，即每周至少读一本杂志，每月至少读一本英文原版小说。对英文原版小说的遴选标准很简单，就是推荐学生选择那些经历至少30-50年的时间沉淀，到今天还有很多人推荐、很多人阅读的小说。

比如，在我们之前的泛读书籍推荐系列中，我们按照SAT阅读的考查范围和文章难度，推荐过不少书单，列举如下：

“大阅读计划”的核心，是希望学生通过不少于两年的中学时间，养成良好的主动阅读习惯。我经常同周围人分享，教育的核心价值，是培养一个人的好奇心和感悟力，有教无类，君子不器。

今天家长及学生们之所以选择去美国读本科，本就是对国内绝大多数以应试为核心的教育模式的否定。美国的教育并不是彻底否定应试教育，只是把应试教育当做四五个考量学生学业水平的要素之一。因此，过于强调某一个要素的重要性，都是不可取或对北美教育模式的误解。

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