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成绩只能代表过去，希望的是家长和孩子都能好好反思，找出差距和不足，为今后的学习做好战略上的统筹安排，努力争取在新学期有个崭新的、充满信心的学习生活！
请家长反思：你是否在影响孩子学习？
1．您是否无意中干涉了孩子的学习生活？对孩子的学习情况，过于唠叨和不切实际的要求与作法，定会让孩子产生一种厌烦甚至厌学的心理。这种唠叨式的家庭教育是非常不利的。2．您是否是个合格的伴读家长？对于孩子的学习，采取包办陪读形式：一天到晚陪着孩子学习，没完没了的辅导。如果这样，容易让孩子产生学习和生活上的依赖性，久而久之孩子的学习自主能力没有了，学习变成被动了。同时，由于各科教学专业间的特殊性，任何家长(包括教师家长)即便做到“尽善尽美”，但总缺乏专业水平和层次，也就是说你的“度”无法把握精准，你能给孩子辅导的仅仅是“会做与不会做”的问题，至于知识讲解到何种程度你未必把握的准，或者说在这个阶段孩子知识内容应该掌握到何种程度你未必吃的准，专业的事还是要听专业的人，如果万一你是“拔苗助长”式的辅导，后果很可怕，如同事先告知一场足球比赛的结果，再让你观看：效果显然完全不一样。在教学中，过程永远比结果更重要。3．您是否是个面子型的家长？当你得知孩子成绩时，除了关注孩子考多少分外，是否更关注孩子的有无进步？是否更关注孩子考试中出现的问题？是否更关注为何出现这样的问题？你是否一开口就问班上谁谁谁考几分啊，当孩子说他考的比我高的时候，你是否立马变脸？孩子的原本是想从你这里得到鼓励和再接再厉的话，可因你的一句“怎么这么低？”话完全把孩子的兴致浇灭了。如果孩子犯了不该犯的错误或某个公式结论出错时，是否仅仅觉得是因为“粗心不认真”？是否有意无意在孩子面前为孩子不该犯的错误找“借口”？4．您是否对孩子期待过高？望子成龙、望女成凤是每一个家长的心愿，但每个孩子的经历环境，学习氛围，心理身心成长等不同，总存在着不完善之处。对孩子期望和要求过早过高，都是对孩子非理性的爱，这种失去理智的爱会与孩子内心最强大的力量——成长的力量为敌，绊住孩子的脚步，束缚孩子的心灵和向上进取的力量。5．您是否对孩子的学习时间安排过度饱满？ 如果孩子在学习上已经感到吃力时，过度饱满地安排孩子的各种所谓的提升提高活动，孩子学习上的自主时间就少之又少，就根本没有了消化的时间，不仅仅是“捡了芝麻丢了西瓜”了，严重时，就会出现“连芝麻与西瓜都区分不了”。合理安排好提升活动，统筹安排好学习与补缺时间，效率最大化，才是至关重要的。
针对数学科，张老师强烈建议：培养预习与超前自学的习惯自学是获取知识的主要途径，在学习过程中，老师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。对于超前自学，笔者的看法是：一是对于在自学中已经弄清楚或相对容易的知识点，则在平时上课时，其上课效果等同于：在教师的引导下，重新系统且完整复习一遍.对比尚未进行预习或超前学习的其他多数同学来说：他们还停留在”吃力“的理解层次，而“有备而来”的你却已经进入到”记忆“状态了；对于自学中感到“吃力”的知识内容，则听课时就更有针对性，注意力就更集中、更专注了，就会达到“原来如此”的”恍然大悟“的效果．二是在超前自学时，在不知不觉之中已经将之前的缺漏自动且主动补上．因为数学科的所有知识均是相通的，均是前后联系的，后续学习的内容必须有前面知识的支撑．而在超前自学中，遇到的问题多数是因你前面学习中的知识没掌握好的缘故，此时“补漏”的欲望是强烈的，是直击“中心”的，因此可以集中火力“逐个击破”，比起”全盘散沙“式的花大量时间”补漏“，效率与效果自然高多了． 三是做作业的效率和准确率定会有明显的提高，自然就会余下更多的学习时间．通常情况下，效率至少提高一倍，也就是说超前自学后花在作业上的时间只需原来的一半的时间就够，而且作业完成的质量也会有明显的提高．显然做作业的效率与完成作业的质量是相互的，效率高了，质量自然也提了，良性循环的结果是：单元或阶段测试情况自然也就“水涨船高”，进一步带动学习数学的信心也就上来了． 四是伴随着听课、作业效率的提高和单元阶段测试成绩的进步，信心自然就会得到加强，就有更多机会体验到”成就“感，形成良性循环，进而对学习上的细节要求、解题习惯、解题思路等就会更加注意，主动式的严格要求自己，从而产生强烈的"上进心和求知欲"．永远记住：走在前面的，永比在后面努力追赶的更轻松，更愉快，更乐开去做！上面四个方面的直接效果，均是发自内驱力，是主动的“悟”，其结果往往可以达到：轻松“逆袭反转”.当然，这种思路唯一“痛苦”的是“万事开头”，此时家长或长辈的鼓劲和认可是至关重要的。不惜时间花在计算上，得了计算得数学天下 计算是数学学习中的重中之重，数学计算能力是一项基本的、重要的能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础和保障。其重要性不言而喻，不论是数理化中的哪一科，始终都需以计算为依托，计算出错，一切“免谈”！假若你的计算水平不够，或对计算信心不足，将直接影响终身学习的质量．而对一些优秀的学生，若出现：万事俱备，只欠“计算”．真是可惜！ 计算的最终目的是使计算的过程和结果完全正确，达到“快且准”，既高效又信心满满！计算结果出错，技巧性再高，过程再“优美”，也是徒然；靠反复检查、靠浪费时间换来正确率，显然不现实；倘若将计算出错仅归结为“粗心，不认真”，更是可怕！尤其是在孩子身边的朋友（乃至家长）的有意无意的以“…不认真，粗心……”（觉得：不应该、不愿意、怎有可能…，造成不敢费心的真正面对“眼前”的错误）为“借口”的长期“怂恿”下，孩子自然会产生：计算错误（不论多少次）都可以原谅，我只是计算错误，有众多的身边人甚至老师都为我找借口：这孩子怎么这么粗心、这么不认真，这么简单的计算还会错；我的孩子其他都做的很好，就是计算经常不小心做错；不该错的老是做错，结果成绩就时好时差……．看，多么美好的“借口”，孩子、家长什么面子都给足了．在这样的环境下，孩子自身哪里还会认识到计算的重要性、出错的可怕性？哪里会花较多的时间思考“出错”的原因和事后的补救办法？往往只是觉得：我只是计算不认真而已，下次再认真点，多检查几次．（哈哈，就算再下下下次，再检查n遍，还是会在不同的树上“吊死”，还会换个方式出错，甚至可能错的更离谱．若不信，自己可以回顾一下：每一次的大大小小的考试中“计算”，是不是周而复始地在“恶性循环”，是不是周而复始的有众多身边的人为你找“借口”？） 如果你有上述现象，请务必记住：粗心不认真本身就是一个不良的品质，也不是优秀生该犯的；二是没有养成良好的计算习惯．良好的计算习惯应该是：条件反射地快而准得到正确答案．正如：不论何时何地见到何种情境下你的父母时，也能以最快的速度准确辨认出来，绝不可能会认错；又如：“驾车”，遇到紧急情况，你就能条件反射地做出反应，容不得你有半点的思考． 如果你计算真过关了，想让它错都难，想不快都难，一个简单的办法可以检验一下你的计算水平：在不打草稿不跳步不检查的情况下，连续完成同一个知识点（如：有理数的混合运算）的计算至少15题，记下所花时间和准确率．再对照你抄写这些参考答案（要有过程详细的参考答案）所需要的时间，如果你作答的时间小于或等于抄写的时间，而且准确率是百分之百，那恭喜你：你的这部分计算已经过关了！否则请你务必认真进行强化训练，也可将这些试题（或其他试题）继续再练强化！在练习的过程中，你会发现：之前的错误现在可能正确了，但之前的正确试题现在出现错误了……下面，是笔者的一些建议：(1)家长与孩子思想均要高度重视 绝不可为孩子的计算错误找任何借口，尤其别说“粗心不认真”，应该而且必需说的是：计算错误比什么错误都可怕，出错原因是习惯不好．计算没过关，需无条件地进行强化训练。思想想通了、重视了，才能配合，计算才能进步。 只有“习惯不好”，没有“粗心不认真”，在数学老师眼中没有“粗心不认真”这些词语，更何况粗心不认真本身就是非常严重的缺点，也是非常不良的数学品质．（2）训练方法： a．务必理解好计算的原理，说得清计算的根据．见到这道计算，是否快速（5秒内）思考了以下内容？①式子的结构特点：此题为含有多重括号的混合运算问题；含有带分数和除法运算．②运算顺序：中括号内（乘方—乘法分配律（简便运算）—差）—求商；③按已确定的顺序，运用各级运算法则运算．按照含有多重括号的运算顺序，应先计算小括号内的值，但是，根据本题的特点，若先利用乘法的分配律，则运算会简单得多。计算是还应注意经常将式子中带分数化为假分数，除法转化为乘法（为什么？）．解答中，你是否思考了以下内容（括号中的内容）？解答后，你能否做个小结？哪些地方是你差点或者有可能（或者所谓的“粗心不认真”）犯错，认真对一至两道计算题做好这样有目的的思考，对你的计算水平的提高定有大的帮助．b.自编、改编互改，家长老师审核（老师先示范）——题量要足够大，刚开始可以全是整数计算．c.“正负24点”游戏．d．不打草稿，不跳步，不允许检查．“一次只做一个基本运算，同时开始”（——做到写字速度有多快，答题就有多快！）.另：本人编写的《尖子生之路》系列丛书（七册）已将计算足够数量的计算强化训练内容（以专项训练的形式展现）融入其中，多数是本人教学经历中的使用过的一些原题（每册均相应对应的计算相关内容渗透）．需要了解的朋友，可关注本公众号后，输入“a”(不含双引号)，即可打开相应册次的3D电子版的试读版． 计算题不像其他类型的数学题，计算更需要的是孩子的良好计算习惯，更需要的是“条件反射”的能力，算的快且准才是最重要的。进行系统的、多样的，持续的计算练习就能在一定程度上提高计算能力。得了计算就得了“数学天下”，因此对于计算，怎么花时间训练都不为过，都是值得．就能为进一步的数学学习打下坚实的基础和保障。重视并理解基本图(象)
首先，必须重视读图(象)、识图(象)、画图(象)和作图(象)的渗透训练．不仅要学会读、识、画、作简单图(象)，而且还要善于将复杂图(象)分解为简单图(象). 对于已经给出图(象)的问题，要会读图(象)、识图(象)，借助图(象)分析解决问题；而对于没有给出图(象)的问题，则要学会画图(象)、作图(象)，然后再借助图(象)分析解决问题． 其次，以“动态”的意识观察图(象)和理解图(象)．“动态”的意识不仅有利于正确解决和探究几何和函数问题，而且还能训练空间想象能力，长期有意识的训练就会达到潜移默化的效果. 第三，需重点掌握好文字语言、几何符号语言、图(象)语言等三种语言之间的熟练转换. 第四，归纳总结基本图(象)的联系，常用的结论和方法技巧，尤其基本图(象)中所蕴含着的数学思想．例如：对图中“一个点”： 表面（基本）理解：是动点还是静点？是特殊点还是非特殊点？与哪些点、线、形有关？这个点已经告诉了我们什么条件？这个点与所求的结论有联系吗（如何联系）？……
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深层次理解（现有知识层次）：假设这个点在某一几何图形中．这个点与其他点如何联系？与这一点相关的基本图形有哪些？与这个点有关的可联想到什么结论？图中有无这点对哪些结论会发生影响？这个点如果换成其他不同位置上，图形将发生如何变化？这点如果换成任意点呢？点的位置改变，会整个图形或已知条件或相关结论造成什么样的影响？……上述的各种情况，你能画出相应的图形吗？
从“平面直角坐标系”角度看：图形中的点或动点，便有了：静中有动、动中有静，点动成线（如何用文字语言、图形语言、符号语言描述）．如：点P（m，2-3m），若将m看作一个具体的值，则点P是一“静中有动”的点，若将m看作一个变化的参数，则点P则是一“动中有静”的点．从“动态角度”理解：点P运动路径为一函数图象，而函数图象的“灵魂“即为点的坐标．若将坐标系想象成大网格（很多时候，坐标系＝网格），又能想到直角三角形、矩形、正方形，问题进一步直观化了．又如：x=2，从方程角度理解:是某一方程的解，从平面坐标系角度理解：可认为某点的横坐标，继而是一系列的动态点，点动成线，就得到：在平面直角坐标系中，x=2也可表示直线．注重平时其他良好习惯的养成以下是：网络收集整理的一些必要的学习习惯的养成，也希望家长们认真阅读，对号入座：1.备好工具，专心上课的习惯在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。2. 认真观察，积极思考的习惯每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察。要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考老师和同学提出的问题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔即迷惘，殆即疑惑。孟子说：“尽信书不如无书。”孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为：对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。3. 善于提问的习惯积极提出问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。4. 独立完成作业的习惯做作业的同时也是一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的同学做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的会而不对，复杂的对而不全。要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路。5. 仔细审题的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。要学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容。更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。6. 练后反思的习惯一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：(1)怎样做出来的？想解题采用的方法；(2)为什么这样做？想解题依据的原理；(3)为什么想到这种方法？想解题的思路；(4)有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；(5)能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？7. 复习归纳的习惯复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，效果也不好。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。8. 整理错题集的习惯平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。 写在最后不要只看到分数，要看到孩子的进步!不要代替孩子学习，让孩子学会学习!赏识孩子的每一点进步，记住：孩子的学习心态和习惯比成绩重要百倍．孩子考差了，您的理解和鼓励是给孩子最大的礼物，孩子考好了，您的表扬是孩子继续努力的动力！！
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