識字教育與寫字

漕溪堂主:

[视频]

漕溪堂主:

2歲11个月21天

李:

@漕溪堂主 不错

漕溪堂主:

李:

我主张幼儿可以先学习象形独体字，又有趣，又好学好记，容易理解。同时，这些又都是基本字根。掌握以后，只需按字族学习合体字，一下子就扩展了。小学二年级完全可以结束认字过程。

漕溪堂主:

我正是如此計劃，并實施

李:

可以结合看一些科教纪录片，甚至直接体验生活。没见过牛，你就是给他看象形字也没有什么意义

李:

只有了解具体事物，才能真正懂得这个字的含义

漕溪堂主:

嗯

漕溪堂主:

[链接]

航:

@李 童年与青少年的心灵伤害，还真有可能扭曲成年后的心理与心性状态。有资料佐证:希特勒之性情就与童年某段遭遇有关！

航:

要认识2500个常用汉字字形，莫说小学二年级，对个别天赋较高的孩子来说，就是幼儿园阶段也可以实现目标。但不宜这么做！

漕溪堂主:

宜，還是不宜，我想，自己踏實去探究。而不是，妄下結論。

La:

小孩子，應該多一些快樂，多一些想象和幻想，養成好的習慣和性格。知識的記憶，建議順其自然，不必搶跑，神童除外。人生的路很長。

漕溪堂主:

我告訴，樓上二位的是，我的實踐情況是，我女兒在快樂與遊戲中，很好地習得了這些字。不是死記硬背

航:

我相信，而且你的方式可取。但不是所有孩子父母都是擅长循循善诱的文字教学专家。

漕溪堂主:

其實，做真正的識字教育，不一定是要文字教學專家。

漕溪堂主:

我一直給自己的學生強調，去小學教識字，一定要踐行真正的識字教育

航:

@漕溪堂主 我敢肯定你的试验也只是做到了一面:即若干汉字的“再认”。试试你孩子的汉字“再现”能力看看！

漕溪堂主:

汉字“再现”能力，如何理解？

航:

还有，某个汉字放在“整版汉字”里，你孩子可以认识，换个情境，打乱顺序，你孩子还不一定能“再认”。

航:

“再现”，就是能写出来吧。能吗？

漕溪堂主:

寫字，是要很晚了

航:

就是嘛。

漕溪堂主:

您說的“再認”，我的實踐告訴您，可以肯定，真正的識字教育在哪裡都會認識已認識的字

漕溪堂主:

我們現在探討的識字教育，不是寫字教育。希望您不要混為一談

航:

文字的“认识”概念，应该是包括能认读、能默写、能理解三个方面。

漕溪堂主:

我現在帶女兒到任何地方，只要有文字的，她都能認出她已掌握的字

漕溪堂主:

您這是有誤解。認讀、與書寫，不應該同步

航:

汉字是“形、音、义”的统一体！

漕溪堂主:

“形音義”，與識字相關。書寫，是往後的事了

航:

所以说幼儿园阶段顶多只能培养孩子汉字的“再认”能力。

漕溪堂主:

我沒有說，在6歲前，讓幼童書寫文字呀。請您要注意！

漕溪堂主:

您可以翻聊天記錄。

航:

而“再认”能力，其实就是人朴朴素素的本能。

漕溪堂主:

這個樸樸素素的本能也是需要養護的

航:

“反复”认知。

漕溪堂主:

識字、寫字，不能齊步走。這應該是常識

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