何捷《山居秋暝》（五上21课）课堂实录（附何捷老师经典课例31节）

何捷《山居秋暝》（五上21课）

课堂实录

（来自燕言有理）

一、读通“诗句”
藏着老师的理解
要热爱自己的职业，才能教得更好。
二、读出“诗味”
“静”“净”
首联（起）——空静，夜静（晚暝）。
颔联（承）——月静，林静，泉静。——以动衬静
颈联（转）——                  以动衬静
尾联（合）——              春去秋来花已尽
                            独留空山赏静时
第一写：指导写景（定调：定主旨，立意）
1、特征（静）：主旨，立意。
2、用法：A、白描取景 B、反衬  
课感怎么建设？
（不是上太多课就有课感了，而是要多看一些书，看一些课，提高自己的眼界（眼睛离脑袋近，眼界心灵成长的比你手快。） 
取法乎上
语文老师要像数学老师学习。（有步骤）
B、净：圈一圈文中哪些景物素来有“干净”之名
（月、松、雨、石、泉、竹、莲）
王维的厉害之处：把这些景物打包在了空山之中
我心即空山（禅宗）怎样理解（形象的物化——用白话文的形式借助具体的物象讲出来。）
二写：在主旨与立意中选材
花语、物语
借助（景）抒怀 咏志
《爱莲说》、《竹石》、《石灰吟》、《墨梅》——积累
让孩子选一物用现代白话文书写，写出内涵与深刻
带孩子回望经典，不要随意拓展。
初中，时事政治。
三、读入“诗境”
听（耳朵）说（嘴巴）读（眼睛）写（写是终极体现）      
（学好语文的四大支柱）
只管努力，无问西东。
学习就是不断反思反思再反思，走出舒适区（已知已会的）
冒险就是左右逢源生长。
诗画同源（相融相生）
怎么学诗画同源问三个问题。
（1）假如你们来到 这《山居秋暝》中的山，你抬眼相望，目之所见的是怎样一幅又一幅的图景？
空空的山，刚下过雨，（给学生上课，不要单纯归纳成几幅图，要让孩子描绘出来）
诗中有画。
（2）假如你们来到这《山居秋暝》中的山，你会有怎样一种心情？（诗中有情）舒服、宁静、静谧（我即自然，自然即我，我拥山林入怀，山林拥我入怀），空灵（放下一切，灵感就来了）、通畅、无挂碍、自在、平和
心境中带着几分禅意
要学会提问——好的提问引出好的思考
（3）假如来到这《山居秋暝》中的山，你会产生怎样的想法？
归隐（我应该在此处安放我的性灵，此处即心安。）——反其道行之，不同流合污
“净”“静”
王孙出自《楚辞》
三写：带入写（把自己带进去写）
所见/所思/所行（知行合一）
四写：读懂“诗眼”
诗眼根据自己的体会理解
诗眼：空  有些理解为留
乡村孩子注重每日阅读。
从问题入手：
1、空山：空不空？
不空（空山里有丰富的景观/还有人） 话术
2、为何叫空山？
心空（只有美景，没有纷争）     心旷达，外界再丰富的美景，再喧闹的人都不会占据心中。
青山不言，静默流连。（境空）
空白之处：可歌可写可书可画
意不空
单篇古诗词教学如何出彩？
1、多读（意在声中）（多读后，意在声中）
2、多查（有料有味）
3、多思（跟着感觉走，设计牛鼻子问题（））
4、借白话文的方式学习古诗词（嵌入写作中）
（提取信息关联法，解决问题提问法，拓展写作）

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附：何捷老师精彩课例31节（链接）

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特别推荐何捷老师专著

《何捷老师的生动语文50问》