复习教学的思与悟【讲座】
新年里的一天（1.9），应鼓山格致中学邀请，就各年级期末复习的教与学与数学组的老师们进行了一次交流。
退休了，身份不同，内心的感受也不同。不变的是感恩、感念、感谢！
期末似乎是一下子就到了眼前！各校都陆续开始总复习。
这是一张含义丰富的图片，不同的人可以赋予不同的解读。我想，用在我们的复习教学中也许再恰当不过了！
每每听到的复习课都是内容丰富、洋洋洒洒、满满当当。其中不乏精彩！然而，学生的收获却往往出乎我们的预期！为什么？
我们不妨先来看一节复习课的课件（取自网络）
我们是不是一起来思考以下几个问题：
•1.为什么复习课总上不完？
•2.谁在复习？
•3.复习课应该教什么？学生希望听到什么？
•4.怎样的问题能激起学生思考的兴致？
•5.如何将思考引向深入？
•6.如何应对省统考？省统考与市统考有何不同？
•7.如何领会《福建省教学与考试指导意见》精神？如何使用其中的试题样例？•8.如何把握题目易中难的定位，如何从模仿到创新？
•9.在2018年《意见》尚未公布之前，我们可以先做哪些准备？
这不仅仅是对初三教与学的要求。更是对中学数学教与学的期望！
复习课不同于新课教学，学生思维水平的提高在于教师在复习时要帮助学生在知识复习的过程中，建立起思维逻辑，也就是理解数学问题和解决数学问题的思维规律.——思维复习的逻辑！
曾经网络上有一个段子，它让我联想到我们的教与学!
古时有个孩子叫司马光在花园里玩耍时，有个小朋友不小心掉进了盛满水的缸里。小朋友们慌了，司马光没慌，他搬起一块石头向缸砸去。缸破了，水流出来，小朋友得救了，大家都称赞司马光：第二天，他们去河边玩，司马光不小心落入河中，小朋友们冷静的从地上搬起一块块石头，向河里砸去。司马光，享年九岁……
（1）要能够根据问题的条件，读出几何对象的几何特征.从两个方面去分析：对于单个的几何对象，要研究它的几何性质，对于不同的几何对象，要关注它们之间的位置关系.再此基础上做出图形，直观地表达出所分析出来的几何对象的几何特征；
（2）在明确了几何对象的几何特征的基础上，要进行有效的、合理的代数化.包括几何元素的代数化、位置关系的代数化、所要研究问题的目标进行代数化等；
（3）进行代数运算.包括解所联系的方程组、消去所引进的参数、运用函数的研究方法解决有关的最值问题，等等.
（4）根据经过代数运算得到的代数结果，分析得出几何的结论.
复习教学的研究不应只在毕业班，整个初中都应有所思考与作为！
下表为已发布的公众号相应内容（点击标题可链接到原文），敬请指正！
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