8. 对人类文化和大自然深深的敬畏 | 十五项人格特质
十五项人格特质，即芭学园的十五项教育目标，在李跃儿老师的著作《孩子是脚，教育是鞋》中有完整阐述。
新年伊始，小芭以每天一项的方式，将十五项人格特质及每一项特质的具体涵义摘录出来，在这里分享。
您也可以翻阅《孩子是脚，教育是鞋》这本书。
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今天来分享第八项：
婴儿出生后，必然走向社会化。与其他动物不同的是，人对自然界中人的痕迹会非常感兴趣。孩子们生活在成人所造就的世界中，他们对物质探索到一定程度，就会由对自然的物质探索升华为对物质精神和物质关系的探索。但我们不能确定人类该从什么时候开始对这个痕迹感兴趣，什么时候对物的关系感兴趣，什么时候把物质的精神与自己的精神合二为一。
当孩子被启迪，用一个审美者的目光去看待身边的一切，去看待大自然的山山水水时，他们就会被这个地球的壮观和美好所震撼。在成人的引领下，他们带着对天地深深的敬畏去接受大自然的美好，使他们对自己生活在这样的天地之间产生一种自豪感，这种自豪感支撑着每一个人，使他们对自己漫长的一生充满信心。如果我们不能用宗教去启迪儿童的敬畏之心，那么用自然之物就是很好的替代品。
当人类对自己依靠的自然资源产生敬畏时，人类就会由此产生精神的内涵。这些精神的内涵由可视可触摸的物质引发，变为不可视不可触摸的精神品，然后人类需要将这种精神品再次变成可视可触摸的东西，于是就创造出了文字、绘画和音乐。
所以我们在引发孩子对大自然的敬畏之后，必须将人类的文化创作介绍给孩子，让他们可以与这些美好的创作产生共鸣。
（2018年秋天的丰收节，李跃儿芭学园老师们自创舞台剧《大丰收》，从播种到丰收，带给孩子们直观的生活景象。）
我们已经分享：
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十五项人格特质
为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。
芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。
这十五项教育目标是：
（一）使孩子成为他自己
（二）使孩子成为具有感受力的人
（三）对人类有益的审美观
（四）天然所具有的探索精神和尝试的欲望
（五）天然的对工作的热爱
（六）对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力
（七）自己解决问题的习惯
（八）对人类文化和大自然有深深的敬畏
（九）头脑清楚
（十）站在自主（不是驱于奖励和惩罚）的立场上进行选择和判断
（十一）对群体的兴趣和良好的社会性能力
（十二）有进入主流教育的适应能力
（十三）容易适应环境
（十四）崇尚真理，坚守原则
（十五）抗冲突能力
* 摘自《孩子是脚，教育是鞋》一书，版权所有。
在《芭学园的教育理念与实践》一书中对十五项人格特质有更详尽的、案例式的阐释。
《孩子是脚，教育是鞋》
《芭学园的教育理念与实践》
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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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