“未来，属于终身学习者”
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李 燕 巧 在 线
栏目主编：李建丽
责任编辑：张亦怡
怀念。
见到熟悉事物，会瞬间荡起怀念，在不知不觉中，回味了几天，才慢慢退出……
——卷首语
北京 | 李燕巧
从西西弗书店买来的书读完了，拿起《资本论》要重读。突然，一个灵感冒出，哥哥最近网购了不少书，去看看？此刻，思想先于行动，放下《资本论》，敲门，走进哥哥房间。
看床头地上码放了半米来高的新书，不经同意，便翻阅起来。咦？这本书名吸引，那本契合当下；这本激荡心灵，那本想去学习。索性，把这一摞书毫无保留地平移到我房间。
这是些什么书呢？让我们一起看看。
最上面是《后疫情时代》，封面是舒服的蓝白色，印有“大重构”，“后疫情时代，世界何去何从？”“深读解析，危机过后的全球大势”等文字。
这些文字传入思想，引发“后疫情时代，教育的继承、发展与变革的样子”之叩问，接着继续引发“未来高考习作”之范围，是放眼世界，还是回归本土？我想，应该都有，便又引发“如何放眼与回归？”
我想，这可能是你们高中生亟待想知道的，但迫于时间与空间限制，思考起来会略显困难。
没关系，我在呢？我的时间与空间相对自由，有些自我支配权。
“理想情况下，新冠疫情的威胁不会持续太久，它终将离我们而去。相比之下，在可预见和更遥远的未来，气候变化及其相关的极端气候事件带来的威胁将始终伴随着我们。与新冠疫情相比，气候风险显现得较慢，但其后果更为严重。……最终对世界各地和子孙后代产生环境影响。”
这段文字出现在书中第120页，写下页数，以便你在兴致来时直达文字。交流此处，是发现了对“气候”的描述。
近一年，会收到、看到以网络形式召开的各种分享会议，通过对内容归类，除教育、科技创新是多数外，留有印象的却是关乎“气候”。起初，不在意。随听的场次多了，发现谈“气候”的不止一两场，大都来自国内外院校教师、教授。
此刻，与这段文字勾连，想与你讨论：高中作文中，会不会出现对“气候”的阐述？
你若有了“为什么与新冠疫情相比，气候风险显现得较慢，但其后果更为严重？”“为什么气候风险的严重性取决于新冠疫情的防控政策？”“为什么恢复经济活动的每项举措都会立刻影响我们的生活方式，但同时也会影响碳排放？”等等疑问，可尽情向爸爸请教，他会一边学习一边跟你讨论。
不必担心期末来临的紧张与繁重，与最亲人讨论问题不仅缓解情绪，还能增加多巴胺的分泌，有助头脑对信息摄取的宽度与广度，有助于思辨的全面与合理，有助于高中作文撰写的高度与创新。
记得，哥哥跟我讨论过莎士比亚的《仲夏夜之梦》。两年后，我推荐给我的孩子们进行剧本创作，收获了意外惊喜。哥哥还跟我讨论过悖论，一年后，竟是用在了一项很有意思的项目中，同样收获了惊喜。
你的高考还有一段时间，现在的讨论也许会和我一样与未来惊喜来个不期而遇呢。
为什么要和爸爸讨论呢？跟我的同学，我的老师呢？
这个问题，我用《全世界都会宠爱这样的你》中的一个题目来回答：带爸爸去看海。可看看这个故事，它在第五页，对一个男孩子讲多少能寻到共鸣。我是喜欢这个书名，看着，反复读，能融化所有“嫌隙”。
当然，还有书中的话语，虽然这些话我们常听，在各类书籍中也常见，怎么在此书中是如此迫切想说给你呢？
“想和说永远都不如做。就像写作，看书自然管用，但真正的进步在于每天不停地写。”
“变得优秀最简单的办法就是读书，读无穷无尽的书。”
“如果一个人连读书都讨厌，那总有一天，他也会讨厌爱读书的你。”
“时间和爱，永远走得飞快。好在阅读是缓慢的。”
第一句，落在“写”；第二句，落在“读”；第三句，落在“讨厌”；第四句，落在“缓慢”。把四词串起来，创个第五句：在读中写，在写中读，让自己不要成为曾经“讨厌”过的那个旁人，让自己成为始终爱，始终阅读的人。你会创出何样的第五句呢？写一写，发给爸爸，你可以带他到文字的海洋中游泳，这跟“带爸爸去看海”同样温暖。
“创”不出来怎么办？不急，读读《简单的逻辑学》。“逻辑是智慧的开端，而不是终点……”用词连句，是逻辑，常思，可萌发智慧，要坚持思考。
书的第二十九页说，“未来，属于终身学习者。我（查理•芒格）这辈子遇到的聪明人（来自各行各业的聪明人）没有不每天阅读的——没有，一个都没有。”
书中还说“未来，到底需要什么样的人才？未来世界将不再需要单一的技能型人才，而是需要具备完善的知识结构、极强逻辑思考力和高感知力的复合型人才。优秀的人往往通过阅读建立足够强大的抽象思维能力，获得异于众人的思考和整合能力。而阅读必定和终身学习形影不离。”
读后，千万别胆怯，每个人都具潜能，成为终身学习者，在适合自己的阶段成为优秀。
请记下，是每个人，唯一前提是让自己成为“终身学习者”。
也请记下，优秀不是与旁人的比较，是自己。
如何挖掘自己潜能？“‘读书破万卷’不仅仅在‘万’，更重要的是在‘破’”。但这需要时间，看看哥哥的这本书，《时间管理-从入门到精通如何击败99%的人》。
“人都是有惰性的，99%的人又都是贪图安逸的，所以一个没有时限的目标是难以实现的。”这句在第八页。
第十四页谈到了“努力”，让我们看到了努力的长度和坚持的结点，有了摆脱惰性的信心。
“格拉德维尔通过大量的调查研究发现，在任何领域取得成功的关键不是天赋，而是练习的时间。想成为顶尖人物，至少需要练习10000小时。以10年为期限，需要每周练习20小时，每天练习3小时。”
若，不想成为顶尖人物，我觉得可以忽略这段文字，毕竟那是少数，但这不妨碍我们成为平凡中不平凡的人。每天读读书，写写文字，累了，倦了，这天不读，也不写，也未尝不可呢！
啊，说累，我就累了呢！放下哥哥的书，不读了，待读了，再说给你听？
天气越发的冷，可以戴上围巾了……
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8、文/李燕巧
语文教师。出版随笔集《与孩子的对话》，被国家图书馆和北京首都图书馆收录。中国知网出版儿童戏剧《空间》。《妙·“网红小主播”奇妙之旅》书稿版权登记：国作登字-2020-A-01158316。《结构化教育探索》手稿版权登记：国作登字-2021-A-00202297。写过书稿有《我们的心札小记》《生命中的启航，我们的读书会》《爱在芳草地》《寄给芳草地二十九名孩子的信》《趣·仰望星空之小脚印和大脚印》《爱在温哥华》。正在创作书稿有《you》《结构化教育探索之案例》《结构化教育探索之习作》《成长写意》。
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