上海市浦东新区新场中学2020-2021学年高二上学期第一次月考语文试题

一、情景默写

1．按要求填空

（1）描绘洞庭湖恢弘气象的两句是____________，____________。（杜甫《登岳阳楼》）

（2）料得年年肠断处，_____，_____。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日记梦》）

二、名著阅读

2．下列是《红楼梦》“金陵十二钗正册”中的三段判词，暗指《红楼梦》中三个女子的命运。她们依次是（   ）。

①才自清明志自高，生与末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。

②勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。

③子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。

A．贾探春  贾惜春  贾迎春B．王熙凤   妙玉    贾探春

C．薛宝钗  李纨    史湘云D．林黛玉   贾巧姐  秦可卿

四、诗歌鉴赏

阅读下面诗歌，完下面小题

次北固山下

（唐）王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归燕洛阳边。

（注释）风正：风顺、风和。

7．从体裁看，这首诗歌属于_________。

8．下列选项中对本诗理解不恰当的一项是（   ）

A．本诗中间两联对仗工整，体现出作者高超的写作技巧。

B．颈联与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。

C．本诗虽有“乡书”“归雁”等词，但毫无沉重的羁旅之愁，心情舒展欢快。

D．尾联即景抒情，因见自然界的变化而触动归思，想借归雁传达音信。

9．清代王夫之在《姜斋诗话》中评价“风正一帆悬”是“以小景传大景之神”，请谈谈你对这一评价的理解。

五、文言文阅读

阅读下文，完成下面小题

元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。后匈奴入朝，求美人为阏氏。于是上案图，以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应对，举止闲雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外国，故不复更人。乃穷案其事：画工皆弃市，籍其家，资皆巨万。画工有杜陵毛延寿，为人形，丑好老少，必得其真；安陵陈敞、新丰刘白、龚宽，并工为牛马飞鸟众势，人形好丑不逮延寿。下杜阳望亦善画，尤善布色，樊育亦善布色，同日弃市。京师画工，于是差稀。

10．解释文中的加点字：

（1）乃使画工图形（________）                  （2）案图召幸之（________）

（3）于是上案图（________）                    （4）人形好丑不逮延寿（_______）

11．下列句子中，与“籍其家，资皆巨万”中“籍”字用法不相同的一项是（   ）。

A．沛公军霸上。（《鸿门宴》）

B．成述其异。（《促织》）

C．族秦者秦也。（《阿房宫赋》）

D．无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》）

12．翻译句子：

及去，召见，貌为后宫第一，善应对，举止闲雅。

13．本文的情节可概述为：_______，_______，元帝因失去昭君而“穷案其事”，结果“________”。

阅读下面文字，完成下面小题

匈奴大入上郡，天子使中贵人从广，勒习兵，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，柰何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中。解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁，欲夜取之。胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。

14．《史记》的作者是__________,它是我国第一部__________________。

15．解释文中的加点字

（1）是时会暮（__________）          （2）胡皆引兵而去（_________）

（3）天子使中贵人从广（_________）      （4）杀其骑且尽（_________）

16．下列句子中，与“大军不知广所之”的“之”字用法和意义相同的是（   ）

A．百姓之不见保，为不用恩焉。（《齐桓晋文之事》）

B．行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》）

C．曰：“牛何之？”（《齐桓晋文之事》）

D．以筒水灌之，始出，状极俊健。（《促织》）

17．这则故事表现了李广___________、__________的特点。（用两个四字短语回答）

阅读下文，完成下面小题

古之传者有言：成王以桐叶与小弱弟戏，曰：“以封汝。”周公入贺。王曰：“戏也。”周公曰：“天子不可戏。”乃封小弱弟于唐。

吾意不然。王之弟当封邪，周公宜以时言于王，不待其戏而贺以成之也。不当封邪，周公乃成其不中之戏，以地以人与小弱者为之主，其得为圣乎？且周公以王之言不可苟焉而已，必从而成之邪？设有不幸，王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎？凡王者之德，在行之何若。设未得其当，虽十易之不为病；要于其当，不可使易也，而况以其戏乎！若戏而必行之，是周公教王遂过也。

吾意周公辅成王，宜以道，从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。又不当束缚之，驰骤之，使若牛马然，急则败矣。且家人父子尚不能以此自克，况号为君臣者邪！是直小丈夫缺缺者之事，非周公所宜用，故不可信。

或曰：封唐叔，史佚成之。

18．下列加点词的解释，不正确的一项是（   ）。

A．不待其戏而贺以成之也。（成：促成）

B．周公以王之言不可苟焉而已（苟：随意）

C．是直小丈夫缺缺者之事（直：只是）

D．设未得其当，虽十易之不为病（易：容易）

19．“是周公教王遂过也。”一句理解正确的一项是（   ）。

A．这是周公教导成王成就自己的功业。

B．这样做是周公引导成王就这样过吧。

C．这是周公教导成王能够如意的生活。

D．这样做是周公在引导成王铸成过错。

20．下列句子中，表明作者认为“桐叶封弟”不可信的一组是（   ）。

（1）以地以人与小弱弟者为之主，其得为圣乎

（2）要归之大中而已必不逢其失而为之辞

（3）王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎

（4）又不当束缚之驰骤乎

（5）是直小丈夫缺缺者之事

（6）使若牛马然，急则败矣。

A．（1）（2）（3）B．（3）（4）（5）

C．（1）（3）（6）D．（1）（3）（5）

21．概括本文的主旨，并做简单的评价。

六、材料作文

22．人类在不断的探索中推动科学与文明的进步。面对广阔的世界，与生俱来的好奇心，驱动我们不断追求，努力发现。

对“好奇心”你有什么看法？请写一篇不少于800字的议论文。题目自拟。

参考答案

1．气蒸云梦泽    波撼岳阳城    明月夜    短松冈    

2．A

7．五言律诗

8．C

9．本句作者聚焦“船帆”这一小景，写微风吹拂下船帆端端直直高挂的样子。通过侧面描写，用风力恰好适合扬帆，来表现江平野阔的宏大场面，与前一句“潮平两岸阔”相呼应。由此产生以小景传大景神韵的效果。

10．    画    宠幸    察看    达到，比得上    

11．B

12．等到昭君临去时，元帝召见她，昭君的长相是皇宫里最美的，而且擅长对答，举止娴静文雅。

13．    画工画像    画工受贿    画工皆弃市    

【解析】

【分析】

10．

本题考查常见的文言实词。

乃使画工图形，“图”，“画”的意思，句子翻译为：（元帝）就让画工画像。

案图召幸之，“幸”，“宠幸”的意思，句子翻译为：根据图象的面貌召见宠幸她。

于是上案图，“案”，“察看”的意思，句子翻译为：于是皇帝察看图像。                     

人形好丑不逮延寿，“逮”，“达到，比得上”的意思，句子翻译为：画人物的美丑他们不如毛延寿。

11．

本题考查词类活用。

例句，籍：名词作动词，登记。

A项，军：名词作动词，驻军。

B项，异：形容词作名词，奇特本领。

C项，族：名词作动词，灭族。

D项，王，名词作动词，称王。

故选B。

12．

本题考查翻译能力。

本句翻译时应注意：及，等到；善，擅长；闲雅，娴静文雅。

13．

本题考查对文本情节的理解概括能力。

根据文意，本文情节可分为四部分：

“元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之”为第一部分，可概括为“画工图形”，译为“画工画像”。

“诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见”为第二部分，概括为：画工受贿。

“后匈奴入朝，求美人为阏氏。于是上案图，以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应对，举止闲雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外国，故不复更人。乃穷案其事”为第三部分，概括为：元帝失去昭君，然后“穷案其事”。

“画工皆弃市，……于是差稀”为第四部分，概括为：画工皆弃市。

参考译文：

汉元帝后宫里的宫女已经够多了，不能经常见到，（元帝）就让画工画像，根据图象的面貌召见宠幸。所有宫女都贿赂画工，多的达十万贿钱，少的也有五万多。只有王嫱不肯行贿，因此就得不到皇帝的召见。匈奴来朝拜，想求得美人做王后。于是皇帝察看图象，让王昭君去匈奴。临去时召见她，长相是皇宫里最美的，而且擅长对答，举止沉静文雅。皇帝很后悔，但是名册已经定下来了。皇帝对外国注重信义，所以不再换人。就追究查明行贿画工的这件事，画工都被在市中斩首，抄没画工的家产，都有亿万巨额。画工有杜陵毛延寿，画人像，无论丑的美的老的少的，他都能画的跟真的一样；安陵陈敞，新丰刘白、龚宽，一起画牛马飞鸟的各种姿势，画人物他们不如毛延寿，下杜阳望也擅长画人物画，尤其善于着色，樊育也善于着色，但他们一天被杀了，京城的画工因此而比较少了。

14．    司马迁    纪传体通史    

15．    正值，适逢    带领    跟从    将要    

16．C

17．    勇敢坚定    富有智谋    

【解析】

【分析】

14．

本题考查学生对文学文化常识的识记能力。做这种题重在对平时的识记和反复强化。本题是有关《史记》的作者及体例的考核问题。作者司马迁，字子长，西汉史学家、思想家、文学家。其史传作品《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

15．

本题考查学生对文言文常见实词的识记和理解能力。

第（1）句“是时会暮”的“会”是副词，正值、恰巧的意思。这句话的大意是：这个时候正值天色向晚了。

第（2）“胡皆引兵而去”的“引”动词，带领。该句可翻译为：胡人（匈奴）都带着自己的士兵离开了。

第（3）“天子使中贵人从广”的“从”，动词，“跟从”。该句译为：天子派来一名宦官跟随李广。     

第（4）“杀其骑且尽”的“且”，副词，将要。该句可译为：几乎杀光了他的那些骑兵。

16．

本题考查学生对文言文中的常见虚词“之”意义和用法的掌握情况。题干要求选择：与“大军不知广所之”的“之”字用法和意义相同的一项。

例句的“之”是动词，译为“到、往”。

AB两项的“之”，都放在主谓之间取消句子独立性，无实义。 

C项，“牛何之？”的“之”，译为动词，“到、往”，与例句同。

D项，“以筒水灌之”的“之”，代词“它”，句中指代“蟋蟀”。

故选C。

17．

本题考查学生对人物性格特点的归纳能力。要归纳人物的性格特点，要回归文本找相应的语句，并用简洁的语言进行概括。从文中“广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：‘吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我’”等语句，通过李广手下的“大恐”来反衬李广的勇敢镇定。从文中李广的话“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意”，可看出他作战经验丰富，用“解鞍以示不走”迷惑住了匈奴士兵，这正是谋略高超的表现。

参考译文：

匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广说："这一定是匈奴的射雕能手。"李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说："我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。"李广向骑兵下令："前进！"骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令说："全体下马解下马鞍！"骑兵们说："敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办？"李广说："那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。"于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日暮黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。

18．D

19．D

20．D

21．本文论述了大臣应如何辅佐君主这一问题。通过桐叶封弟的典故，作者批评了君主随便的一句玩笑话，臣子也要绝对服从的荒唐现象，主张不要盲从统治者的言行，要看它的客观效果。这在君主至高无上的封建时代，是相当大胆的议论，发表这样的观点，需要非同一般的勇气和胆识。

【解析】

【分析】

18．

本题考查学生对文言实词的意义和用法的掌握能力。做这种题的关键是结合上下文语境去理解，可以采用代入法去尝试和判断。

D项，“设未得其当，虽十易之不为病”的“易”，动词，译为“改变”，而不是形容词“容易”。

故选D。

19．

本题考查学生翻译文言语句的能力。做这种题，重点是抓住每句的采分点，比如有无活用现象、特殊句式、古今异义词等。从本句的选项差异来看，主要是对“过”字的理解发生了偏差。“过”在句中不是“这样过（日子）”，更不是“成就自己的功业”“能够如意的生活”，而是名词活用作动词，译为“铸成过错”。同时，原句的“是”是指示代词，意思是“这样做”指代的是用桐叶封弟这个举动。

故选D。

20．

本题考查学生筛选文章信息，整合文章内容的能力。做这种题的关键是细读文本，然后带着选项回归文本去比对。题干要求选择：下列句子中，表明作者认为“桐叶封弟”不可信的一组。

第一句话“以地以人与小弱弟者为之主，其得为圣乎”是个反问句，是柳宗元的推论，译文是：把土地和百姓给予了小弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？意思是周公如果是圣人，绝不会把成王的游戏之语（玩笑话）当作一回事。第三句“王以桐叶戏妇寺，亦将举而从之乎”，也是柳宗元的假设论证，反证周公的说法和做法是不可能发生的。第五句话的意思是：这只是小丈夫耍小聪明做的事。周公是大圣人，怎么会去耍这种小聪明的方式呢？总之，第一、三、五句从周公是圣人的论点出发，得出周公绝不会相信成王一时的玩笑之语，从而证明这个故事是不可信的。

21．

本题考查学生概括文章主旨的能力。做这种题的关键是通读文本，把握作者的观点。很显然作者柳宗元对 “桐叶封弟”这个故事的真实性是持怀疑态度的。从大臣角度来看，不要唯君王之命是从，特别是国君荒唐的言论，更不能俯首帖耳、言听计从，要从社稷、黎民的角度考虑。这种观点，在封建社会即便开明的唐朝，敢于借读史书阐发出来都是难能可贵，需要很大勇气的；从皇帝的角度看，说话办事要有一言九鼎的分量感，更要有分寸感，做到谨言慎行，不能发出虚妄的言论。

参考译文：

古书上记载说：周成王把削成珪形的桐树叶跟小弟弟开玩笑，说：“把它封给你。”周公进去祝贺。成王说：“我是开玩笑的。”周公说：“天子不可以开玩笑。”于是，成王把唐地封给了小弟弟。

我认为事情不会是这样的，成王的弟弟应该受封的话，周公就应当及时向成王说，不应该等到他开玩笑时才用祝贺的方式来促成它；不应该受封的话，周公竞促成了他那不合适的玩笑，把土地和百姓给予了小弟弟，让他做了君主，周公这样做能算是圣人吗？况且周公只是认为君王说话不能随便罢了，难道一定得要遵从办成这件事吗？假设有这样不幸的事，成王把削成珪形的桐树叶跟妇人和太监开玩笑，周公也会提出来照办吗？凡是帝王的德行，在于他的行为怎么样。假设他做得不恰当，即使多次改变它也不算是缺点，关键在于是不是恰当，恰当就使它不能更改，何况是用它来开玩笑的呢！假若开玩笑的话也一定要照办，这就是周公在教成王铸成过错啊

我想周公辅佐成王，应当拿不偏不倚的道理去引导他，使他的举止行动以至玩笑作乐都要符合“中庸”之道就行了，必定不会去逢迎他的过失，为他巧言辩解。又不应该管束成王太严，使他终日忙碌不停，对他像牛马那样，管束太紧太严就要坏事。况且在一家人中父子之间，还不能用这种方法来自我约束，何况名分上是君臣关系呢！这只是小丈夫耍小聪明做的事，不是周公应该采用的方法，所以这种说法不能相信。

有的史书记载说：“封唐叔的事，是史佚促成的。”