福州大学ACM代表队在傅仰耿、王一蕾、孙岚、陈飞、郭龙坤等老师组成教练团队的指导下，由余镐、苏锦程、陈昊旸三位同学组成的penguin1017vsjslijin队和由洪磊、廖智炫、邓宇凡三位同学组成的Fifty_Has_Come队经过激烈角逐，分别获得第46届国际大学生程序设计竞赛亚洲区域赛沈阳站和南京站的金奖。据悉，福州大学代表队通过预选赛晋级了第46届国际大学生程序设计竞赛亚洲区设在中国大陆的七个赛区（济南、沈阳、上海、南京、澳门、昆明和西安）的比赛（受疫情影响，西安站预计延期到七月19-20日举办），在已完成的比赛中，我校共取得2金4银10铜的好成绩。此外，我校去年获得全球总决赛资格的Living

各学院、相关教学单位：根据学校疫情防控及应急工作领导小组办公室的决定，学校从即日起开始全面启动线上教学，为保证本科线上教学工作平稳过渡，有序进行，有关具体工作及要求通知如下：1启动线上教学、线上办公所有课程进行线上教学，学生在校园内封闭管理，学生应避免聚集，尽量在宿舍上课，确需到教室上课的，应隔位就坐，教室容纳度不得超过正常状态的三分之一。本学期的教学工作安排时间不变，教务处在工作时间线上办公，确需线下处理的业务，由各学院教学干事提前联系相应工作人员，预约线下办公的时间。各学院对本学院开设各类课程的线上授课情况应做好检查和指导工作，并督促全体学生务必及时加入各课程（包括重修课）的师生联系群，获取课程线上授课的相关信息，各学院领导应对线上教学期间学生的上课状态，学习效果进行跟踪，及时解决线上教学期间出现的各种突发问题，确保每位学生都能正常上课学习。各位任课教师应结合疫情防控情况做好教育教学工作，

2020年春季学期部分公共基础课期末考试安排具体考场安排见本科教学管理系统2020年春季学期部分公共基础课补考安排具体考场安排见本科教学管理系统

各学院：为做好2020-2021学年第一学期的学生学期选课工作，现将有关事项通知如下：一选课对象及范围本次选课对象为全体在校本科生，选课范围为2020-2021学年第一学期各专业开设的所有课程。所有对象学生均必须登录系统，进入选课界面确认选课，否则选课记录无效（包括只有一个默认选项的课程）。二选课时间第一轮：7月18日～7月23日16:00（投积分方式）第二轮：7月25日～7月27日16:00（投积分方式）第三轮：7月29日～7月30日16:00（即选即中方式）三积分选课原则本次选课仍采用投积分、分轮次进行的方式，先预选后由系统统一处理选课结果，第一轮与第二轮选课期间不管先选或者后选所有学生机会一致，均在每轮结束后由系统统一处理，因此不必集中在某天的某个时间段内同时选课。四具体方法1.根据各专业教学计划2020-2021学年第一学期的开课情况，每门课程给予20个积分，必修课积分和选修课积分分开计算，不能合并使用（例如电气专业有7门必修课2门选修课，则该专业学生的选课积分就有必修7×20＝140分、选修2×20＝40分）。2.选课期间系统列出本学期本专业开设的课程，以及相应课程各时间段各开课班的信息（包含任课教师、上课地点、上课时间、学分、学时等，即一门课程同一个时间段可能会有多个上课班级）。3.选课要求每位学生对自己的必修课程（通识必修、学科必修、专业必修、实践环节）都必须投下积分进行选择，不得缺选某门必修课，具体投下积分可高可低，但所有投下积分的和不得大于总积分，因此请合理分配总积分（注：对于某门只有一个上课班级的课程，如为必选课则点击“学期选课”后系统将自动选中，且不必为该课程分配积分）。4.每位学生对欲选课程所投下的积分必须大于0小于总积分且为整数，通常投下积分越多，选中的概率就越大。五系统处理原则1.由于各专业开课门数不一致，为了更能体现公平，处理过程系统自动将各同学每门课程投下的积分除以该同学的总积分形成积分比。2.系统的选中处理：根据各课程具体上课班级的投分情况和限选人数，从高积分比往低积分比依次提取名单。对于未达到限选人数的上课班级，系统将形成人数差额，供同学下一轮继续选课，对于超过限选人数的上课班级，系统将依次从高积分比往低积分比抽取名单直至达到限选人数，对于相同积分比但超过限选人数的同学将采取随机抽取的办法。3.第一轮选课结束后未选满课程的同学，可以参与第二轮的选课。积分算法将根据具体未选上课程总数重新分配总积分，前两轮选课过程和结果处理方法都一致。第二轮还未选满课程的同学可以参加第三轮选课，第三轮选课采用即选即中的方式。六选课流程1.访问福州大学教务处网站。（http://jwch.fzu.edu.cn）2.在网站“本科教学系统”的用户登陆框中输入账号和密码，点击登陆按钮进入系统（第一次登陆请务必立即点击【个人助理】下的【修改密码】菜单修改个人密码并牢记新密码）。3.点击【基础信息】下的相关菜单，查看并核对个人信息以及个人培养计划，如有疑义请及时与相关学院学工组或教学办核实，再点击【基础信息】下的【排课查询】菜单，初步了解本专业2020-2021学年第一学期的排课情况（注：此步骤在选课前即可进行）。4.点击【网上选课】下的【学期选课】菜单，系统将在页面右侧窗口列出本专业2020-2021学年第一学期专业开设的所有课程，学生可以根据各课程具体的排课情况，点击单选按钮并在单选按钮后的文本框中输入拟投下的积分。所选课程使用的配套教材由学生自愿选择购买。学生须在选课系统中选择委托教材书店统一购买、自行购买或者从其他渠道获取教材。直到选完所有课程后，再点击窗口最下方的“确定选课”按钮。5.每轮选课结果公布后，所有学生务必查看各自的选课结果，对照教学计划，如有课程未选上请继续下一轮的选课。第三轮选课结束后务必进入【我的选课】查看核对选课结果，对于未选中的课程，可在补退选时间进行调整。如最终仍未选中课程，则该课程无效。七其他第三轮选课之后每位同学必须打印课表，或将自己的选课结果截屏保存，作为下个学期上课时间安排的依据。教务处2020年7月8日

各学院：现将2020年9月全国大学英语四、六级考试报名相关事项通知如下：根据教育部考试中心《关于2020年上半年全国大学英语四、六级考试延期举行的公告》的文件通知，经省教育考试院批准并结合本校复学复课情况、防疫要求，我校在9月19日组织2020年上半年CET考试。一笔试报名相关事宜1、考试时间：①CET4

因疫情原因，本学期教学秩序受到较大影响，使得本科教学工作较为复杂，本学期已近尾声，特别是当前即将进入考试阶段，涉及全体学生切身利益，时间紧，任务重，现将本学期期末主要教学工作安排及下学期开学初有关工作安排和要求通知如下:一总体要求各学院领导高度重视，提高站位，按学校相关时间节点要求，全力组织所在学院全体师生做好下一阶段本科教学各项工作。二毕业班工作安排1.2020年6月15日前向注册中心报送确定毕业、拟授予学士学位的学生名单和电子注册数据等各类材料。2.2020年6月30日前上报经期末考试后确定能毕业、拟授予学士学位的学生名单和电子注册数据等各类材料；同时完成修业年限期满，不能达到毕业要求学生的结业处理工作。3.2020年9月14日前上报经补考后确定能毕业、拟授予学士学位的学生名单和电子注册数据等各类材料；同时完成修业年限期满，不能达到毕业要求学生的结业、退学处理工作。三教学工作安排（一）考试及成绩录入工作安排总体要求：组织线上考试的规范及要求，请各学院参照《教师线上考试操作建议》及前期毕业班补考、重修考试的流程进行。各学院要精心组织，制定总体方案、应急预案、备用方案等，同时要求监考教师应认真阅读并履行监考职责，不得失职，若有失职，学院应将处理结果报送教务处质量管理科。1.

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了17个学院的101个课程思政典型案例，本期将继续推送建筑与城乡规划学院的9个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。建筑与城乡规划学院课程思政教学案例习总书记强调指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课都要守好一段渠、种好责任田。在疫情防控期间，建筑与城乡规划学院建筑系、城乡规划系、风景园林系三个系的老师们准确把握建筑学科的育人思想，充分挖掘疫情防控过程中感人的育人元素和专业课程内所蕴含的思政元素，使专业知识教育与思想政治教育同向同行，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信和文化认同，增强服务社会意识，培养学生家国情怀，激励建筑学子为社会主义建设“建”言献策，同心共“筑”美丽中国，开创了学院课程思政教育的新局面。案例102：王炜老师主讲《场地设计》《场地合计》课程作为建筑学、城乡规划专业的必修课程和风景园林专业的选修课程，涉及面广，相关知识众多，基本涵盖了在整个设计阶段除建筑单体外的所有设计知识点，对于专业设计课程起到理论基础支撑作用。本学期由于疫情防控需要，在对线上多种教学形式进行试用调研之后，采用了QQ群+腾讯会议的形式授课。本课程教学遵循立德树人的基本理念，将“心系国情，关注民生”融入设计教学，针对城乡建设的转型，将“可持续”、“提质增效”的内涵和知识点融入场地设计的课程学习中，引导学生关注建成环境，注重可持续发展的理念。基于国家经济进入增速放缓新常态的大背景，在课程中融入思政教育：全国范围内的建设转型正在不断展开，从“增量发展”转型为“存量发展”。在中央城市工作会议上，习总书记指出“要加强城市设计，提倡城市修补”和“要大力开展生态修复，让城市再现绿水青山”。王炜老师在课程体系结构、实践环节、练习考核等各个环节作出相应的调整，重视与社会发展的接轨，引导学生面对美丽乡村建设、旧城更新、社区规划发展、公共空间美化提升等，以存量提升为导向的项目，切实解决好“提质增效”，以适应当代复杂多变的专业市场需求。通过该课程的学习，学生社会责任感与专业使命感得到有效加强。案例103：柯达峰老师主讲《建筑设计基础》《建筑设计基础》课程作为各专业的入门课程，既是专业教学的起点，也是专业教学成果的综合体现。柯达峰老师在教学中通过对话建院师生，对话建筑师，对话抗击疫情一线人员，思考在疫情环境下的建筑学科在线教学。课程结合“身体与空间”设计竞赛展开。通过联系居家隔离自救的华中科技大学万谦老师，确定课程主题为“在特定环境下的身体与空间”，以空间为主线，研究人的行为与空间关系，让学生在家设计自己的小方舱医院。海外建筑师伍敬先生提出了对方舱的思考，得到了建筑界、医疗界等专家的认同和热议，促进了对医疗建筑的思考。通过连线伍敬先生，让学生意识到课题前期的调研和思考的重要性，他强调首先要确定空间主体（使用者是谁？为什么？他或她的生活场景和需求？典型日常行为模式），然后设计围绕这些要素展开。在教学过程中，同学们观看了万谦老师居家隔离自救的相关视频：在确诊一家感染新冠病毒，他是如何和家人一起抵抗疫情，观察和体会其非常时期的生活过程及其空间布局。结合当下疫情，同学们思考自己所在的生活空间，为自己或家人设计一个在非常时期的理想生活状态及其相应空间。引导学生在疫情期间，好好珍惜这个特殊时光，多和家人沟通，访谈，深入了解他们对空间需求，从而做出属于自己或家人理想的局部生活空间，引导学生懂得感恩父母，关爱他人。这个课题得到一年级同学们的热烈响应，他们被万谦老师抗击疫情事迹感动，王淳熙同学引用老子《道德经》第五章道德名言“天地不仁，以万物为刍狗，人类当自强不息”，得到了其他一百多位同学的点赞，也鼓舞了大家：众志成城，抵抗疫情。他们通过观察家人的生活，精细化的操作，构想出专属于某些特定时期、特定使用者身体的空间、深掘受限空间的使用潜能，并以某种有张力的表现形式呈露出来。案例104：周成斌老师主讲《居住建筑设计原理》“亲爱的同学们，突发疫情，我们必须在家里线上学习了。

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了16个学院的93个课程思政典型案例，本期将继续推送人文社科学院的8个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。人文社科学院课程思政教学案例“院士南山在，悬壶浩气存。平非驱病魄，抗疫摄毒魂。扁鹊床前月，时珍壁后云。功成拂袖去，早现九州春”、“送暖屠苏日，疫情与时乖。疮痍未忍看，下笔寄愁哀。瘟毒倾危际，仁人共愤怀。安危置度外，丹心报国来。”这些是福州大学人文社科学院学生面对疫情书写在老师指导下所做的格律诗，表达了对疫情中“逆行者”的赞扬、必胜的信心以及同仇敌忾的家国情怀。特殊时期，人文学院心理学、汉语言文学、社会学、音乐学等专业教师以价值引领、品格塑造为已任，充分利用语音直播、视频互动、慕课、微课堂等多种教学方式，将社会主义核心价值观与抗疫典型事迹案例有机融入网络课堂，如盐入汤，润物无声，助力学生成长成才；同时还将学科专业特色与课程思政相结合，文以载道，春风化雨，推动心理育人、文化育人，赋予课程以新时代的广度与厚度，面对疫情大考，交出了一份份精彩答卷。案例94：白丽英老师主讲《人事测评与人员甄选》应用心理学系白丽英老师通过ZOOM直播+QQ群进行学生管理和文件共享的方式进行授课。白老师和每位同学暖心交流，了解同学们自己和家人的健康及生活状况，向同学们表达学校和老师们的温暖心理支持，从心理学的角度引导思考“生活事件-社会支持-应对方式”，并分享图片——致敬逆行者，启发学生思考如何自助助人。人事测评与选拔，实际是学习“我们需要培养怎样的人，选拔怎样的人”，除了能力以外，更重要的是品德和心理素质方面。疫情发生以来，白丽英老师参与了教育部华中师大的心理援助热线和福州大学心理援助热线工作，并引导学生，特别是作为心理系的学生，要有专业的使命感，咨询是基本功。在疫情期间，应该发挥自己的专业优势，保持好自己心态的同时，关心和帮助家人以及身边需要心理支持和帮助的人。案例95：刘微老师主讲《心理学创新思维训练》《心理学创新思维训练》是一门集理论和实践为一体的专业选修课。刘微老师采用“福大课程中心平台+QQ群+zoom直播间”的方式，将理论讲授、课程讨论、实践训练三个模块结合在一起。在与同学们课程讨论和交流的过程中，刘微老师了解孩子们及家人的健康，并带去了心理系全体老师对他们及家人的关心和支持。课程中，刘微老师不仅与学生们分享疫情下的心理疏导方式，也结合当下人们所关心的热点话题，引导学生们感受疫情期中国人民团结一心共度时艰的情怀、特殊时期人们的智慧与力量、国家在此期间的科技研发与创新。如在讨论区请学生们思考：面对新冠疫情，政府、医疗、心理援助等方方面面的措施中体现了怎样的创新思维；实践环节中，请同学们运用发散思维与检核表法进行口罩创新和设计等。这样的讨论和实践使得课堂氛围十分活跃，既加深了学生对知识点的理解和领悟，加强了学生们的思维和实践能力，又能够使学生们更深入地思考感受我们的民族精神和时代精神，增强了学生们的爱国热情，也激发了学生们的学习动力，努力向着学有所长，学有所用的未来奔跑。自2月1日以来，刘微老师参与了福州大学抗疫心理援助热线工作，身体力行地带领着心理学系的学生们发挥专业特长，在帮助自己的同时，也力所能及地帮助家人、朋友、邻居；作为2016级班主任，面对特殊时期下考研、留学、毕业论文等种种困难与变数带来的学生们的焦虑情绪，刘微老师用心疏导和支持，鼓励学生们勇敢面对当下挫折，引导学生们将不确定因素转变为可控的操作，与学生们并肩作战，微笑迎接这一特殊的毕业时光。案例96：梁桂芳老师主讲《中国古代文学》《中国古代文学》是汉语言文学专业的专业基础课、核心课，中国古代文学是中华文明的重要组成部分，一代又一代的杰出作家和优秀作品，哺育了无数志士仁人。梁桂芳老师利用福州大学课程中心教学平台和QQ群结合进行授课，一方面与学生分享历代古圣先贤的人生经历，传达其优秀的理念和思想，结合精彩的篇章使其具象化。面对疫情，梁桂芳老师向同学们讲述了中华民族历经五千年的沧桑巨变和磨难坎坷，到如今愈发生机蓬勃，以人为本、修己安人、弘道肩仁、家国同构等优秀传统文化思想为我们战胜疫情、发展进步提供了充足营养。在讲到唐代诗人王昌龄《送柴侍御》“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”的诗句时，结合日本援助我国抗疫物资时所写寄语，激励学生要把自己的文化学好、用好，并借此机会布置作业，指导学生每人以疫情期间所见、所感创作一首七言律诗。效果非常显著，目前学生已创作相关诗歌140首。该课程将思政教育、现实关怀与古老的文学相结合，使得课程兼具思想性、知识性、趣味性，既提高了学生的理论水平、加强了其爱国思想，同时也锻炼了其创作能力、实践水平。案例97：甘满堂老师主讲《社会调查研究方法》“社会调查研究方法”课程在本学期开课时，遇到百年不遇的突发新型冠状病毒肺炎疫情，湖北武汉封城，全国人民正常与工作生活受到严重影响。为加强同学们对于突发新冠肺炎疫情对于民众的影响，甘老师在课程讲授过程中，发挥社会学密切关注现实、解决社会问题的优势，要求小组调查作业选题关注疫情之下普通民众的工作与生活，促进同学们对于疫情防控问题的思考与认识。在“社会调查研究方法”课程教学中，为让同学们系统掌握社会调查调研方法，特布置调查研究类课程作业要求同学们以小组为单位完成，即让同学们以2-3人为一组，成立学习团队，提交一份调研报告（或实证研究论文），尽量与疫情相结合。经过学生自选与课程老师修改，最后形成11个关注疫情之下普通民众的工作与生活课题（见附件）。鉴于同学们尚在家乡，要求课题以调查本家乡民众为主，调查方法可以是社区访谈、电话调查为主。目前课程作业已进展到问卷调查与访谈阶段，同学们利用各种渠道访谈农民工、医生、城乡社区工作者以及普通居民，以了解疫情对于广大民众的影响，特别关注疫情防控如何对于工作与生活影响最小，既锻炼了学生能力，又提升了学生思想认知，对疫情防控作出一定贡献。案例98：吴慧娟老师主讲《中国民族民间音乐》《中国民族民间音乐》是音乐学专业的学科基础课，民族民间音乐是中国音乐之根，也是中国音乐发展的基础，让学生了解和熟悉我国民族民间音乐的文化资源，进一步发展中国音乐。课程通过网上在线授课与QQ群讨论方式授课，达到如下教学目的：一是通过尽可能多地接触不同地区、不同风格的中国民间音乐作品，提高学生对中国民间音乐的认识以及表现音乐的能力与鉴赏音乐的素质；二是通过课堂上互动式的教学模式以及讨论、实践课上的学生主导式演唱，培养学生主动表现音乐及勤于思考、善于分析的能力。吴慧娟老师在第一节课从读书的用处开始引入课堂，接着针对湖北的疫情，讨论疫情歌曲，欣赏作曲家张千一的抗疫歌曲，引导学从思想加以认识，并根据当前的疫情情况，音乐工作者、音乐学习者该怎么做？能做什么？最后从人、乐、事三个纬度讲述湖北音乐。案例99：课程与实践思政音乐系策划与录制抗疫歌曲音乐系在推动专业课程思政的同时，还深入结合相关课程和题材进行课外实践创作。我国因新冠肺炎失去了四千多位同胞，其中不乏年轻的白衣天使护士同胞，她们正是为了他人的生命延续而努力“逆行”，献岀了自己宝贵生命，看到一幕幕催人泪下的视频，让人情不自禁、泪眼婆娑。这一个个陌生的她，我们必须铭记，必须感恩，必须致敬，必须歌唱！因此，在清明节全国共同祭奠武汉疫情中为他人献岀生命的护士同胞之际，由吴慧娟、黄青两位专业老师亲自指导，福大校友赖董芳创作，2017级音乐学专业学生林勇祥参与录制的抗疫歌曲《樱花慢慢落》完成了。该曲歌词灵感取自武汉是一座樱花之城，把具有护士人格化的樱花赋予英雄与浪漫形象，融入一部分抽象写意色彩，溅起、燃尽、一朵朵英雄、烂漫的花火！曲风采用色彩、情感丰富的旋律小调式，其中升4与升5的音符在歌曲中起到了色彩的点染，使得旋律在起伏跌宕中叙事：离别的忧伤、浪漫的回忆、突变的形势、紧急的出发、奋不顾身的工作与奉献、染病献身、刻骨铭心的告别、难分难舍的依恋等，这些故事细节在歌曲短短的3分50秒中，得到了形象化的刻划，而小提琴为作品塑造了樱花，即离去的“白衣天使”的音乐形象，有几分伤感、几分浪漫，有出发时的坚定、也有对家和亲人的依依不舍、意犹未尽的诉说。通过这首歌曲，引导全院师生永远铭记她们的崇高与伟大，珍惜生活、活好当下，做一个正直的人。原创MTV《樱花慢慢落》链接地址：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU2NTQ4MTU2MA==&mid=2247489092&idx=1&sn=22e5c641badefa4d738341091b437f26&chksm=fcba4f73cbcdc665822a44a2133720f8bff6593c7cd0815259c4fe038230c9a47077cb593064&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1590020357491&sharer_shareid=f6adb02231be1153fb58cc03cd62b428#rd人文社科学院除了专业课程教学之外，还承担全校近万名本科生的《大学应用写作》、《大学生心理健康教育》等通识课程教学任务，在健全学生人格、培养学生人文素养方面起到举足轻重的地位。案例100：心理健康教学团队主讲《大学生心理健康教育》在《大学生心理健康教育》“云”课堂上，心理健康教学团队大力推进心理育人，引导学生科学调理宅家学习的心理情绪波动。其中，心理系赵陵波老师强调当代大学生要理性看待疫情，科学对待疫情，心理上轻视、行为上重视，最大限度地发挥心理育人功效，厚植爱国情怀，坚定信心答应疫情防控阻击战。在“感觉”“知觉”等章节中，赵老师将理论与“最美逆行者”案例相结合，加深学生理解，引起学生极大共鸣。案例101：应用写作教学团队主讲《大学应用写作》在《大学应用写作》“腾讯课堂”上，应用写作教学团队大力推动文化育人，课程中有机融入人文精神和批判思维。其中，中文系梁桂芳老师强调写作是一门需要终生学习、练习的课程，有限的课堂教学不可能覆盖全部，但“万变不离其宗”，所有的写作都是“思维”和“表达”的结合，其中批判性思维是基础。同学们要在丰富阅历、锻炼表述的基础上，不断锻炼思维的深度、广度和独立性，这样才能做到“铁肩担道义，妙手著文章”。授课过程中，梁老师以疫情期间最新的各类通知、公告、感谢信等为例证，对学生的应用写作进行实训；同时引述最新著作《大国抗疫》《方舱记忆》等，探讨人文精神，展现文学魅力，让学生跟进形势，积累素材、端正认识，用书写担当责任和使命。习近平总书记视察武汉时指出，疫情当中武汉人民展现出的“不怕牺牲的精神、勇于担当的精神、顾全大局的精神，还有甘于奉献的精神”，“都是中华民族精神的重要体现”。人文社科学院发挥课程优势，部署教学工作，坚持正确的政治导向、强化正向价值引领、渗透积极的人文关怀，力争线上课程实现课程思政全覆盖，在特殊时期把课程思政建设推向纵深，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围。学院教师不仅向学生传递科学严谨的治学态度、诚实守信的学术精神，更让学生铭记肩上的担当与使命，要将所学知识服务于国家需要和民族振兴！往期推荐一、共克时艰不停学，课程思政在行动（化学学院、材料学院、紫金学院课程思政教学案例）二、课程思政在行动|大学英语抵“疫”前行，以文化人（外国语学院课程思政教学案例）三、课程思政在行动|“化”解疫情，“工”克难关（石油化工学院课程思政教学案例）四、课程思政在行动

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了15个学院的89个课程思政典型案例，本期将继续推送外国语学院的4个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。外国语学院课程思政教学案例

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了14个学院的83个课程思政典型案例，本期将继续推送电气工程与自动化学院的6个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。电气工程与自动化学院课程思政教学案例疫情防控期间，福州大学电气工程与自动化学院为适应“停课不停教、停课不停学”线上教学形式，讲好生动的线上教学课，营造健康的线上教学环境，形成良好的线上课程思政教学文化，保障线上课程与线下课堂实质等效。结合学院学风建设年系列活动，全院师生同声共气，抓紧、抓实、抓细各项课程思政建设工作。案例84：许志红老师主讲《开关电器基本原理》《开关电器基本原理》是电工学科的主干课，许志红老师在课程的绪论阶段，通过对开关电器的应用介绍，使学生认识到开关电器在电力场所的重要地位。通过分析国内外开关电器的市场，让学生了解到外企对高端智能电器市场的垄断。从垄断产生的风险及对我国电力系统的影响现状分析，结合当前美国对华为、中兴等中国高新技术企业打压的事实，激发学生的爱国情怀和科技兴邦的胸怀。最后，通过剖析开关电器结构与技术原理，提出打破外企垄断的战略目标，刺激和提升学生学习的兴趣与动力。在调动学生的学习兴趣后，再具体介绍开关电器运行过程的基本原理，告诉学生只有踏踏实实学好基本理论，掌握实践技能，才能在这场攻坚战中取得胜利。随后，许志红老师又列举我校在低压开关电器智能化核心技术上取得的科研成果，用润物细无声的方式增强了学生们学好专业基础课、投身科技报国的自信心。案例85、86：舒胜文老师主讲《电气测量技术》《高电压技术》在抗击新冠肺炎的战役中，火神山医院、雷神山医院有多少电力人的身影？1月31日23时49分，经过国家电网施工人员五天五夜的奋战，湖北武汉第一座“小汤山”医院——火神山医院全部通电。此前的1月29日傍晚，国家电网已经点亮武汉第二座“小汤山”医院——雷神山医院。至此，武汉两座“小汤山”模式医院全部通电。在课程的开篇，舒胜文老师采用“抗击新冠肺炎中电力人的身影”这样一个极具时代意义的话题，引发同学们思考：在这样一场全球的疫情当中，除了医护人员，我们电力人能做什么？紧接者，引入央视大片——大国重器特高压：送电四方

4月20日下午3点，教育部召开学校疫情防控专家报告视频会。中国工程院院士、国家呼吸系统疾病临床医学研究中心主任钟南山，中国工程院院士、浙江大学医学部教授李兰娟，复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏分别就国际新冠肺炎疫情形势研判、国内新冠肺炎疫情形势研判和如何做好开学后学校新冠肺炎疫情防控工作进行了专题报告。目前国际疫情局势如何？国内防疫的重点任务有哪些？学校该不该复课？复课后应该有哪些防控重点措施？小编为你划重点。钟南山：还有很多国家的数据都是未知数到今天为止，整个世界上新冠肺炎确诊病人达到了236万，增加得非常快，病死数是16万，按这个比例来算，现在的病死率是6.9%，是相当高了。意大利病死率高：封了城，城内照样开party意大利是最早和我们国家断航的一个国家，特别在意大利北部，米兰那个地区的话，确实是进行了很多的措施，但它的措施主要还是放在跟外界的联系。不像在我们国家，除了对武汉进行封城，还有一个很重要的政策，叫群防群控。群防群控实际上是我们国家创造出来的在社区范围里的早期的自我防护，包括戴口罩、保持距离、居家、不出去、不聚会、不聚餐等等。在意大利，封是封了城了，但是在城内照样聚会，照样开party，这样在内部互相的传染就非常严重，病死率也很高。美当局的迟钝表现拖延了抗疫时机疫情在2月底到3月初就开始在美国出现了，美国由于当局的态度，以及对它的反应非常迟钝，而且这些领导，特别是总统特朗普，他对疾病本身的看法就有些错误，他认为这不是个很大的疾病，像感冒一样；另外觉得这个疾病反正扛一扛就过去了，所以他根本没想到会有这么一个状态。所以它后来是以每天2万、3万这样的速度一直往上涨。现在在美国实际上已经有75万，相当高，是全世界最高的一个国家，它的病死率目前的情况应该是5.3%。印度、非洲的实际感染数量未知现在印度、非洲增加得也比较快，但到底是多少，现在报纸是登了，但是这个数据我估计离实际情况会有比较大的差距，跟欧洲、美国、中国相比，他们目前检测的能力还跟不上。会不会也有大量的爆发，还得观察它的发展情况。中国现在控制得很好，但是是在一个非常强的干预的情况下，国外现在有的应该是在高峰频段，有可能持续几天慢慢就可能下来，这是在欧洲。另外美国可能一直往上走，至少一个星期或者更久，还有其他国家很多未知数。中vs美：人民健康安全至上vs经济至上在中国，人民的健康和安全放在第一位，这是中国的指导思想。放在第一位的另外一面就是宁愿对经济上造成很大的损失，不惜牺牲经济损失的代价，所有的人能治就治，这是一种观念。特朗普在相当长一段时间也注意到这个问题，要注意隔离，要讨论戴口罩，不要聚会，他也提，但是后来一次一次还是希望恢复经济，因为美国的情况是这样，绝大多数的家庭很少有储蓄的，不工作就没有工资了，所以他就很着急要保持经济，所以从领导的指导思想不一样。中国数据是否造假？很快就有结果严格的群防群控起了很好的效果，有一些媒体、有一些国家对我们进行攻击，就说中国的数字是假的，远远会超过这样，现在正在做一些基层的流调，从核酸的检测各方面来证实是不是这样的情况，中国是不是真实的，我想我们很快就有结果。目前国内有新增病例并不奇怪外来的输入造成我们的继发感染随时存在，但是我们也必须在严防严控的情况下开始复学，这是一个新课题，需要大家共同努力平衡好复学、恢复经济和抵御外来输入扩大感染的关系。目前按照我们群防群控的机制，有一些输入，有一些传染的话，我不觉得奇怪。目前还没有特效药除了少数的一些药物有（治疗）作用（外），现在还没有一个药能治好这个病。我不敢下绝对的结论，只是给予比较好的医疗照顾、护理，80%-85%应该是可以自己恢复的，结合各种各样的药有时候用了以后就（也）会好。“群体免疫“是毫无办法的办法所谓自然群体免疫，大家都得了病以后，60%-70%都感染了以后，得了抗体以后就能够有免疫了，这是根本不现实的，几十年前，一百年前，毫无办法的办法。现在我们初步做一些调查，中国还是很低的，在人群里，一小部分人群里，有抗体的，百分之几。所以在中国目前的情况下，要是真的有大量的输入传染的话，肯定是没有免疫性的，大部分中国人还是没有免疫性的，所以现在国际形势还是有相当大的差异。大学复课要特别注意留学生的接触史在大学里，特别要注意留学生。因为在广东这个阶段出现了某些国家回来的留学生，他接触的人员的感染率还是不低的，所以后来在广州引起比较高度的警惕，在其所在国家本地的都进行了一次普查。中国按现在的做法，这个病的传播系数已经到了0.2、0.3了，很低了，不可能引起大的传播。但是你想要求他全部都不发生，这是不可能的，所以我是坚决支持往前走。我们绝对不要说一个学校出现个别的就停掉。我总的一个意思是，我赞成现在要复课了。李兰娟：目前境外输入的威胁还是很大未来国际再流行对中国的威胁非常大对于这次传染病的防控，我们国家为什么做得比较好，我认为就是掌握了三句话：发现和控制传染病源、切断传播途径和保护易感染人群。当前的传染源就是新冠病毒感染的患者，以及无症状的携带者。所以我们国内通过强行的手段、严格的隔离控制这个传染源，使得迅速地得到控制。传播途径就是通过飞沫的呼吸道传播，所以我们要戴口罩，因为接触传播，粪便当中也分离到了病毒，所以我们要勤洗手，要消毒。因为封闭的环境当中，暴露于高浓度的气溶胶容易传播，所以我们现在一般大的中央空调也不敢用。武汉有一部分人，包括中国其他省少部分人感染以外，我们中国绝大多数人都还是没有感染过，还是易感人群。所以未来国际再流行对中国的威胁实际上是非常大的，因为我们都是易感人群。“四早”是中国的成功经验对于我们中国这么短短的几个月能够控制下来，最重要的就是我们做到了“四早”：早发现、早诊断、早隔离、早治疗。这是我们中国的成功的经验，这个国外应该好好向我们学习。任何国家都应遵守传染病防治的规律各个国家不一样，但是应该好好的把中国的控制传染病的技术和经验进行学习。因为传染病对任何人、任何国家都是铁面无私的，它有它的规律，谁违背了传染病防治的规律，谁就会出问题。所以这个规律是任何人都应该遵守的。遵照传染病控制的规律做到了，传染病自然也会被你控制和战胜。目前境外输入的威胁还是很严重，要在三处发力现在我们国内是控下来了，通过前二十几天的观察，只有少数的个别病人之外，也没有什么明显的反弹，现在最重要的是，境外输入对我们的威胁还是非常严重的。我一直跟各级领导强调，凡是外面来的，疫情国家来的必须要狠，必须严格两个星期的隔离，要严格地检测。第二就是要强化密切接触者、无症状感染者人员的观察和管理。还要继续加强信息系统对人口流动，尤其是国外来的或者是有接触这个疫情的人员的监控。对当前疫情防控的三个建议希望我们所有的医疗机构的发热门诊要进一步加强，一直要到社区医院，进行分诊治。我们要准确的评估风险等级，在居民小区要精准的分类管理。我们的研究速度要加快，尤其是我们的疫苗研发和生产还要加快速度。学校复课后应该怎么做？我也是积极主张复学。因为我们国家总体上从国内来讲，已经有将近一个月“双清零”了。所以说是应该具备复学条件的。学校复课以后，要确保进校的每一个人都是健康的，没有感染的，这是保障校园安全的最基本的条件。现在各个省都在使用红码蓝码，我觉得我们学校内部也要有这样一个码。校园应该进行适当的消毒，准备好预案和一些必备的防疫物资。学校开学最好能够错时，既恢复正常的程序又防止大规模的人群集聚，减少可能的感染。外面的人要进来，也要严查。不但要量体温，而且要确保一定不是感染的才能进校，包括教师也要检查，还有和学生有接触的食堂或卫生清洁人员也要确保是健康的。张文宏：学校做到早和快，就是尽到最大责任现在不复学，那要等到什么时候？国内现在本土的病例基本没有，我们就面临一个问题，这学到底是复还是不复？很显然目前国内很多地方大家都决定复了。现在看起来，如果现在不复，那什么时候复呢？大家说等全世界的病例都没有的时候再复。但是刚才钟院士也告诉大家，世界上的疫情现在是一波又一波，就算美国和欧洲都控制住，欧洲所有的国家也不一定完全控制得住；就算美国纽约控制住，美国其他州也不一定控制住；就算美国控制住了，非洲、南美、亚洲也不一定控制住。从目前疫情上升的情况，世界上的疫情没有到高峰下来的意思，就意味着在很长一段时间内，我们中国仍然面临着输入性的风险，如果中国因输入性风险，大家都不上学，那些疫情比较差的国家，反而索性复学了，道理上也说不过去。所以我觉得我们今天开学，就像李院士、钟院士讲的，咱们中国开学的时间节点选得非常好。未来几个月输入性风险会持续存在我们面临的最大的风险是输入性的风险，这一定会连带着国内产生个别的病例，在这些个别病例产生以后，有可能跟我们的学校产生关系。还有最大的问题，最近中国非常重视的问题：无症状携带者。如果有无症状携带者的存在，哪怕只有一例无症状携带的病人在社会上存在，通过间接的关系传给学生也好，那整个学校就会面临风险。所以在未来的几个月内，可以明确地告诉大家这种风险是始终存在的，但是这种风险也不至于大到比国外其他的国家更大，也不至于比新加坡、中国（香港）的风险更大，所以风险是存在，但不是每天都会发生，所以在这个背景下我们要进入到常态化抗击疫情的阶段。复课后最大的风险是出现三四代病例在后面几个月以后，我们面临的最大的工作难点，就是国际的疫情不断，我们不断地面临输入的风险，也就是无论中国的哪个城市出现个例，哪怕这个个例产生小范围的传播，哪怕有超级传播者，我们认为都是正常的。高校、中学、小学、幼儿园的防控重点在于，不要在学校里出现三、四代病例，如果在你们的学校出现二代病例，有可能大家还勉强可以接受，比如说我有一个同学在这里上课，坐在我旁边的是跟我密切接触的，我传给他了，大家是可以接受的。但是如果通过我们两个人再传给整个年级甚至于再传给老师，老师再传给其他班级，一旦出现连环的二代、三代、四代病例，那就有大问题了，这才是各位最大的风险。学校应该与附近发热门诊医院建立直接联系学校要在各个层面保持学生之间的社交距离（如戴口罩），但是要保证学生之间充分的社交，如可以要开展户外活动，让他们在流通的空气当中活动，甚至在操场上不戴口罩。学校要不断地进行科普，要告诉学生我们防疫的重点在哪里，要告诉学生必须不断地洗手。其次，在校园里也要鼓励大家进行群防群控的思想，比如在宿舍里应该每天量体温。强烈建议大学、小学、中学，都应该跟所在地区附件的发热门诊医院建立直接联系，一旦出现发热的事情，第一件事情就应该到附近的发热门诊进行相应的检测。最近开学以后的一个月内是最重要的。这一个月内如果把整个习惯给养成了，问题基本就解决了。做到既早又快就是尽到了最大责任如果你做到既早又快，每一步骤都有记录，我相信哪怕你的学校里出现了二代病例、三代病例，教委对这件事情上也不会再怎么去责怪所在的学校，为什么？因为我们按照正确的流程做了正确的事情。我们唯一做的就是要早、要快，你做得早了、快了，我们就尽到最大的责任了。信息来源：福建省教育考试院

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了13个学院的75个课程思政典型案例，本期将继续推送厦门工艺美术学院的8个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。厦门工艺美术学院课程思政教学案例新冠疫情肆虐全球，前所未有的公共卫生危机使得多国按下了暂停键。厦门工艺美院积极响应上级党组织“停课不停教，停课不停学”的号召。自线上开学以来，我院教师充分利用专业特点，积极探索“艺术+思政”教学模式，充分挖掘疫情防控过程中感人的育人元素，贯穿于教育教学内容之中，为学生开展了一堂生动的思想政治教育课程。案例76：吴绍兰老师主讲《设计心理学》疫情来袭，打乱了人们的生活节奏，也打破了常规的授课模式。吴绍兰副院长在努力熟悉线上教学平台、细致做好开课准备的同时，也在思考着如何将教学内容与“疫情防控”相结合，带领师生借助“心理学”的力量打赢疫情防控阻击战：不仅积极调适心理，帮助师生适应疫情带来的教学方式的变化；更是主动创新体验，发挥课程优势引导同学们开展应对疫情的产品创新设计。因势利导，推动设计创新课程以优秀的防疫产品作为典型案例切入，引导同学们细心洞察生活和体验生活，从生活中深入挖掘用户的痛点和爽点，应用设计心理学的方法寻求问题解决的途径。在“用户需求研究”章节的学习中，吴绍兰副院长结合当下的远程学习的“目的需要”，引导同学们对“用户旅程图”中各触点进行深入分析，针对存在的问题探索不同的“方式需要”。在同学们的作业中有开展沉浸式学习头盔设计；有针对实践教学的远程装置设计；有带视频功能的远程教学APP；还有远程智能学习桌、家校学习一体机等等。在“专题设计实践”环节的训练中，吴绍兰副院长从“病疫无情、体验有义”的视角，要求同学们用同理心洞察疫情痛点、利用体验创新，发挥设计之力做好疫情防控、灾后恢复、心理干预等等具有良好体验的产品改良；也鼓励同学们观察危机之后的契机，思考面对数字化转型加速带来的移动办公、远程协同、智能交互等的新商业价值。在吴老师的启发和引导下，同学们展开了深入的探索：针对边远地区室内网络信号不足的室外应急学习棚，用于缓解心理压力、方便医患的互动的医用电子宠物；以及缓解口罩紧缺的口罩消毒柜、促进消杀的感应式消毒干手器、方便大宗购物的可扩容式购物车等等设计创新层出不穷。部分学生作业厚植家国情怀，坚守设计初心。吴绍兰副院长以润物无声的方式在课程中导入思政要素，引导同学们关注社会热点、百姓民生，培养他们主动设计、积极作为的习惯，激励他们发挥自己专长为祖国建设贡献自己的一份光和热。案例77：洪歆慧老师、刘云老师主讲《人机工程学》受到疫情的影响师生无法返校，《人机工程学》课程依托实验室展开的人体测量、眼动分析等实验教学环节受到限制；往年依赖团队默契配合的“95后极限卫浴设计挑战”也不易操作。如何化危为机，既能有效保障“在线教学”的质量，又能充分发挥“宅家学习”的优势，还能深入推进“课程思政”的建设，是担任该课程教学的洪歆慧、刘云老师在集体备课时商讨的重点。经历反复论证和摸底调查，她们决定因势利导，提出“家校共育，共促成长”理念，从整体上对教学内容、互动方式、实训任务等做了一系列的调整，让学生在居家学习专业知识、掌握专业技的同时，还能体验设计的温度和力量。《人机工程学》课程导入紧扣当下疫情，先是展示了一组疫病来袭之际医护人员被口罩压伤的面孔，唤起同学们对医护人员的崇敬以及对产品人机的关注；而后又通过一个口罩快题设计，检测同学们发现问题的洞察力和解决问题的应变力，并在点评方案的过程中引导同学们以小见大，无论是小小口罩还是防护服、隔离仓，都要综合考虑使用者、使用环境、使用时长等多方面的需求；紧接还展示了几件同班同学在寒假期间“以艺抗疫”设计作品激励同学们要有主动设计的作为，牢记使命、勇于担当。循循善诱将学生引入“人机工程学”之门，又层层递进让“思想政治”教育更贴近学生、贴近生活。授课课件PPT随着教学的推进，两位老师又让同学们把视线聚焦在自家厨房中，发起《厨房·生活·家》设计挑战，结合教学内容“人体测量与数据应用”让同学们去测量家庭成员人体主要数据和厨房空间关键尺寸；结合“感知特性和运动基础”让同学们亲自下厨制作“一场家宴”，以图文视频记录下厨活动的全过程，进行动素、动线分析，梳理现存问题和设计机会；结合“作业空间设计”让同学们研究生活方式、动作行为，围绕厨房适老化改造和零零后极限厨房创新两个主题进行厨房空间和厨具产品的再设计。这些“沉浸性作业”让同学和家人有了更多的交流互动，他们体会着掌勺的乐趣和辛劳，也思考着如何学以致用、关爱家人。这种润物无声的感恩教育，与专业教学相得益彰，难怪有学生说“这是最受家长喜欢的作业”。案例78：黄志雄老师主讲《广告设计》课程伊始，黄志雄老师向同学们展示了寒假期间带领文化创意与创新设计研究所师生们创作的一系列战“疫”海报作品，从广告设计的时效性、创意表达的主动性和“以艺抗疫”的使命性切入，号召同学们及时将课堂所学运用到设计创作中，积极发挥自己的专业所长，以实际行动传递战“疫”正能量。随着课程的深入、疫情的变化，黄老师又进一步引导同学们紧扣疫情防控主旋律，根据防疫不同阶段宣传重心不同，灵活应用多样化的广告表现手法和创新性的视觉沟通语言，宣传政策措施，普及防疫知识，弘扬榜样精神，鼓舞民众信心、体现使命担当，借助艺术的温度和设计的力量来提升作品“广而告之”的感召性和影响性。部分学生作品在教学的过程中，黄老师意识到部分学生存在设计工具匮乏和创作环境局促的问题，于是开创性地引导大家挖掘家中物件，采用拼贴艺术的手法演绎“宅家生活百态”，这种全新的创作形式不仅激发了学生的设计激情，还消除学生因创作工具差异产生的心理落差。六周课程结束时，全班49位同学共计完成了180余件抗“疫”主题平面广告及150余件商业广告的创作，并在“福大美院文创研究所”公众号平台上进行了第一阶段百余幅课程作业的连载，在“以设计力量为抗击疫情凝心聚力”的同时，也用独特的方式记录下这段特殊的设计“战疫”时光。学生课程作业微信公众号展览案例79：黄晓瑜老师主讲《二维动画设计基础》《实验动画》黄晓瑜老师贯彻学校倡议，结合当前防控疫情，把理想信念教育、价值观教育融入本学期担任的《二维动画设计基础》以及《实验动画》两门课程的专业实践教学。结合教育部高等学校动画、数字媒体专业教学指导委员会发起的抗击疫情公益作品征集、上海国际大学生广告节“齐心战疫情、你我同在”公益作品征集等活动，将与抗击疫情相关的公益主题融入18级《二维动画设计基础》以及17级《实验动画》课程的线上教学，通过QQ、微信、腾讯会议等平台线上指导学生创作，以动画、插画等不同形式投稿疫情相关主题赛事，为正确引导学生宣传疫情防控，弘扬社会正能量，加强抗击疫情信心作出贡献。2020年3月在上海国际大学生广告节“齐心抗疫、你我同在”公益主题作品征集活动中，获得优秀指导教师的荣誉。结合课程思政与疫情主题，积极指导学生申报本科生SRTP项目，在本学期担任的《二维动画设计基础》以及《实验动画》两门课程中，将学生的项目申报指导融入课程内容。在第26期本科生科研训练计划项目的申报中指导学生获得2个项目立项。其中1项为我国非物质文化遗产的现代传播设计研究，引导学生以专业践行弘扬中华民族优秀传统文化，树立民族自信心的理念；另1项为关注疫情防护、野生动物保护问题的数字化卡通系列设计研究，通过设计项目的申报和实践，在指导学生专业知识的同时，也教育学生关注当下社会，提升社会责任感，以专业设计践行社会主义文明观。上海国际大学生广告节“齐心战疫情、你我同在”公益活动

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了12个学院的70个课程思政典型案例，本期将继续推送数学与计算机科学学院的5个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。数学与计算机科学学院课程思政教学案例为全力做好新冠肺炎疫情防控工作，减少疫情对正常教学的影响，数计学院提前筹划、缜密部署春季学期本科课程教师开展线上教学，学院领导和系主任亲自抓落实，切实做到“停课不停教、教学质量有保障”。老师们积极部署在线教学方案，充分利用自建的在线精品课程、知名教学名师的国家级和省级在线精品课程等在线资源，通过组合QQ群、雨课堂、直播软件等方式开展在线授课、答疑、布置讲解习题等教学环节。同时，在线授课过程中，根据自身课程内容特点，结合当前疫情发展和国家经济社会发展，积极设计和融入思政元素，激发学生学以致用、热爱国家、心系祖国发展的情怀。案例71：梁飞豹老师主讲《概率论与数理统计》融入疫情预测防控元素面对突如其来的新冠疫情，为减少疫情对教学的影响，按照教务处“延期开学不停学、教学质量有保障”的原则，数学与计算机科学学院梁飞豹老师负责的《概率论与数理统计》MOOC课程提前于2020年2月3日在中国大学MOOC平台开展第六期MOOC教学，各项教学资源按计划陆续发布。到2月17日，不仅2020年春季学期该课程的本校2300多名学生组织到位，还有许多兄弟院校引用该慕课开展校内SPOC教学。尽管该课程是一门数学类公共基础课，但课程团队教师仍然积极挖掘课程思政融入点。首先，结合新冠疫情，制作相应的教学内容。例如，引入例子“有一种病毒检验法，假设其结果有0.005的概率被检验为假阳性(即不带病毒者，经此法检验有0.005的概率检验结果为阳性)，有0.002的概率被检验为假阴性(即带病毒者，经此法检验有0.002的概率检验结果为阴性)，……”。又如，网上收集核酸检测假阴性和假阳性等资料供学生阅读，让学生思考为什么新冠肺炎的确诊需要经过多次检测，还尝试从概率计算的角度判断“复阳”等可能性。再如，师生共同收集国内外新冠疫情的确诊、疑似、死亡、治愈等数据，制作成统计图表，结合概率统计的专业知识加以分析。在解决这些问题的过程中，不仅加深了对本课程的条件概率、先验概率、后验概率等概念的理解；而且明白了后续的统计推断等内容在公共卫生领域的应用。更重要的是，这些鲜明的数据对比和鲜活的感人事迹使学生深刻明白党中央在抗击疫情中总揽全局、部署防控的凝聚力、组织力，全国上下团结一致、联防联控的向心力、战斗力。学生的家国情怀油然而生，纷纷发出“此生无悔入华夏”的感慨！其次，在专业知识的传授上，做好课程思政。例如，学习贝叶斯公式时，引入人脸识别、机器学习等前沿实例，除了让学生完成相应的概率计算之外，还引导学生对结果积极讨论。有的学生指出如何对技术手段提高识别率、降低错误率，有的学生还悟出“做事不凭主观臆断，要有科学求证的态度”。最后，在教师的引导下，学生明白了学习知识是科技强国的必由之路。正如《概率论与数理统计》MOOC课程的授课目标上所写，课程坚持立德树人、做好课程思政，通过课程内容与科技前沿的结合，使学生培养科技强国使命感和社会责任感。最后，课程团队的教师们积极面对线上教学带来的挑战，相互分享线上教学的各种妙招。为最大降低网络教学平台的拥堵甚至崩溃带来的影响，教师们每次备课都坚持撰写详细的教学日记，充分制定教学预案，确保课程顺利进行。这正是做好课程思政于无声！案例72：汪璟玢老师主讲《软件工程》将疫情防控融入实践作业软件工程实践教学团队充分利用软件工程专业特性，紧紧围绕当前新冠肺炎疫情形势开展实践课作业设计。本教学团队目前累计共构建四次连续性强、难度逐级递增的时事类编程作业:1个人作业：要求学生在提供疫情数据的前提下，完成文件读入和数据显示，目的在于编码练习和对GitHub熟悉和使用；2结对作业初级：设计并实现疫情可视化原型设计，目的在于训练原型工具选择能力、自学能力和设计能力；3结对作业进阶：实现结对作业初级部分（给定）原型功能，目的在于训练结对合作能力、Github协作调试技术和代码编程能力；4Github实战作业：团队在一天内实现一个口罩摇号系统，并完成文档撰写，目的在于训练团队合作能力、GitHub联调能力和代码编程能力。在完成对学生的编程能力和团队协作能力进行充分训练后，教学团队还积极引导学生发现疫情期间存在各种的“痛点”，并进行充分的答辩论证，以期适时开发出有实际社会意义的团队项目。虽然每次实践作业所锻炼的专业能力各不相同，但是将几次作业前后贯穿起来，不但能够激发学生对学习的热情，训练学生的专业能力，同时能让学生充分意识到在疫情困难的时刻，是可以利用自己的专业能力为社会贡献一份力量。此外，还能引导学生时刻关注疫情现状与未来走势，从内心深处真正与伟大的祖国同呼吸、共命运。案例73：于元隆、朱丹红老师主讲《机器学习》激发学生投身国家前沿技术发展的热情于元隆老师、朱丹红老师主讲的《机器学习》是人工智能领域理论性很强的专业课程，注重核心基础知识讲授，强化科研思维训练。开学以来，两位教师积极响应学校“停课不停学、学习不延期”的工作部署，依托中国大学MOOC平台的自建课程《模式识别与机器学习》慕课（第一次开课，现有选课人数3500多人），结合雨课堂、QQ群、博客园等丰富多样的在线工具，设计以科研驱动的教学内容，进行授课、讨论、答疑、汇报、博客日志、上机实践、科研训练等多种教学模式，培养学生从事人工智能领域科研的兴趣，树立对国家人工智能发展战略的理想信念。由于课程涵盖的数学基础知识广，理解难度大，两位老师利用雨课堂等智慧教学工具，在教学过程中灵活穿插课前测验、随堂测验、课堂练习等环节，引导学生克服畏难情绪，及时对重难点消化总结，并具备科学求是精神。学生也积极记录学习笔记与心得，绘制知识导图等。课程还将人工智能的科研创新与实际应用融合，指导学生对该领域的前沿先进技术、我国的卡脖子技术、人才缺口等做初步了解，并以人脸识别、文本情感识别、目标追踪等作为选题，让学生学习前沿科研文献，开展科研实训项目。学生也能够将科学方法紧扣实际应用需求，选取了口罩人脸识别、口罩佩戴识别、公交车等待时间预测等围绕疫情时事的题目进行实训，从而培养学生学好前沿技术知识的使命感和责任感。值得一提的是，《机器学习》课程还将技术发展历史或者研究案例凝练，形成课程思政小故事，引导学生树立正确的人生观、价值观，保持对科学的热爱和积极的探究精神。比如，第四章《线性判据》中的感知机算法，是由科学家罗森布拉特提出的，引起了巨大的轰动。但由于感知机无法解决异或问题，因此遭到了当时其他大师诸如明斯基的攻击。罗森布拉特也郁郁不得志，最终沉湖而亡，人工神经元网络研究也进入萧条期。但十几年后，随着逻辑回归和神经网络的提出，证明了感知机的价值。一直到如今的深度学习，感知机都是其基本思想来源之一。通过这个故事，可以告诉学生，坚持理想信念对于科研工作是非常重要的。案例74：张浩老师主讲《数据通信与计算机网络》激发学生爱国热情张浩老师主讲的《数据通信与计算机网络》课程是计算机类专业的基础课程。为应对新冠肺炎疫情，积极响应和认真落实教育部提出的2020年春季学期延期开学决定，做到“停课不停教、停课不停学”。通过多种在线教学方式的对比，最终采用中国大学MOOC的课程资源、福州大学网络教学综合平台与腾讯在线课堂三者相结合的方式进行授课。并组建课程教研讨论组共同建设的校内网络教学综合平台，完成了重点知识分享、教学扩展内容、布置作业和测试等活动。利用QQ群与课程组其他老师进行教研活动，实现集体备课共同规划课程内容。学生们可以通过MOOC资源学习基础理论教学内容。上课时间，张浩老师通过在线腾讯课堂进行重点章节介绍、习题讲解、与同学课内交互等活动。课间充分利用腾讯课堂的举手功能和答题卡功能，实现实时交互式教学，邀请学生上台进行习题解析和同学分享，并进行点评和答疑。激发学生在学习知识过程中的参与感和主动性。利用QQ群为学生实时答疑解惑，让在线教学模式取得最佳的教学效果。在介绍到计算机网络发展历程与前景展望时，跟同学们分享了我国关于网络强国的国家战略：国家正在实施创新驱动发展战略和“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”“一带一路”等一系列重大发展战略。党的十八大以来，习近平总书记从维护网络安全、掌握核心技术、汇聚网络人才、清朗网络空间、加强国际合作等方面多次部署网络强国建设。呼吁同学们努力学习网络知识，强化网络空间安全意识，捍卫国家网络空间安全，为祖国新时代建设增砖添瓦。课间时间，张浩老师积极与同学们沟通，了解同学们在家学习情况、所在地区疫情情况，叮嘱同学们遵守各地政府防疫政策，认真执行“少出门，戴口罩，不聚集，勤洗手”共同抗疫。结合近期个别外籍人员不遵守防疫规定事件，教导同学们要树立正确的价值观，要拥有一颗感恩的心。强调“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴!”是中国共产党人的初心和使命，在任何时候都具有其优越性，特别是疫情期间表现得尤为突出，这是我们中国人的骄傲。案例75：周勇老师主讲《高等数学A》创新循环线上教学模式周勇老师主讲的《高等数学A中》作为高等院校必修的课程，它们为专业课学习提供必不可少的知识工具，对学生后继学习的顺向迁移影响显著。新型冠状病毒肺炎疫情阻隔师生，却不能阻挡学习，一方屏幕成为必须坚守的“战场”，学生足不出户便可畅游在线课堂。根据学校“延期开学不停学、教学质量有保障”的总体原则，以“立德树人”为根本任务。周勇老师于2020年2月3日第一时间建立了“福州大学高等数学A中SPOC课程交流”，团队成员包括朱玉灿、周勇、周燕、章红梅、林丽琼、孙凤刚、程航七位老师。课程采用“MOOC资源+异步SPOC+慕课堂+腾讯课堂+QQ群”创新的循环线上教学模式，将教学与教研相结合，如图1所示。教学团队成员精细分工、任务明确，共同努力打好这场没有硝烟的“战役”：异步SPOC课程的申请工作、教学授课计划修正、线上课堂的实施流程、本校课程知识点精细化拆分与建设、师生互动方案、平台大数据服务教学的分析方法、各种直播软件与录课软件的测试、慕课堂智慧教学工具的学习等工作。从开课准备、课前、课中、课后、循环改进、评价、课堂实例及数据分析等方面，运用多种教学方法将线上学生自主学习与教师直播引导有机结合，拓展“教与学”的时空，重构课堂，如图2所示。面对抽象、晦涩、难懂的数学知识，很多学生体会不到学习数学的意义，学习的动力自然不足，数学思维和数学应用能力的培养只能流于形式。高等数学A中教学团队精心设计了聚焦知识点或技能点的学生自主学习清单，通过任务化学习，培养学生理解与思考的能力，提升教学的精准性与有效性。此外，教学团队将数学知识与专业融合，设计与之专业相关的案例，让学生体会数学学习的意义与作用，进而激发学生学习的动力。借助腾讯课堂、慕课堂、QQ群，于学生开启跨时空的互动交流，答疑解惑。在课程的学习过程中，时刻将数学知识放在国家整体发展战略中思考，充分挖掘数学知识背后的战略定位、价值关怀，能够从家国情怀和国家整体发展的角度来审视和解决问题，塑造专业性的思维和精神品质。近年来，我国大力实施科教兴国战略，创新成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、高铁、嫦娥四号、北斗、海思芯片等重大科技成果相继问世，创造了很多的世界之最。这些科技创新的背后，离不开数学理论的支撑。将这些国家科技创新取得的成果作为课程的引入，让学生了解基础数学知识的实际应用，并同时增强了民族自豪感、文化自信感，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，将远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。往期推荐一、共克时艰不停学，课程思政在行动（化学学院、材料学院、紫金学院课程思政教学案例）二、课程思政在行动|大学英语抵“疫”前行，以文化人（外国语学院课程思政教学案例）三、课程思政在行动|“化”解疫情，“工”克难关（石油化工学院课程思政教学案例）四、课程思政在行动

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了11个学院的64个课程思政典型案例，本期将继续推送经济与管理学院的6个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。经济与管理学院课程思政教学案例为响应学校“延期开学不停学、教学质量有保障”总体目标，顺利开展“停课不停学、停课不停教”的全新在线教学模式，全力以赴做好教学服务保障，确保疫情防控期间本科教学工作顺利开展，经济与管理学院的老师们群策群力做好线上教学活动，进行“云课堂”授课，争取在这个特殊时期、特殊课堂上继续守好一段渠、种好责任田，使专业课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应，取得了较好的教学效果。案例65吴海东老师主讲《数据库原理》《大数据分析》《商务数据分析与可视化》“停课不停学”的工作已经顺利推行了将近一个半月，如何让教学双方能够从无奈、好奇和“仿真交际”的状态，自然地转换为主动、浸入和“协同”的模式，并为下一阶段的教学活动提供充足的保障，吴海东老师所教授的课程大多与数据分析相关，他认为要做到

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了10个学院的60个课程思政典型案例，本期将继续推送机械工程及自动化学院的4个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。机械工程及自动化学院课程思政教学案例机械学院响应学校“停课不停教、停课不停学”的号召，积极组织形式多样的本科生线上教学活动。在探索中不断总结经验，不断激发学生投入学习，增强使命担当。案例

开篇语：我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了9个学院的52个课程思政典型案例，本期将继续推送生物科学与工程学院的8个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。生物科学与工程学院课程思政教学案例在新冠肺炎肆虐全球的背景下，疫情已成为最大的政治。生工学院的生物工程专业和生物医学工程专业课程与肺炎疫情关联度非常高，相关专业课老师都不约而同地结合肺炎疫情相关内容进行讲授，一方面激发学生对专业的兴趣和学习热情，另一方面增强学生将所学造福人类的担当与使命。案例53：朱秋享老师主讲《生物制药工厂设计》在《生物制药工厂设计》课程中，朱秋享老师结合新冠疫情（nCOVID-2019），开了一堂关于疫苗生产线设计的直播课程。朱老师对比了国内外nCOVID-2019疫苗研发情况，讲解了疫苗如何从实验产品变成产业化产品相关环节。结合国内科研院校及企业情况，突出国内科研人员及企业家在国家使命面前的担当。例如复星医药购买了德国BioNTech公司相关疫苗在国内的市场化授权。还对比了中外抗疫情况，突出中国共产党领导下的社会主义制度优越性。在抗击全球疫情的态度方面，中国是基于习主席的人类命运共同体策略，而美国是基于美国优先的策略，在这两种截然不同的方式下，中国必将收获更多朋友，增添世界影响力。案例54：李婧影老师主讲《生物医学检测技术》《生物医学检测技术》主要以介绍疾病诊断相关检测技术原理、仪器结构及应用为主，具有各章节内容繁杂、理论性强等特点，在提升学生学习兴趣方面、理论与实践相结合等方面存在一定困难。在本学期第一节绪论课程中，李婧影老师结合新冠肺炎疫情的临床症状、疑似和确诊病例判断标准等内容，让学生们对多种检测技术的实用性和系统性有了初步的了解，提升了对课程的学习兴趣，也加深了学生对疫情防治的科学认识。案例55：刘树滔、潘剑茹老师主讲《分子生物学》在《分子生物学》绪论课中，刘树滔老师以新冠肺炎为导课题材，一下子就吸引学生的眼球，提出的思考题也以新冠病毒为例，如：（1）新型冠状病毒的基因（遗传物质）的传递？（2）新型冠状病毒肺炎怎么引起？（3）新型冠状病毒如何因为炎症风暴导致的并发症而引起死亡？（4）为什么有数据说冠状病毒25℃以上难于存活，但在人体内37℃却能繁殖？在课后有同学主动提出问题，引发热烈讨论。潘剑茹老师在《分子生物学》课程中以新冠病毒疫苗为例讲解RNA疫苗的分子生物学原理，引起学生浓厚的兴趣，同时勉励学生向陈薇院士学习，以强烈的社会责任心与时间赛跑，争分夺秒研制疫苗。案例56：鄢仁祥老师主讲《生物信息学》在《生物信息学》课程中，鄢仁祥老师谈到，在这次的冠状病毒的疫情中，病毒的蛋白质是我们国内科研机构重点研究的内容之一。病毒产生的蛋白中，S蛋白是重点需要攻克的蛋白之一。从生物信息学的角度来说，可以用对接的方法筛选可能对S蛋白有抑制作用的一些药物小分子。例如，中科院药物研究所在很短的时间内就筛选出了几十个对该蛋白可能有抑制作用的小分子。这种科研人员争先恐后、与时间赛跑的精神是十分值得我们学习。在疫情的背景下，我们深刻的体会到，生物技术对保障人民生命健康，乃至国家安全的极端重要性，一定要学好专业知识，将来定有广阔的用武之地。案例57：傅红老师主讲《食品卫生与安全学》生物工程专业和生物医学工程专业与人们的健康息息相关，而食品工程专业更是人们须臾不可离的，民以食为天，食以安为重。在《食品卫生与安全学》以及《HACCP原理与实施》的教学中，傅红老师围绕《中华人民共和国食品安全法》的解读，通过对近年来我国食品安全领域出现的重大安全事件的剖析，教育学生在从事食品生产加工的工作时，树立学法懂法的意识，遵守食品安全法规定的食品生产经营者主体责任；明确主体责任的意义，一是守法经营，二是诚信自律。只有守法诚信，才能生产出安全的食品，保障广大消费者的基本利益。比如，我们对食品安全法的第34条“法律规定的禁止性要求”中第一款“用非食品原料生产食品或者在食品生产中使用食品添加剂以外的化学物质和其他可能危害人体健康的物质，或者用回收食品作为原料生产食品，或者经营上述食品”，列举实例解读如下：①红心鸭蛋事件。事件主角“苏丹红一号”最早发现起源于英国食品企业的违法使用。“苏丹红一号”型色素是一种人造化学制剂，这种色素常用于工业方面，比如溶解剂、机油、蜡和鞋油等产品的染色。2006年，央视播报了北京某市场和经销企业售卖来自河北石家庄等地用添加苏丹红的饲料喂鸭所生产的“红心鸭蛋”，并从中检测出苏丹红。之后，国务院卫生行政部门紧急查处红心鸭蛋，北京、广州、河北等地相继停售“红心鸭蛋”。北京市政府食品安全办公室公布了北京市场“红心鸭蛋”检测结果，6个“红心鸭蛋”样本被检出苏丹红。②三鹿三聚氰胺奶粉致婴幼儿患“肾结石”病症的事件，经相关部门调查，三鹿牌婴幼儿配方奶粉内添加有化工原料三聚氰胺，同时，国家多个品牌奶粉被检测出含有三聚氰胺。③2001年，中央电视台《新闻30分》曝光“南京冠生园”用陈馅生产月饼，引起整个月饼行业的整体动荡。④麦当劳公司废弃油脂事件。2002年，湖北麦当劳公司用废弃食用油脂作为食用油流向了餐饮单位，促使当年《食品生产经营单位废弃食用油脂管理的规定》的出台。对34条第二款“生产经营营养成分不符合食品安全标准的专供婴幼儿和其他特定人群的主辅食品”，列举实例解读为阜阳“毒奶粉”事件，又称“大头娃娃”事件。新生婴儿因喂食蛋白质严重不足的“毒奶粉”，出现“头大、嘴小、浮肿、低烧”等症状，并出现造血功能障碍、内脏功能衰竭、免疫力低下等严重病情。34条第三款“经营腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂或者感官性状异常的食品”的实例为浙江劣质猪油事件。2006年，浙江省卫生行政部门又查获了一起非法制售劣质猪油案件，查获劣质成品猪油11.767吨，毛油（原料）37.6吨。34条第六款“生产经营添加药品的食品”的实例为国务院卫生行政部门2005年共查出133个批次的保健食品违规添加化学合成药物；2006年共查出44个批次的保健食品违规添加化学合成药物；2008年共查出23个批次的保健食品添加了化学合成药物。自2002年至2008年，国务院卫生行政部门陆续对抽检发现的33个非法添加药物成分的保健食品依法进行了重新审查后撤销了其保健食品批准证书。通过对食品安全法34条上述内容的解读，要求学生理解和掌握实例中违反安全法规定禁止生产经营的食品的行为的原因，必须按照法规实施没收或罚款的行政处罚；情节严重的，吊销许可证；构成犯罪的，还要追究刑事责任。使学生既能充分学习到如何从专业的角度理解食品安全法，又能从生产经营的角度自觉遵守食品生产经营者主体责任，守法经营，诚信自律。案例58：林娟老师主讲《微生物学》除了家国情怀、奉献精神，求真创新、勤于钻研的治学精神也是老师们经常在课堂中传播的正能量。在《微生物学》课程中，林娟老师在讲授朊病毒内容时，介绍了朊病毒与冠状病毒在结构上的差异，指出朊病毒是一种不含核酸只含蛋白质的亚病毒，至今发现的与哺乳动物脑部相关的10余种疾病都是由朊病毒引起的，如羊瘙痒病、牛海绵状脑病、疯牛病、人的克-雅氏病CJ、库鲁病等。朊病毒的发现不仅在医学上具有重要的研究价值，在生命科学上也具有非常重要的意义，它揭示了世界上没有核酸也可以扩增的病原体，这对20世纪的重大发现——基因学说和传统的传染病学说是一个重要的补充和挑战。在讲述朊病毒的发现过程时，介绍了朊病毒的发现者——美国科学家Prusiner做出的开拓性贡献。Prusiner在发现朊病毒之初，在学术界引起了强烈的质疑和反对，多数人持否定态度，因为人们普遍认为，不可能存在没有核酸的病原体，这违背了分子生物学中的“中心法则”这个权威性的理念。为了拿出充分的实验证据，Prusiner从1974年开始了长达

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院等8个学院的45个课程思政典型案例，本期将继续推送法学院的7个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。法学院课程思政教学案例为全力做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，减少疫情对正常教学的影响，确保学院“停课不停教、停课不停学”，法学院利用WeLink平台召开新学期教学工作视频会议，对新学期学院教学工作进行整体部署。学院制定了《法学院应对疫情延期开学本科教学工作安排》《法学院应对疫情线上教学督导检查方案》等文件，通过线上教学、在线答疑、教学督导等多项措施保障新学期线上课程顺利进行，实现“学习不停顿、标准不降低”的总体目标。本学期，法学院按照学校的要求采用福大课程平台、腾讯课堂、腾讯会议、QQ直播等方式如期进行线上授课，教师在按照教学大纲与授课计划进行专业知识讲授的同时，将此次新冠疫情防控与专业教育紧密结合，在培养专业素养的同时，提升新时代青年的“疫情防控”人人有责的责任意识和家国情怀。案例46：王才伟老师主讲《证券法》王才伟老师主讲证券法课程，在课程教学中结合证券法修订以及证券发行注册制改革的主题，引导学生在我国《证券法》修订的背景下，紧贴时代脉搏，理解全面推进证券发行注册制改革的国情土壤与市场实践，注册制改革应在尊重内在规律、把握本国国情、总结监管经验、顺应国际趋势的基础上，缓慢有序展开。启发学生思考证券法修订的重要意义，即为打造一个规范、透明、开放、有活力、有韧性的资本市场提供有力的法制保障。通过巧妙的教学设计培养学生的批判性思维和问题意识，思考国情和市场实践中的真问题。在讲解证券交易制度时，通过分析美股在疫情期间4次熔断，启发学生思考政治环境因素对于证券市场的影响以及熔断机制的法理基础，引导学生通过关注财经新闻和时事进行证券法的学习，拓展学生的格局与视野。案例47：李炳安老师主讲《劳动与社会保障法》一、教学方式的转向本教学方式改革方向：从概念性、知识性、理解性向分析性、思考性、研讨性转变，按照翻转课堂的发展方向进行。劳保法是衍生课，作为衍生课侧重理论问题和现实问题的解决，每一次课侧重解决一、二个问题，体系化的深入解决。有自己主编的翻转课堂教材和参编的21世纪教材作为前期资料。二、多种网络教学平台和教学方法的结合课前（微信）、课中（腾讯课堂）和课后（云课堂）等平台有机结合；国内资料和国外资料相结合；第三方资料和课件内容相结合。课堂内容经过整理后会及时投放到云班课中。下图是投放课中课件的图片下图是投放包括哈佛大学法律公开课等三方资料的图片三、教学与教育的全程结合（一）课前政治教育和感动事迹教育部分学生上网早些，所以目前课前安排了近20分钟的抗病毒的感人短视频。（二）课程结束时的每周一歌的励志短视频教育前六周教育的主题依次是：追逐梦想；勇往直前；放飞自我；爱拼才会赢；为荷而来，金子一定会发光。（三）课程结束后每周一律的心理教育下面是心理定律总库与投放后学生阅读图案例48：王玲老师主讲《刑法学》王玲老师主讲的刑法学课程，以疫情防控期间网易新闻报道的一位疑似新冠肺炎者拒绝进行新冠筛查（后被确诊为新冠肺炎），频频出现在人员聚集的环境和场合为例，学习讲解刑法第330条妨碍传染病防治罪课程内容。老师从该患者主观上故意与过失的分析，从犯罪构成要件及承当的刑事责任的角度引导同学们进行分析、总结和梳理，从而实现课程教学中理论联系实际，提升同学们分析实际问题能力的同时，引导同学们对现实问题的关注，学习以专业性思维思考分析当今的热点问题。这种结合现实热点事件和案例的教学方法很好的激发了学生们的学习积极性。案例49：李辞老师主讲《刑事诉讼法学》李辞老师主讲的刑事诉讼法学课程，以疫情防控期间河南省新乡县人民法院审理的一起利用疫情在网络上虚假出售口罩实施诈骗的犯罪展开。陈某在疫情期间发布虚假口罩销售信息，骗取被害人钱财8000元。河南省新乡县公检机关仅用了13日内就将陈某起诉至法院，新乡县法院通过速裁程序审理该案，体现了特殊时期从严从速打击犯罪的刑事司法政策，同时彰显了刑事速裁程序的效率价值。李辞老师还结合案情讲述了速裁程序的适用条件，将概念问题实践化。同时根据《刑法》第266条的规定，结合本案，解释了诈骗罪的法律构成，即以非法占有为目的，用虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取数额较大的公私财物的行为。案例50：李年清老师主讲《行政法与行政诉讼法》李年清老师主讲的行政法与行政诉讼法课程，以疫情防控期间澳大利亚籍女子梁某妍拒绝配合疫情防控的违法行为展开。澳大利亚籍女子梁某妍未履行居家观察义务，未戴口罩进入公共场所，在社区卫生防疫工作人员劝阻时拒不配合。根据《出境入境管理法》第67条第1款规定：“签证、外国人停留居留证件等出境入境证件发生损毁、遗失、被盗抢或者签发后发现持证人不符合签发条件等情形的，由签发机关宣布该出境入境证件作废。”第81条第1款规定：“外国人从事与停留居留事由不相符的活动，或者有其他违反中国法律、法规规定，不适宜在中国境内继续停留居留情形的，可以处限期出境。”北京市公安局依据上述规定，决定依法注销澳大利亚籍女子梁某妍工作类居留许可并限期离境。外籍入境人员应与广大国民一道，严格遵守我国法律法规及北京市疫情防控相关规定，自觉履行防控责任和义务，对拒不执行疫情防控措施的，公安机关将依法追究法律责任。案例51：贾丽萍老师主讲《知识产权法》此次疫情，湖北省特别是武汉市等重点地区的疫情防控，是全国疫情防控的重中之重。全国各地派出医疗队驰援武汉和湖北，他们成为疫情中的逆行者，是一道“最美的风景线。《知识产权法》课程通过腾讯课堂直播授课前播疫情防控MV作品《最美风景线》，结合该作品讲解该作品所属的作品类型，腾讯课堂直播方式使用是否是侵权行为以及该作品中的使用图片是否需要经过授权许可等知识产权法的知识点。根据《著作权法实施条例》规定，)电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品，是指摄制在一定介质上，由一系列有伴音或者无伴音的画面组成，并且借助适当装置放映或者以其他方式传播的作品，分析《最美风景线》为类电作品。根据《著作权法》第22条的规定：（六）为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行；腾旭课堂直播中播放该作品属于合理使用。通结合疫情进行知识点的讲解方式，有利于激发同学的学习热情，实现专业能力提升的同时，提醒同学们防控疫情人人有责：我们不是在隔离，我们也是在奋斗。结合新冠病毒疫苗、特效药的研发，关注疫情最新进展，讨论药品专利与公共健康权的冲突与利益平衡。案例52：林婧、李秀文、贾丽萍老师主讲《法科大学生创新创业理论与实践法》林婧、李秀文、贾丽萍三位老师讲授《法科大学生创新创业理论与实践》课程，分别围绕“新冠疫情对经济和社会的影响”“新冠疫情对企业的冲击及其应对”“新冠疫情对学习方法的启迪”“新冠疫情下创新创业的法律风险”等主题，引导学生既要关心疫情，同时又要专注学习，从法律的视角分析疫情所曝露出的问题，在这个过程中，不放松增长知识、锤炼逻辑、拓展眼界以及升华思想。往期推荐一、共克时艰不停学，课程思政在行动（化学学院、材料学院、紫金学院课程思政教学案例）二、课程思政在行动|大学英语抵“疫”前行，以文化人（外国语学院课程思政教学案例）三、课程思政在行动|“化”解疫情，“工”克难关（石油化工学院课程思政教学案例）四、课程思政在行动

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院、外国语学院、石油化工学院、土木工程学院、物理与信息工程学院的40个课程思政典型案例，本期将继续推送环资学院的5个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。环资学院课程思政教学案例案例

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院、外国语学院、石油化工学院、土木工程学院的30个课程思政典型案例，本期将继续推送物理与信息工程学院的10个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。物理与信息工程学院课程思政教学案例为贯彻落实习总书记关于新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作重要讲话精神，根据学校教务处提出的“延期开学不停学、教学质量有保障”总体要求，物信学院第一时间组织成立保障本科教学工作组，各部门、系、专业、中心通力协作，共克时艰，全力以赴做好教学服务保障，确保疫情防控期间本科教学工作顺利开展，坚决打赢疫情防控阻击战。在一个月线上教学里，物信学院广大教师积极将专业教育与思政教育有机结合，认真思考在线课程授课计划、教学大纲、教学设计环节，根据不同专业的特点，运用特定的教学设计将思政教育融入专业及实践课程中，撰写出符合专业建设和就业前景的思政教学设计表。虽然是网络云端授课，但是隔空不隔育人，仍坚决落实“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的课程思政目标，坚持“润物无声伴有声”，深入挖掘课程中的思想政治教育元素，将培育和践行社会主义核心价值观、职业道德、行为操守、工匠精神等隐性内容与专业课程显性内容相结合，做到教书与育人相统一，帮助学生坚定正确的理想信念、价值理念和道德观念，形成高尚的科学文化素养和乐观向上的生活态度。案例31：黄衍堂教授《信息检测技术与光电综合设计》黄衍堂教授将抗击疫情教学实践与应用相结合，依托2019年物信学院思政类金课建设“在立德树人背景下《信息检测技术与光电综合设计》”结合当前2019-nCoV新冠疫情，在学院教学副院长夏岩教授的指导下，对《信息检测技术与光电综合设计》课程进行教学内容改革。在前沿知识介绍时，黄衍堂教授指出：掌握信息检测技术与光电综合设计这门课程所讲的知识，可以为当前新型冠状病毒的检测与防疫做出贡献。在国家和人民为难之际，黄老师鼓励同学们要学以致用，要主动担当，秉着对科学真理的追求和为人民服使命感，不断努力学习，既要提高自己的学术水平，也要提升为国为民谋福利的情怀。图1：融入自身的最新科研成果案例：远程热成像人体体温检测报警装置在课程讲授过程中，黄衍堂教授带领学生积极与企业合作，疫情期间通过申请，从2020年1月28日开始与学院教学实践基地福建美营自动化科技有限公司进行校企合作，成立了项目小组。项目负责人为黄衍堂教授，组员包括：陈冲教授、许灿华博士、闫谌慧博士、项小平工程师以及SRTP小组成员龚敏、郑日华、马士杰三位同学。通过连续技术攻关，开发出了三种类型的红外热成像体温筛查仪，可分别应用于车站、超市入口及公交车上车门场景的人体非接触测温。目前该设备应用于永辉超市、高新开发区管委会等单位。黄衍堂教授承诺，在学校开学上课时将赠送学校五套体温筛查仪。通过《信息检测技术与光电综合设计》课程的讲授，结合线上线下的配合，将课上的理论知识，应用于线下的具体研发中，既加强了学生对学科和专业学习的兴趣，也增强了学生的社会使命感，切实感到学有所用。促进他们今后更加努力学习，服务社会。图2：红外热成像测温技术应用于发热人体筛查应用案例32：杨尊先教授《固体物理A》杨尊先老师主讲的《固体物理A》作为光电信息科学与工程专业理论性很强的基础专业课程，结合新型冠状肺炎抗疫教育，传播正能量、注入学习新动力。开学前，积极响应“停课不停学、学习不延期”号召，杨尊先老师第一时间测试各种播放平台和播放软件、修正教学授课计划、制定在线教学管理规范。最终通过腾讯课堂和QQ群相结合方式进行授课、答疑、作业提交和批改、课后及时跟踪等多种教学模式。针对理论性强专业基础性课程，学生多因数学推导复杂和理论抽象而心生畏惧。针对这种情况，杨尊先老师利用课后时间，结合当前新型冠状病毒防治过程中应用实践，及时与学生交流有关《固体物理》课程与实际应用关系，让学生充分认识到《固体物理》作为新材料和新器件生长点的真正含义和魅力，让学生能够端正学习态度，加强学习固体物理等基础课程动力，为将来走上工作岗位灵活应用固体物理等基础课程所学知识打下坚实基础。图3：QQ群指导交流截图同时，基于新冠病毒肺炎疫情，杨尊先老师借助战斗在一线医护工作者、院士专家如钟南山院士、李兰娟院士等抗疫过程体现出来献身精神，教导学生们从我做起、从小事做起、从今天做起，努力做好自己本职工作，尽职尽责，学习好包括固体物理在内的专业文化知识，将来有能力为祖国社会主义建设贡献一份自己应有力量。这些英雄榜样事例极大地激发了学生们学习固体物理等基础课程的积极性。案例33：陈俊副教授《创新创业公益课》“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”一场疫情，牵动着每个人的心，面对当前疫情防控的严峻形势，陈俊老师积极响应

我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击战中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院、外国语学院、石油化工学院的23个课程思政典型案例，本期将介绍土木工程学院的7个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。土木学院课程思政教学案例土木学院在此期间充分展示“互联网+课程思政”的重要成果应用，将线上教学、专业教育、思政教育有机融合，积极地进行全员、全过程、全方位育人“大思政”格局的探索和构建，深入挖掘专业课程内所蕴含的思政元素，以实现思想政治教育和专业知识体系教育深度融合，在特殊时期为学院学生上好专业思政大课，引领涤荡土木学子心灵，激励土木同学们立鸿鹄志、做追梦人，为国家基础设施建设作贡献。案例24:方绪华

开篇语：我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素并有机融入各门课程。此前已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院、外国语学院的17个课程思政典型案例，本期将继续推送石油化工学院的6个课程思政典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。石油化工学院课程思政教学案例石油化工学院响应上级党组织“停课不停教、停课不停学”的号召，积极组织起形式多样的本科生远程教学活动尝试。虽然是首次大范围利用互联网媒介、采取新型教学素材和教学模式，广大教师在摸索中迅速建立了一套普适易行、行之有效的教学方法。不仅确保了正常的教学任务，更积累了难得的教学经验、收获了珍贵的教学素材。在线教学实施近一个月，教师信心倍增、学生反响良好，所有人对攻克疫情、渡过难关充满信心。案例18：袁珮教授主讲《质量与能量平衡》化学工程师能做什么？这是袁珮老师在完成线上授课准备工作的同时布置给学生们的思考问题。学生们对这个问题进行了有针对性的寻找和思考，为第一堂《质量与能量平衡》双语课程做好了充分的课前准备。课上，袁珮老师将提前收集到的学生回答集中整理，挑选出观念新颖、有代表性的答案在钉钉直播中与同学们一起展开讨论。借着延伸出来的问题，袁珮老师进而引导同学们更进一步思考面对疫情，我们化工还能做什么？堂逐渐变得更加活跃、高效起来。此番精心的课前思考和课堂讨论的策略意在培养学生自主学习不断拓展自身知识面和终身获取新知识的学习能力，从而更能适应不断发展的现代社会。专业知识与当下的疫情相结合，一方面巩固专业思想，对所有专业有了新的认知，另一方面更增加了学生的参与感、使命感和社会责任意识。课后袁珮老师还针对学生课上的口罩问题，寻找了相关的信息共享于在线上授课群中，另外还推送了微信链接：“这次疫情，让我重新认识了-化工！”给与学生更多启迪。图

开篇语：我校于2月1日发起“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，进一步落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素有机融入各门课程。此前，已推送了化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院的12个课程思政典型案例（详见：共克时艰不停学，课程思政在行动），今天将继续为大家推送外国语学院的课程思政典型案例（编号：13-17），以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪。外国语学院课程思政教学案例外国语学院大学英语教学部承担全校近万名本科生的大学英语和拓展系列课程。在疫情防控期间，公共英语老师们秉持思辨与思政密不可分的教学理念，充分利用“云”课堂教学优势，在线上教学中充分挖掘课程中蕴含的思政德育元素，将疫情防控中丰富的思政素材融入到教学实践中，通过语言表象剖析其所传达的文化和人文精神，引导学生树立核心价值观，引导学生明辨是非，培养道德情操，取得了良好反响，绽放出朵朵初蕊。案例13：姚玲老师主讲《中国文化》姚玲老师主讲《中国文化（英语授课）》的课程目标是通过学习中国文化的英语表达，引导学生讲好中国故事，积极成为中华文化的传播者。课程通过“理念+方法”的教学思路将思政元素融入课程的理念创立、教学设计与应用全过程。在第一章“儒家思想”的讲解中，课程以疫情防控中涌现的先进典型事迹为案例，引导学生分析讨论这些事迹中所体现的“仁义礼智信”等思想，学生课堂讨论热烈，课后书面作业进一步深化学生对爱国、敬业、和谐、友善等核心价值观的认识。在第二章“道家思想”的讲解中，课程认真梳理儒家思想和道家思想之中思政元素的关系，精心设计教学任务，即让学生设计思维导图，对儒家思想和道家思想进行比较分析，评价这些思想对现实社会的积极指导意义。学生在思维导图的梳理帮助下，对两种思想的现实意义进行了深入探究，进而深刻体会到社会主义核心价值观既是对前人优秀思想的传承和发扬，又是新时代背景下社会主义思想的创新和发展，从而坚定了践行核心价值观的决心。在第三章“中国汉字”的讲解中，课程从汉字特有的方块字形状特点入手，讲解汉字是由若干笔画以不同形式排列组合成一个方块而成，因而中国汉字自古以来便蕴含着集体主义精神。课程再结合新冠疫情中“众志成城抗击疫情”事迹的讨论，引导学生在社会主义集体中既要有个人使命感，又要加强团结合作，在社会主义集体中发挥自己的光和热。案例14：绳薇老师主讲《美国文化》绳薇老师主讲《美国文化》课程，从课程知识里引申并融入建设人类命运共同体的理念和价值，将“美国梦”和中国倡导的人类命运共同体进行对比，让学生通过客观思辨，提升感性认识和民族自豪感，增强四个自信，同时培养学生的批判性思维能力和跨文化意识。在第一讲中美洲土著人的来源时，从人类进化的角度解读人类命运共同体自古就与人类文明的发展息息相关。在第二讲中讲解美国核心价值观时，引导学生思考美国传统价值观和中国传统价值观。说明美国核心价值观之一的个人自由与自立密不可分，同时启发学生思考在当前的疫情状况下，如何处理好个人与集体的关系，学生在课堂反映强烈。案例：What

共克时艰不停学课程思政在行动面对突如其来的新型冠状病毒疫情和复杂严峻的防控形势，福州大学积极响应和认真落实教育部提出的2020年春季学期延期开学决定，通过一系列及时有效的举措，不但全力做到了“停课不停教、停课不停学”，而且全面保障了线上教学质量不滑坡、学生学习效果不打折，在思政育人内容和方法上有较多创新。结合此次抗击疫情，学校对此次线上教学开展课程思政实施了三大举措：一是发出“把牢政治方向，加强课程思政”倡议，落实学校“每门课程讲德育，每位教师讲育人”的总体规划目标，鼓励广大教师在尊重课程内容的科学性、逻辑性、完整性的基础上，深入挖掘本次疫情阻击中涌现出的先进事迹、先进典型等育人元素有机融入各门课程。二是同步开展“教材使用承诺书签订”工作，要求所有任课教师签署教材使用承诺书，保证在教学中遵守宪法法律，维护党和国家路线方针，坚持正确的意识形态，弘扬社会主义核心价值观，不出现宗教活动和传教行为；学院教材工作领导小组组长、副组长、专业负责人对承诺书和教学内容进行双把关，承诺书经签字生效并提交学院存档。三是加强线上教学督导，要求所有课程将线上授课具体网址链接、微信群、QQ群等报送学校备案，并采取学院自查和学校抽查相结合的督导方式，积极引导任课教师树立“价值引领、知识拓展、思维训练、能力建构”四位一体教育理念。广大教师积极响应号召，以高度的政治自觉和教书育人责任感开展课程思政教学改革，涌现出一批优秀的在线教学课程思政典型案例。本期线上教学质量报告重点向大家推荐化学学院、材料科学与工程学院、紫金矿业学院3个课程思政整体试点学院的12个典型案例，以期给其他课程进行课程思政建设更多启迪，特别对理工科专业课程思政起到参考借鉴作用。化学学院线上专业课程思政教学案例案例1：林翠英副教授主讲《分析化学J》林翠英老师依托所主持的国家精品在线开放课程《分析化学》，结合疫情科研攻关，找准课程思政融入点，对本学期的《分析化学J》进行教学内容改革：1．在前言“分析化学的任务与作用”的知识介绍时，林老师引导学生将这部分知识与当前新型冠状病毒的检测与防疫的重大事件相联系，让学生思考分析化学的三大任务“定性分析、定量分析和结构分析”怎么体现在新型冠状病毒的检测中，以及分析化学在新型冠状病毒的检测如何发挥作用，既加强了学生对学科和专业的使命感，又巩固了学生的专业思想。林老师及时将本学院林振宇教授团队研制出新冠IgG/IgM试剂盒（胶体金法）的科研成果作为教学实例与学生进行分享。此试剂盒能快速检测是否染上新冠病毒，检测或缩短至10分钟。同时引导学生查阅相关文献资料，了解胶体金的制备、胶体金技术在检验、检疫工作中的应用，既让学生了解福州大学化学学院的科研创新成果为国家和社会做出的贡献，又培养了学生对学校、学院的自豪感。2.

宅在家里的你，快“发霉”了吗？快跟随福大体育部、田径国际健将何瑜老师，一起练起来吧，让你充满活力，元气满满！一共八个动作，每个动作20秒调整放松10秒，一共4分钟。建议组数：3-5组。1提踵动作要领：提起脚跟时，应感到小腿肌群充分收缩，稍停顿后再缓慢下落至最低限度，使小腿肌得到充分伸展。2开合跳动作要领：躯干和头颈向上顶直，开合落地时缓冲，前脚掌发力，落地时动作外观是膝髋微屈，脚下有弹性，重心起伏有控制。3扭转跳动作要领：身体向左右交替扭转跳跃，膝关节和脚尖方向与转动方向一致，双臂摆动方向与身体转动相方向反，跳跃时前脚掌着地。4深蹲动作要领：挺胸，抬头、紧腰、收腹，稍屈髋膝盖不要超过脚尖。5胯下击掌动作要领：前脚掌撑起，左右脚依次高抬，双手在胯下击掌，保持身体平衡。6下蹲跳动作要领：两脚站立与肩宽，摆臂、收腹、下蹲协调，重心从后脚跟过渡到前脚掌起跳，两手带起7后踢跳动作要领：挺胸收腹，腰背平直，保持踢腿速度频率，脚后跟尽量贴近臀部。8小步跑动作要领：身体稍前倾，大腿抬起与水平线约成35-45度角，膝关节放松，然后大腿下压小腿顺下压的惯性前伸，并很快以前脚掌积极着地。

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2．河北省只招收器乐演奏（民族器乐或西洋管弦乐）考生，辽宁省只招收声乐演唱（美声或民族唱法）考生。

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