点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息创新驱动发展的关键是科技创新，中华民族创造了灿烂的古代文明，其众多杰出的科技发明创造在人类文明长河中熠熠生辉，构成了先民智慧的历史回响。2013年，中国科学院自然科学史研究所组织专家学者梳理科技史和考古学等学科的新研究成果，以全球史的视野审视中国古代科技史，推选出“中国古代重要科技发明创造88项”，并将成果形成《中国古代重要科技发明创造》专著并出版。该书从科学与发现，技术发明及工程成就三个篇章，全面展现出中国的文明发展脉络及其对于世界的重要影响，先后获得“2016年度中国好书”和“2017年度全国优秀科普作品”的荣誉称号，并入选国家新闻出版署颁布的“2018年向全国青少年推荐百种优秀出版物目录”，对传播科技知识、弘扬科学精神、传承中华文化具有重要意义。慕课「创意玩机械：中国古代科技发明」选取《中国古代重要科技发明创造》专著中的部分内容，通过积木拼搭的方式还原其工作状态并进行原理展示，包含了以风能、水能等新能源收集为基础的动力输出机械，以测量、计算为目的的辅助工具，以及以齿轮或擒纵器为核心原理的巧妙机械装置。通过古代智慧之光，引导学生启迪科学思维，拓展科学视野，激发创造活力，增强民族自尊心、自信心和自豪感。本课程由12个课时组成，学习时间为2021年9月17日-2021年10月17日，采用在线自主学习的形式。希望通过本课程内容，能够为广大科技教师在设计与开展机械结构类课程时提供帮助。本次课程将开设微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！扫码进群慕课「创意玩机械：中国古代科技发明」学习群学习提示本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息人才培养目标和学习方式的变革是推动教育改革的关键。随着时代的发展，国际和国家层面相继提出了21世纪知识与能力彩虹模型和中国学生发展核心素养，要求学生在学科知识能力之上，应有解决复杂问题的综合能力。教学方式上强调引导学生主动思考、积极提问、自主探究，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式的学习方式。为了培养学生新世纪核心素养、发展教师职业能力、适应世界教育改革发展趋势，北京师范大学未来教育高精尖创新中心与伦敦大学学院教育学院合作开设了“混合式理念下的项目式学习”系列课程。本系列课程目前已开展三期，分别开设于2017年、2019年和2020年，共吸引了6000余名学习者前来学习。课程立足于探讨如何将数字技术与学科教学进行有机融合，在混合式学习理念的视角下，设计、开展基于项目的学习，变革学生的学习方式，促进学生21世纪核心素养和能力的发展。课程由资深PBL专家团队设计、讲解，为学习者提供了优质的PBL教学案例、平台、工具，以及具有操作性的学习材料与讲解答疑。期待大家积极参与在线教学活动与讨论，切身体验“项目式学习”的设计与实施过程。本期课程学习时间2021年7月26日-2021年9月12日参加本课程学习的教师将能够：

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息《能源探索》系列课程围绕能源积极探索，以生活中的能源为载体，组织活动为表现形式，并结合活动开展方法、学习活动开展方法、体验活动开展方法、调查活动开展方法、拓展与征集活动开展方法这五种教学方法，帮助老师们组织学生开展活动。最终目的是让学生们对什么是能源、能源的存在形式和转化、能源和能量的转化关系、能源与人类社会的关系等有基本的了解，掌握基本的观察、记录和数据分析方法，对自己的行为做出科学决策。第一章《寻找身边的能源》：讲述了科学家经过科学研究，不断地发掘自然界储藏能源的新物质，让学生了解到能源的分类情况与利用情况。第二章《身边的节能产品》：讲述了发明家不断开发使能源释放能量的新技术、新方法、新设备。第三章《家庭用电审计》：工程师建造了很多能源工程，实现能源的集中高效利用，本章便介绍了能源高效利用的途径。第四章《能源使用技术的发展》：以“节能从哪做起”科学调查体验活动为结尾，让学生们从现实生活中的能源使用情况出发，以能源来源途径进行能源分类，介绍能源释放能量的科学原理和技术发展历程。通过调查活动的开展，使学生们掌握不同能源的利用技术路线，认识能源不是取之不尽用之不竭的，而是不可再生的，从而意识到节约能源的重要性。通过从经济、技术应用等角度开展调查，让同学们思考、理解科学、技术、社会、工程、艺术之间的关系，使学生们知道各种能源的特点和有限性，并能够考虑用创新的方式来利用地球和宇宙中的能源，培养学生的社会责任感，提高科学素养，提升创造力。我们于去年10月开设了2020年青少年调查体验活动《能源探索》慕课课程，收获了广大师生的好评。为了鼓励更多学生和老师加入到本课程的学习中来，今年6月我们再次开课，希望能够为广大科技辅导员们带来更多的收获！能源探索第/二/期/开/课/时/间6月28日至8月1日本次课程将开设专属微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！课程须知本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息《能源探索》系列课程围绕能源积极探索，以生活中的能源为载体，组织活动为表现形式，并结合活动开展方法、学习活动开展方法、体验活动开展方法、调查活动开展方法、拓展与征集活动开展方法这五种教学方法，帮助老师们组织学生开展活动。最终目的是让学生们对什么是能源、能源的存在形式和转化、能源和能量的转化关系、能源与人类社会的关系等有基本的了解，掌握基本的观察、记录和数据分析方法，对自己的行为做出科学决策。第一章《寻找身边的能源》：讲述了科学家经过科学研究，不断地发掘自然界储藏能源的新物质，让学生了解到能源的分类情况与利用情况。第二章《身边的节能产品》：讲述了发明家不断开发使能源释放能量的新技术、新方法、新设备。第三章《家庭用电审计》：工程师建造了很多能源工程，实现能源的集中高效利用，本章便介绍了能源高效利用的途径。第四章《能源使用技术的发展》：以“节能从哪做起”科学调查体验活动为结尾，让学生们从现实生活中的能源使用情况出发，以能源来源途径进行能源分类，介绍能源释放能量的科学原理和技术发展历程。通过调查活动的开展，使学生们掌握不同能源的利用技术路线，认识能源不是取之不尽用之不竭的，而是不可再生的，从而意识到节约能源的重要性。通过从经济、技术应用等角度开展调查，让同学们思考、理解科学、技术、社会、工程、艺术之间的关系，使学生们知道各种能源的特点和有限性，并能够考虑用创新的方式来利用地球和宇宙中的能源，培养学生的社会责任感，提高科学素养，提升创造力。我们于去年10月开设了2020年青少年调查体验活动《能源探索》慕课课程，收获了广大师生的好评。为了鼓励更多学生和老师加入到本课程的学习中来，今年6月我们再次开课，希望能够为广大科技辅导员们带来更多的收获！能源探索第/二/期/开/课/时/间6月28日至8月1日本次课程将开设专属微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！课程须知本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息《人工智能与机器学习》慕课面向有意在校内外开设人工智能课程的科技辅导员，为各位贮备基础知识、提供课程案例、启发授课思路。本课程已在中国人民大学附属中学、首都师范大学附属中学进行实践教学，适用于初高中学段。课程大纲课程由十个课时组成，每节课时间30分钟左右，分为三个部分：第一部分为课时1-2，讲解人工智能与机器学习的基本概念，为知识普及方向内容。第二部分为课时3-4，主要讲解本门课程的编程语言工具Python的使用方法及基本语法。第三部分为课时5-10，讲解人工智能与机器学习的核心知识。开课时间：10月29日至11月29日课程目录：课时1：人工智能概述课时2：机器学习与深度学习课时3：机器学习Python基础（上）课时4：机器学习Python基础（下）课时5：第一个机器学习算法：回归分析课时6：近朱者赤近墨者黑的K邻近算法课时7：可视化最佳的决策树算法课时8：物以类聚人以群分：K均值算法课时9：化繁为简：主成分分析课时10：巅峰之作：支持向量机课时11：期末考试本次课程将开设专属微信学习群，扫描下方二维码，即可入群！课程须知本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！学习方式点击下方小程序，进入课程页面报名学习。

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息自古，人们逐水而居、择水而栖，定国立城非于大山之下，必于广川之上。水是生命的源泉，生命因水生生不息；水是文明的摇篮，文明因水源远流长。几十亿年来，水以不可替代的形式在地球上循环，伴随人类文明的演替。水是人类生产生活的命脉，无处不在又变化万千。水是自然系统最活跃的控制性要素之一，与气温、光照并列为三大非生物环境因子。作为物质世界的基础，人类是通过认识水来逐渐认知物质世界。通过研究水的科学现象拓展到对其他物质相似现象的研究，其学科范式、研究方法具有很强的代表性，以水为线索开展研究是很好的利器。人类利用水来改变世界，却因为无序开发造成了全球性的水问题，带来了毁灭性的灾难。我国是水资源短缺、水旱灾害频发的国家，当前新形势下存在水资源短缺、水生态损害和水环境污染等突出水问题，解决这些问题对于保障整个社会的良性运行、生态文明建设具有重要基础意义。课程简介“知水善用”主题活动，引导青少年从认识自然水出发，跟踪自然水足迹，探寻水与自然生命及人类生活的关系，培养其先知而后用的科学思维，通过科学实验、数学统计、文献阅读等方法解决问题，以由点到面、由表及里、以小见大的大数据思维追溯研究对象的本质及普遍规律，从而精准地解决现实问题。本线上视频课程通过十四个课时，按照《知水善用》学生指南的顺序，从整个地球的宏观尺度、到以城市或者乡村为单位的中观尺度，再到生物体内微观尺度，依次介绍自然水、植被水和城市水，通过学习天然水与分布、天然水循环、土壤含水量、植被含水量、水源涵养、人类社会水过程、地表水取样与水质检测、水足迹探寻与核算、污水净化、设计湿地等知识，穿插野外调查、地图学习与制作、模型制作、图表绘制、实验设计、文献综述、结构性访谈等多种科学研究方法的练习，以中国学生发展核心素养的培养为目标，重点培养学生收集数据、整理数据、应用数据的能力和团队协作的能力，使学生对水资源、水生态、水利用和水净化四个方面进行较为全面系统的认知。开课时间：10月26日至11月22日本次课程将开设专属微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！课程须知本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息“能源探索”是2020年青少年科学调查体验活动推出的主题活动之一。青少年科学调查体验活动是由中国科协、教育部等六部委共同主办的面向中小学生的科技类综合实践活动。活动以一项简单的科学调查、科学探究为载体，帮助学生掌握科学调查研究的方法，鼓励他们关注身边的科学问题，培养他们热爱祖国和关心社会的意识。课程简介《能源探索》系列课程围绕能源积极探索，以生活中的能源为载体，组织活动为表现形式，并结合活动开展方法、学习活动开展方法、体验活动开展方法、调查活动开展方法、拓展与征集活动开展方法这五种教学方法，帮助老师们组织学生开展活动。最终目的是让学生们对什么是能源、能源的存在形式和转化、能源和能量的转化关系、能源与人类社会的关系等有基本的了解，掌握基本的观察、记录和数据分析方法，对自己的行为做出科学决策。第一章《寻找身边的能源》：讲述了科学家经过科学研究，不断地发掘自然界储藏能源的新物质，让学生了解到能源的分类情况与利用情况。第二章《身边的节能产品》：讲述了发明家不断开发使能源释放能量的新技术、新方法、新设备。第三章《家庭用电审计》：工程师建造了很多能源工程，实现能源的集中高效利用，本章便介绍了能源高效利用的途径。第四章《能源使用技术的发展》：以“节能从哪做起”科学调查体验活动为结尾，让学生们从现实生活中的能源使用情况出发，以能源来源途径进行能源分类，介绍能源释放能量的科学原理和技术发展历程。开课时间：10月19日至11月15日通过调查活动的开展，使学生们掌握不同能源的利用技术路线，认识能源不是取之不尽用之不竭的，而是不可再生的，从而意识到节约能源的重要性。通过从经济、技术应用等角度开展调查，让同学们思考、理解科学、技术、社会、工程、艺术之间的关系，使学生们知道各种能源的特点和有限性，并能够考虑用创新的方式来利用地球和宇宙中的能源，培养学生的社会责任感、提高科学素养、提升创造力。本次课程将开设专属微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！课程须知本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息目前广为流传的二十四节气，是我国黄河中游地区先民，通过对自然现象尤其是对日影（也就是太阳）的长期观察、记录、量化分析，并结合一年四季不同的物候现象，总结归纳出的适宜当地农作物生长和指导人们生产活动的一套完整系统，并且一直是作为国家历法的基础；二十四节气体现了某一地区光照、温度湿度等自然要素随着时间变化而引发的天地万物年复一年的节律，堪称人类对自然规律研究的一项伟大发现。作为中华民族的一员，不论我们生活在城市还是乡村，老师、学生们从小都会听说“二十四节气”或者听到“立春、立夏、冬至、夏至、大暑、小寒”等等这样的节气名称，在一年四季不同的节气里会看到不同的景象，听到不停的声音，吃不同的食物，做不同的事情。并且，在中国每一年的台历、日历上，一直都标注着每一个节气的名字。一方面，我们知道，二十四节气与古人的科学观察以及农业生产息息相关，背后是有着明确的科学原理支持的；另一方面，2016年，“中国二十四节气”正式成为联合国教科文组织评定的世界级非物质文化遗产，又明确属于文化的范畴。那么，二十四节气到底是什么？中国的二十四节气是一门科学还是一种文化？老师和学生们该如何理解二十四节气呢？课程简介“节气日记”主题活动，就是要引导学生们像科学家一样，尝试通过观察分析自然的变化规律，探究古人利用物候指导农业生产和生活的奥秘。同时，在指导学生进行《节气日记》科学调查活动，制作包括“节气手记”和“节气印记”的过程中，引导不同学段的学生掌握不同的自然科学知识和科学调查方法，并且不断进行跨学科实践和团队协作，提升学生的科学素养和综合素养。开课时间：10月12日至11月8日本次课程将开设专属微信学习群。扫描下方二维码，即可入群！ATTENTION本次课程为慕课，只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得慕课结业证书！课程大纲第一章

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息开课时间：2020年6月15日至2020年7月19日课程简介创造力慕课项目主要面向中小学阶段的一线教育工作者，为了帮助广大的一线教师在了解儿童的心理发展与学习理论基础上，进而深入探讨创造力的心理机制，认识到学生创造力发展的基本特征及影响因素，从而使他们在教育教学实践中改进和完善教学方法及学习环境，用有效的方式激发和促进学生创造力潜能的开发。课程内容力求科学性与通俗性相结合，理论性与实践性相结合，同时这也可以作为家长的学习资源。本慕课项目基于一线教育者对心理学与创造力的认知水平，旨在用通俗易懂的形式向他们阐述国内外经典的关于儿童心理发展和学习的理论和原理，引入对创造力的认识及其心理机制的分析和探讨，循序渐进，易于接受。另外，本慕课以教学实践为出发点和落脚点，在儿童心理发展及学习理论知识的学习过程中，增加鲜活生动的教学案例，并启发学习者主动将自己的教学实践与理论知识相联系，进行深入的分析和探讨，最终达到将理论知识内化为实践应用的目的。ATTENTION只有在开课时间内完成所有课时的学习，并按时提交作业，才可以顺利获得“中国青少年科技辅导员协会”颁发的慕课结业证书！课程大纲课程具体内容主要包括儿童心理发展基本理论与儿童创造力发展基本理论和概念两大主题，每个课程分为理论教学和实践应用两个部分，课程围绕8个章节共18个课时进行教学设计，形成以视频为主的教学资源，每个视频时长约15分钟。

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息课程介绍《青少年创新方法》慕课是一门为初接触科技创新教育教师而设计的视频课。本课程旨在帮助广大从事青少年创新教育的一线教师首先在理解中小学课标内容的基础上，结合学生的心理特征与学习特点，深入探讨创新思维方法的的基本特征及影响因素，在科技创新教育教学实践中改进和完善教学方法。其次，构建创新性教学环境，用有效的教学方式和多元化的支架工具激发和促进学生科技创新潜能的发展，着重研究与探讨在基础教育阶段如何培养中小学生的科技创新意识、创新精神与创新能力，从而提高科技辅导员指导青少年开展科技创新活动的能力。开课时间：2020年5月18日至2020年6月15日课程大纲本课程共12课时，每课时长度约25分钟。

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息由中科院国家天文台中国虚拟天文台与中国青少年科技辅导员协会提供的慕课课程——《万维望远镜宇宙漫游制作课程》，现已在科技学堂上线。本课程本课程共计13节，每周1-2节，平时作业成绩合格且结业作品符合要求者可获得结业证书。课程简介Q1为什么要学习这门课程？万维望远镜（Worldwide

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息_本周，科技学堂新上线《人工智能科普课程：初识无人驾驶智能小车》慕课，希望能为广大校内外科技教师在授课、开展社团等方面提供帮助。如果您对人工智能、无人车技术感兴趣，就快来报名吧！_课程简介_本课程是人工智能科普课程，以人工智能图像识别技术为课程的核心内容，围绕环境感知、路径规划、车辆控制等多项无人驾驶技术任务，帮助老师更好的开展人工智能教育课堂。学生通过动手实践体验无人驾驶技术，理解无人驾驶的概念及要点，适用于零基础的中小学生。课程围绕无人驾驶车进行实例教学，由此循序渐进、由浅入深的进行发散，致力于让青少年通过掌握人工智能应用和技术基础知识，独立创作完成人工智能作品。并在此过程中，培养青少年的创新思维、编程思维、动手实践能力、解决问题的能力以及团队协作能力。_开课时间_2020年2月10日

点击上方科技学堂订阅最新科技教育信息《科技教育三分钟》是一门为初接触科技教育教师而设计的微课。本课程分为3章，共19课时，每课时长度约3分钟，内容以科技教育基本概念、工作方法和科技教育的技术为内容主线，帮助教师对科技教育形成基本的认识。课程大纲

点击上方“科技学堂”订阅最新科技教育信息创客教育强调制作，在教师的指导下，学生们能够制作出许多有趣的创意作品。但“有趣”不等于“有用”，怎样让创客作品变得“有用”呢？这就需要用设计思维来组织活动，发现现实生活的真实需求并设计解决方案。科技学堂课程《设计思维》将设计思维的流程分为发现、构思、制作和分享四个阶段。每个阶段有着不同的操作方法。课程还用“为老年人设计一款产品”为案例，展示怎样在课程中设计这些阶段。发现阶段发现阶段的主要任务是让学生产生一个明确的问题。在这个阶段，学生通过观察，进行感性的体验和理性的搜索信息，逐渐聚焦到一个它们感兴趣并值得用设计来解决的问题。在案例中，我们使用行为日志的方法切实地观察用户生活，发现“老年人吃药”是一个亟需解决的问题，因此，我们将“为老年人设计一款产品”的主题收敛为“为老年人设计一款多功能药盒”。接下来，课程案例用用户画像的方法进一步明确用户的具体需求，并用影像记录的方式记录下用户的真是活动场景。经过观察，我们对问题有了更明确的认知，并产生了初步的设计想法。从灵感的产生到形成产品，我们还需要通过研究的方法搜集信息。搜集的信息分为一手资料和二手资料，课程中介绍了不少搜集资料的途径。我们可以用方法卡片记录资料搜集的内容。我们还可以找寻已有的实物，了解不同产品的优缺点和改进的地方。在这一阶段，我们可以用记录信息想法的表格让学生记录下研究的内容、方法、研究成果和设计想法。这是为了让我们的研究的问题不是一个假问题，而是具有真实需求的。共情是设计思维的一个重要的概念，设计师需要真实了解用户，避免从自己的角度了解问题，进一步了解当事人的体会。访谈记录法和角色扮演法是获取同理心的方法，通过这两种方法，体验到用户的感受，发现真实问题。构思阶段学生通过一些思维工具产生一些可行的想法，并形成产品原型的构思。构思阶段由发散思考、汇聚组合和绘制草图三个步骤组成。在发散思考环节，我们用头脑风暴设想各种可能性，打开设计思路；在汇聚组合环节，我们对各种可能性进行挑选和组合，对产品的功能进行优先级排序；绘制草图从用户需求出发，从造型、材质、工艺等维度思考更多设计要素。制作阶段学习使用合适的材料和加工方式，将原型物化出来。这一阶段，我们要把上一阶段的草图变成原型。并通过测试不断对原型进行迭代和完善。所谓原型，是产品进入市场前的设计模型，是真正产品的简化版，具备产品的特征和基本元素。在制作原型之前，我们要考虑药盒要具备哪些基本要素，并根据这些元素，筛选出合适的材料。通过分析草图，我们可以筛选出KT板、白纸板、瓦楞纸板等材料。而其中白纸板最能够满足要素的需求，更易于加工和制作，适合原型的快速实现。在设计原型后，我们还要根据用户的反馈反复改进原型，直到符合要求。分享阶段最后一个阶段是分享阶段，这个阶段学生通过展示达到三个目的。首先，分享阶段可以成为课程的总结；其次，通过展示的过程，学生可以学习多样的数字化表达方式；第三，在分享过程中，学生还可以学会倾听他人，并欣赏他人的作品。在这个阶段，我们可以用产品海报来展示设计的成果。在海报中，我们可以看到学生运用设计思维完成作品的全过程。我们还可以用数字技术设计数字故事，数字故事不是简单地介绍，而是运用一个故事将产品展示出来。我们还可以通过定格动画等方式设计故事，表达药盒的作用。在课程中介绍了许多设计的APP，帮助你完美地完成展示。发现、构思、制作和分享，是设计思维的四个阶段，当然，这些阶段不是线性的，而是反复跳跃的，这就是设计思维的过程。来科技学堂学习《设计思维》吧，详细了解设计思维的各个步骤。科技学堂科技辅导员在线学习平台微信号：sciclass

原来面条还可以玩出这么多活动，那么怎样把面条桥设计一个教案呢？我们推荐科技学堂的《桥世界》课程，这门课程将告诉你怎样开展一个以“桥”为主题的STEM活动，点击下面小程序学起来吧。

你提出问题的策略是什么呢？如果把范围扩展到地球上所有物种，你需要提出多少个问题才能找到答案？面对一个巨大的问题，谷歌的计算思维课程将告诉你怎样把巨大的问题分解划分为更小的问题，找到最终的答案。

元旦假期，很多人的微信被一个叫“跳一跳”的小游戏刷爆，你也玩了吗？学堂君发现，朋友圈里总有那么几个分数好几千朋友的高居榜首。对于日常玩几十分的学堂君来说，这个水平简直不是人打出来的。

飞翔的机械鸟的实现结构有很多，最简单的一种实现方式就是利用套杆的方式进行联动。舞台上的灯光可以完美地把杆子隐藏起来，就能展现出机械鸟飞翔的优美姿态了。

你知道这是什么吗？它就是戈德堡机械，通过设计一个精巧的连锁反应，去完成简单的目标。这样有趣的装置你会做吗？今天布布老师带你学习制作一个简单的戈德堡机械“星际障碍赛”，跟着视频一起做吧：

这一段的道具设计非常有特色，森林中钻出五只巨大的白熊，听着王子的笛声跳舞。道具师用钢丝制作了熊的脸部，用丝绸做了熊的身躯，再用弹簧钢制作了支撑，这样子才能让大熊举重若轻。

案例是中国青少年科技辅导员协会与中国友好和平发展基金会和美国联合技术公司共同引进并进行本土化的优秀STEM

王文韬：科技学堂特邀讲师，硬件极客，北京林业大学风景园林硕士毕业，擅长参数化设计及开源硬件制作，精通3D打印、激光切割、小型CNC数控机床软硬件操作，并拥有轻型多旋翼无人机机长驾照。

本次课程学习为全程在线学习模式，对学习者的主动性和网络学习能力有一定的要求，请各位学员务必主动关注上海STEM云中心微信公众号（stemcloud），每周的课程将在微信上通知，及时收取课程信息。

案例是中国青少年科技辅导员协会与中国友好和平发展基金会和美国联合技术公司共同引进并进行本土化的优秀STEM

2.0科学机器人套装、科学与技术套装、数学一起搭、故事启发套装、建构与表达套装八种。在这里，我们将主要围绕科学与技术套装，看看如何玩乐高，学机械。[2]

为什么这个牙刷机器虫能够运动呢？这是因为牙刷的刷毛不对称，在振动的情况下，它会往某一边跑，所以在挑选牙刷时，如果你使用的是有角度的牙刷，效果会更明显喔！

还有一个星期，万圣节就要来啦！这个月布布老师给你带来了电动蜘蛛、奔跑的南瓜两个万圣节主题的制作。今天布布老师带你用振动马达做一个“夜访吸血鬼”。

泡沫板切割器不仅可以帮助你快速利落地切割泡沫板，而且还不会发出任何可怕的声音。泡沫板切割器将干电池和电热丝串联起来，打开开关的时候，电热丝快速加热，利用电热丝的热量融化泡沫板，进行切割。

知识最有趣，开心学科学！科技学堂为科技辅导员提供培训课程和活动资源。

8、制作加固装置。将一根冰棒棍竖着切成两半，并卡在中间的冰棒棍上。这是一个可选的步骤，是为了防止在摇动手柄的时候产生可能破坏装置的扭力，你也可以选择其他的方式进行加固。

这个全国青少年创意编程展评活动由中国科协青少年科技中心、中国青少年科技辅导员协会主办。活动希望促进编程教育在青少年中的普及，搭建教师间学习交流平台。活动欢迎学生、老师、机构各方的参与。

白胶的主要成分是聚醋酸乙烯酯，它可溶于水，形成乳剂，将水溶的白胶涂抹在纱布上，等自然风干之后，纱布的形状也就随之固定下来。在创客活动中，这种方法常常用于制作外观不规则的物体。

拥有优秀品鉴能力，均可报名加入“2017年全国青少年创意编程展评活动”大众评审团，经组委会审核后，将有机会参加本次活动的在线初评，并获得由主办单位颁发的荣誉聘书。

生活处处能创客，今天我们要介绍的创客材料是卷纸筒，大多数人都会把使用完的厕纸卷纸筒丢掉吧？但在创客和艺术家手中，不起眼的卷纸筒照样能发挥魅力，一起来看一下吧。

课标还新增了“科学、技术、社会与环境”的内容，它包括科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处三个方面，体现了时代对科学教育的要求。

让它能够：在学生分好组的时候，用开关指挥指示标转动，当指示标停留在什么位置，硬纸盘上所出现的劳动类型，即是该组的劳动任务，这样避免了用人情安排劳动任务。

十月来了，这个月动手做创客将是万圣节特辑制作。布布老师将会给大家带来各种各样的万圣节整蛊玩具，满足你恶作剧的欲望。准备好材料，跟着布布老师做一个电动蜘蛛吓一吓你的小伙伴吧！

生活中的各种材料，都是创客们的灵感，只要善于发掘，生活处处能创客。今天我们要介绍的创客材料是易拉罐，在创客手中，易拉罐都能做成什么呢，一起来看一下吧。

作品著作权归作者所有，使用权由作者和主办单位共享。主办单位对获奖作品有宣传和展示的权利。已申报参加2015、2016年全国青少年探索计划魔抓(scratch)创意编程大赛的作品不得申报参加本届活动。

在科技教育中，我们经常强调计算机编程的重要性。你知道吗？“编程”的出现比计算机还要早。那么，在计算机出现之前的编程，到底是什么样子的呢。今天伊娃老师的就带你来看一下！

导电胶带是一种家庭创客制作的实用材料。你可以在手工店里买到它，只需要一卷导电胶带，一块纽扣电池，再加一些微型LED灯、蜂鸣器等元件，你就可以做出富有创意的东西。

Landsteiner）发现，健康人的血清对不同人类个体的红细胞有凝聚作用。随后，发现了人类ABO血型系统以及Rh血型系统。1930年，诺贝尔奖官方授予兰德施泰纳诺贝尔生理学或医学奖。

飞行稳定性可以考量滑翔机的翻滚次数和偏离角度。翻滚次数通过观察即可得出，测量偏离角度可以在地上画一条直线（或者利用地砖的直线），孩子站在固定点抛掷滑翔机，看看落地时与直线呈多少度角（取绝对值）。

导电胶带是一种家庭创客制作的实用材料。你可以在手工店里买到它，只需要一卷导电胶带，一块纽扣电池，再加一些微型LED灯、蜂鸣器等元件，你就可以做出富有创意的东西。

在创客教育中，学生只有熟悉材料，才能创造出有意思的作品。今天介绍的制作材料是KT板，学堂君带你认识什么是KT板，并看看用KT板能做出什么有意思的作品吧。

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在另一件艺术作品「Musi」中，同样也用超声波传感器进行距离的感测。艺术家在一个六角形的盒子内放置六个超声波传感器，当传感器发现木头方块与六角形的距离发生改变，Musi便会发出不同音阶的单音。

在这个制作中，我们将要用易拉罐皮制作锁的核心部件：簧片。首先将易拉罐洗净，用美工刀和剪刀将易拉罐侧面剪下来，并小锤子将易拉罐皮敲平，直到松手的时候，易拉罐不会卷回去就可以了（稍微弯曲没关系）。

在折纸步骤图中，最常见的表示方法是峰折用点虚线表示，谷折用虚线表示。但也有用实线和虚线、不同颜色的线和纯靠虚线表示的，你需要根据其他信息进行判断哪些是峰线哪些是谷线。

对于教师来说，冰棒棍的另一个重要作用就是开展STEM课程啦，用冰棒棍搭桥是一个很经典的STEM教案。在课程中，学生认识桥的原理，分析桥的受力，用冰棒棍搭建出一个桥，并进行受力测试。