金志农：坚持立德树人评价导向 全面推进学校高质量发展

编者按

为认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）精神和我省“两清单一安排”要求，营造抓改革、促发展的浓厚氛围，推动我省教育评价改革落实落地，省委教育工作领导小组秘书组组织开展了“教育评价改革大家谈”，邀请各地各校领导和专家学者就深化新时代教育评价改革谈认识、谈进展、谈打算。

今天小编带来南昌工程学院党委书记金志农的见解，一起来看↓↓↓

坚持立德树人评价导向

全面推进学校高质量发展

南昌工程学院党委书记  金志农

党的十八大以来，习近平总书记系统论述了立德树人的深刻内涵，强调了教育评价改革的具体要求，为新时代高等教育改革发展指明了方向。2020年9月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），对“完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”作出新部署，标志着一场意义重大、影响深远的教育改革已然拉开序幕。南昌工程学院坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各环节，贯穿人才培养、教师评价、科研评价等各方面，主动在破“五唯”上寻找突破口，全面推进学校事业高质量发展。

一、坚持立德树人根本任务，营造良好改革生态

《总体方案》是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，是当前和今后一个时期高校深化教育评价改革的根本遵循。《总体方案》将“全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务”作为教育评价改革指导思想的重要内容，体现出坚定的政治方向和科学的价值导向。

南昌工程学院立足水利特色，坚持把立德树人作为根本任务，充分认识教育评价改革是完善党对学校工作全面领导体制机制的需要，是学校落实立德树人根本任务的需要，是学校建设高水平水利大学的需要。学校党委把学习贯彻《总体方案》作为一项重要的政治任务，依托校院两级党委理论中心组、校院两级党委会、党支部“三会一课”等载体，通过集中学习、专题培训、研讨交流等多种形式，统一思想、统一步调，压实责任、强化担当，促使领导干部以改革奋进的姿态，推进教育评价改革各项任务落地见效，为学校全面深化教育评价改革奠定坚实基础。学校牢牢把握《总体方案》提出的“五个坚持”，将其作为推进教育评价改革的根本指针，作为衡量人才培养质量的根本标准，作为推进学校高质量发展的根本动力。学校党委带头克服“五唯”顽瘴痼疾，坚持正确教育发展观、人才成长观、选人用人观，以上率下、以点带面，团结带领党员领导干部、广大教职员工紧紧围绕立德树人根本任务，在思想理念上求创新、在教育实践上求突破、在人才培养上求实效，引导师生员工把思想和行动统一到学校的改革部署上来，凝聚广泛共识，营造良好的教育评价改革生态，为学校发展蓄力。

二、坚持立德树人评价导向，着力凝聚协同共进的发展合力

教育评价是教育发展的“指挥棒”和“方向盘”。坚持科学、合理的评价导向，就是要把师德师风作为第一标准，督促教师践行教书育人使命；就是要把“唯论文”“唯名校”“唯学历”等转变为以科研贡献为核心；就是要坚持以德为先、能力为重、全面发展，达到成才目标，凝聚学校高质量发展的强大合力。

坚持把师德师风作为第一标准。学校坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，突出师德考核，完善人才评价，倾力打造一支高素质师资队伍。成立师德师风建设委员会，负责全校教师师德师风监督和考核；设立党委教师工作部，明确人员编制，统筹做好教师思想政治教育和管理服务。全面落实新时代高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度，在职称评审、岗位聘用、评优评先、年度考核中，实行师德师风一票否决制。学校利用各种宣传阵地和举措，推介师德典型的先进事迹。编印《在平凡中奉献》《“十佳青年教师”事迹选登》《南工好老师》《德润南工》等宣传册，其中《南工好老师》一书，得到有关省领导的批示肯定，产生了积极的社会影响。通过对先进教师事迹的大力宣传，讲好师德故事，发挥榜样的力量，带动教师践行立德树人。

坚持以科研贡献作为重要标准。学校全面推进教师科研评价改革，坚持重育人和重贡献，主要评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况。完善科研成果认定办法和优秀科研成果奖评选奖励办法，规范各类评价工作中SCI论文相关指标的使用，不将SCI论文相关指标作为直接判断依据，并提高国内高水平论文的认定等级；不以发表论文为导向，把专利、新产品、艺术设计等科研成果纳入科研工作量认定范围，鼓励教师把论文写在祖国大地上。横向委托项目与政府科技计划项目在业绩考核、职称评定中同等对待。鼓励定性与定量相结合的综合评价方式，建立健全分类评价体系，建立代表性成果评价机制。取消科研论文奖励，注重研究成果质量，淡化研究成果数量要求；对有突出贡献的教师可采取“一事一议”的方式进行专业技术资格评定。完善同行专家评价为主的多元评价，科学设置评价周期。规范各类评价活动，大力减少项目评审、人才评价、机构评估事项，引导评价工作突出科学精神、创新质量、服务贡献，推动回归学术初心。

坚持以德为先作为成才标准。学校强化人才培养中心地位，坚持德育统领大学生全面发展的系统培养理念，完善学生综合素质评价体系，突出思想政治素质和道德品质评价，全面评价学生德智体美劳各方面综合素质状况。坚持以社会主义核心价值观引领大学生成长成才，传承红色基因，赓续红色血脉，坚定“四个自信”、做到“两个维护”，着力培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。按照“2+N+1”（“2”指两个平台，“N”指多个模块，“1”指一项素质拓展）人才培养模式，设计思想道德、创新创业、学业规划、文体身心、社会实践和学科专业项目等六大模块150多个项目、400余项活动、10个必修学分。构建了“课程化设计”“菜单式培养”“个性化服务”和“学分制管理”的大学生素质拓展教育运行体系，丰富学生学业评价内容，并先后出台相关制度保障落实。

三、坚持立德树人检验标准，着力深化新时代教育评价改革

教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身。教育评价改革是教育综合改革的龙头，是教育综合改革的“关键一役”和“最硬一仗”。南昌工程学院将坚持立德树人责任担当,把立德树人成效作为检验一切工作的标准，破立并举，全力打好教育评价改革这一仗。

我们将深刻学习领会习近平总书记关于教育评价的重要论述精神，按中央教育工作领导小组秘书组、教育部的要求，加大对科学教育理念和教育评价改革政策的宣传解读力度，继续打好“龙头之战”。对照《总体方案》和 “两清单一安排”有关要求，深入推进教育评价改革涉及校内政策性文件清理工作，深化校内政策性文件“废、立、改”工作，持续打好“攻坚之战”，加强对违规行为的监测和研判，防止“破窗效应”，做到令行禁止。

深化教育评价改革是一项复杂的系统工程，需要加强统筹协调，各方通力配合，协同推进。南昌工程学院将坚决打好“升级之战”，全面反思、审视、调整、完善现行的各类制度、评价标准、评价程序等制度基础，努力构建多元参与，全过程、全方位、多维度的教育改革评价体系。学校将结合工作实际，在学校评价、师德师风评价、教育教学实绩评价、教师科研评价、学生评价等方面积极开展改革试点。以试点成效牵引改革进程，形成破中有立、立中有破的良性发展局面，充分激发师生积极性，释放办学活力，为加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育，谱写新时代高等教育改革发展的新篇章贡献智慧和力量。

来源：南昌工程学院