牛老师告诉你期末大考快速拿分的秘诀，给阅读容易丢分的孩子们！

牛老师说：这几份资料很重要，马上要期末考的孩子的家长千万给孩子读一读!(咨询请添加gaoxin2014nn直接跟牛老师对话）

小学五年级阅读理解拿分诀窍

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文,掌握大意，在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段,要及时概括段意。

提示：语文考试也要准备草稿纸，中高年级的孩子最好备一支铅笔，在阅读题干和题面时，需要用铅笔圈画思考重点内容，明确题目要我们做什么，往往是从分析题目意思开始的。如果题意中有要点词语，请做好点或短横的标记，以提示自己解题的方向和重点。阅读文章时，每看完一段都要做记号，这个记号是为了在心中对读过的这一段话的意思做到心中有数的标记。切忌不可读过算过，必须要读完留痕。试卷上不允许乱圈乱画，那么就只能用铅笔做细小的标记。而且要注意速度。如果日常缺少这方面训练的孩子，这个方法就不建议使用了。

2、浏览考项,细读答题。在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。有时候甚至是直接掌握了这道题目的一大半分数得分权哦！）

提示：有目的地阅读就是带着问题阅读。牛老师教自己班级学生时，对“带着问题阅读”进行过着重的强调。如果在阅读时，第一眼看到文章题目就会产生一定的疑问，那么这个疑问就势必属于需要你着重思考的问题，我们可以把读了标题后产生的疑问用铅笔做标记，也可以草草地写在自备的草稿纸上备查。“带着问题阅读”还有在拿到考卷时，第一时间阅读每篇阅读文章后的考题是什么的做法，我把这种做法称作“带兵扣杀法”，也就是要有极明确的目的性直奔主题，抓住问什么再去读文章，往往是一种短平快式的方法，跟郎平指导带着女排队员夺球扣杀类似，目的很明确——就是要拿分！“带着问题阅读”还有一种方法就是边读边产生疑问，这个方法适用于阅读文本时，边读边思考的过程。每读一节便有了对这一节意思的了解，有读懂的，当然也有不懂的，需要我们把不懂的记住。心里记不住的就只能靠铅笔来记了。切忌试卷上不能用钢笔（水笔）乱画哦，否则会跟题意要求你圈画的词句相混淆，这就会给评卷老师添乱了，也凭空给自己增加了扣分的风险哦！

3、复读全文,验证答案，答案切记要完整。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确，简洁，全面，全面，全面（总要的话说三遍）。

提示：这里牛老师做简要的概括来方便大家理解要点：（1）、纵观全文,把握主旨。（2）、认真审题,定向扫描。（3）、筛选组合,定向表述。

日常的批改中，我常看到很多孩子不会完整解答问题，尤其是低估评卷老师的公平公正性，总觉得自己的三言两语只要答出要点便可得分。殊不知语文考卷上需要答在横线上的问题，比填空或者选择一类的题要难得分得多的多呢！比如一道题得分为4分，两条横线摆在你眼前。有些孩子觉得看懂文章了，一两个词就解决了两条横线（有时甚至是三条横线空着让你写字）。而这样的做法十分愚蠢！试问：几个词你觉得就能表达全部文章的意思吗？所以孩子们啊，听老人言不吃亏啊！对于要解答在横线上的题目，在抓住重点和主干后，必须把“话拉长了”来写！|“话”拉长写，不是要你写废话的，是根据解这道题目的要点词句进行扩充，细致地、周到地把所有空子都堵住。这里说“堵空子”言下之意就是要把解答写具体！必须注意的是，牛老师不是要你“钻空子”或者“捣糨糊”，这里的“话”要长，必须是有用的话，是围绕主题扩展的话，是紧扣要点的话，废话即便是再长也不会得分哦！切记：批卷老师可不是吃素的！

下面牛老师再就容易出现在阅读考卷中的具体题型做一个简要的答题要点阐述，这可是重点哦！

敲黑板的重点来啦！

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用题型在首段……总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……

2、※※※（必考，且占分很高）概括某段大意（限制在一定字数内的概括）……要准确的概括出段意：（1）段意组合法：首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。（2）摘句法：即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。（3）概述法：用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4）联合法：有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。例如《杏儿熟了》一课的最后一节“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思就是总结提升全文的主旨，抓住这句话，全文的意思自然也就清楚了。

3、概括全文的主要内容的答题格式：谁……为了什么……做了什么……结果怎样。

4、说说主人公思想性格变化的考题类型……关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……如老舍《骆驼祥子》中祥子的性格变化：从以前的老实本分，勤劳乐观，变得狡猾市侩，好逸恶劳，爱贪小便宜。还有类似对比两人性格特点的文章，如《让我永远忏悔的狗》一文，“我”为了一己私利而隐瞒小豆子藏了那条小狗，让小豆子受了伤。而小豆子却无比大度地原谅了我，最后还把狗送给了我。在分析文章人物形象时，就要抓住两人之间的不同之处进行分析。还有《大仓老师》中的市太和山本村美的形象反差也是需要我们在阅读文章时，着重搜集相关证据然后进行对比总结的。

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对。记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。

它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理）。

6、怎样概括文章的中心思想：

文章的中心思想就是作者的写作意图和目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。上海地区对于“中心思想”这个名词已经不允许明确地出现在教学之中了。那一篇文章即便是语文老师不提出“中心思想”这个概念，作者所要表达的意图还是会被孩子们捕捉到的。如果能更准确地归纳文章的中心思想,会加深对文章的理解，也同时能够锻炼孩子们对于语文学习的兴趣，提升他们未来写出有主题的，中心和主旨明确的文章，也是有相当的积极意义的。因此，即便是上海的语文教学中不再提这个概念了，我们还是要训练学生通过多种方法掌握这个歌本领的。当然不能求快，循序渐进最终在耳濡目染之中达到驾轻就熟的程度吧！

首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主，要方法有：

（1）先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。再如《伟大的友谊》这篇课文如果从课题入手，即可抓住文章的主旨，即歌颂马克思和恩格斯的伟大的友谊。课文叙述中也着力描写了二人在工作、思想政治主张和生活中，时时处处关照、体贴和理解对方，最终建立了超乎常人的伟大友谊。抓住这两篇文章的主旨实际上并不难，只要抓住主要内容，文章的主旨也就呼之欲出了。

（2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。《图书馆里的小镜头》中对于四种不同类型的人物如何看书的细节描写那一段就是重点段落。如果在阅读时，能够第一眼就发现哪一段文字篇幅较长（文字多），或者处于文章的中心位置，那么这一段属于全文重点段的概率就比较大。需要好好阅读这样的段落即可深入了解全文内容。

（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，很显然就是围绕着对詹天佑本人品质和所发生的事件过程而写的文章。明确了这个再从文本中寻找描写、塑造詹天佑本人特点和品格的内容，就直接多了。

（4）从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。《珍珠鸟》的最后一段就是文章的中心句“信赖，往往创造出美好的境界”。中心句一般都在文章的关键部位，在结尾处的居多，也有在第一节就把中心句呈现出来的。比如《颐和园》中“颐和园是个美丽的大公园”就是文章的中心句，文章以对颐和园的美丽风景做详细描述的。还有的文章的中心句在过渡段中，比如《秦陵兵马俑》中“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”虽然在文章中部，但因为是承上启下的过渡段，对上下文都起到了总结和衔接的作用，因此也是本文的中心句。

7、景物描写的作用……交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上……在文中指的是……

9、新教材要求培养学生通过优美文字体会深刻含义的能力，因此期末阅读大考中会有类似要求学生赏析优美语句的题型，本学期结合教材，我们学习了如何用“批注”来解读文本，那么最新的考题类型就有如下两种题型：

A、“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）。

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。

批注和赏析句段需要从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）。

提示：此种考题类型属于新型考题，一定会出现在对课外文本的阅读和解题考察中，需要灵活运用，切忌生搬硬套！

10、记叙的顺序……顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）

11、写作人称的好处……第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

三、最新题型“有针对性的质疑问难”该如何解答：

1、根据某篇文章的某一段落或提出一个“是什么?”的问题。

我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答什么。要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）。

2、根据某篇文章的某一段落或提出一个“为什么?”的问题。

我们在回答“为什么”类型的问题时,一般要讲清原因，再讲结果。讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语。必须要注意提问后还要解答，解答的语句一定不能一笔带过，必须要说清楚原因和结果。

（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联系课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊。”）

3、根据某篇文章的某一段落或提出一个“怎么样?”的问题。

我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联系课文中描写五壮士如何引敌上山，而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答，回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体。）

4、综合以上的问题类型，提出一个组合问题，比如问“是什么又为什么？”的问题，或者问“为什么”然后“怎么样”的问题。

我们在解答这样的问题时，需要逐步分析。先解决前面一个问号，再回答第二个问题。一般这样问的问题往往是两个问题的解答内容属于相关度极高，所以一定要不慌不忙地思考，按部就班地解答。跟前一个问号有关的内容从文本中挑选出来后，再思考解决第二个问号，最后还要联系两个问号的解答内容，做好整合后，有条有理地进行解答。

这样的考题类型往往是两段横线，前一组横线提问，后一组横线解答。各自给分，但第一问如果提出了一个无效问题，那么即便是解答得再精彩也不会拿分的，充其量给四分之一的照顾分数。比如满分是2分，解答不对路，但语句还尚可的情况下会得到0.5分。相比满分2分来看，这只有四分之一的分数就少得可怜了，所以还是要好好读读文章，自己仔细斟酌后再提出一个有效问题并做以解答。

2017年第一学期期末考卷的阅卷过程中，牛老师发现有的孩子空着解答的横线，没有对自己提出的问题作答，而提出问题的分数这个孩子却拿到了。今天我上课时，就举了这个例子。我的学生们会笑，他们笑的原因是问题明明是自己提出的，结果却不会解答。这个例子也提示我们，考场上一般不会出太难的问题，类似这样自己提问并且需要自己解答的题，几乎就是送分题。实际上只是考察我们的孩子们的思维能力的题目。能提问的必然会解答。但去年那个孩子不知道是什么原因，居然答不出自己提出的问题？！所以告诫所有孩子，在面对阅读文章时，提出一个好问题固然重要，但更重要的是这个问题需要会解答才能拿到后面的那2分。因此，提问时，最好先考虑自己提出的这个问题自己会不会解答。如果自己都找不到答案，那我想还是不要提这样的问题了。否则写了也不得分的。

提示：提出问题需要符合指定的要求，要你题“是什么”的问题，你不能提“为什么”的问题；切记！切记！切记！

期末复习用得着

END

作者：牛老师 ，牛语文知识总汇（公众号id：gaoxing2014nn）。一个姓牛属牛的上海北方人老师，给您最好的语文学习资料，给您最真挚的语文学法及教育方法的建议，6万人已经跟牛老师建立了私信关系，需要语文学习干货的可以加我gaoxin2014nn。

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