不要以为坐在校长位置上，你就自然会有影响力「汪正贵专栏」
汪正贵：北京十一学校分校校长。教育博士，教育部中小学校长国家级培训首批专家，安徽师范大学硕士生导师，合肥师范学院硕士生导师，原安徽省马鞍山二中校长。
问题11：如何理解领导力的本质是影响力？
经常听人说，我要是校长，我也会有领导力，可是我只是个中层，当然不可能有领导力。其实他对于领导力的理解存在片面性。其实领导力无处不在，领导力本质是一种影响力，而不仅仅是职位所赋予的权力。《中层领导力》这本书中有句关键的话：“影响力永远是领导力的核心。”[1]所以领导力和职位毫无关系。你可以在任何职位上领导他人。职位无法塑造个人，个人可以塑造职位。
理解领导力的本质是影响力，还要考虑两件事，第一是弄清楚领导和管理的区别，我们应该学会从管理走向领导。第二是弄清楚影响力是从哪里来的。
一、从领导走向管理
领导和管理的区别是相对的。作为校长，我们是管理者，也是领导者。很难在我们身上截然分开这两种角色。为了讨论起见，我们可以从以下几方面来区分领导与管理的各自侧重点。
1、管理主要是做事，以事为主，把事情做好；领导主要是关注人，先人后事。如果你在学校的着眼点从早到晚都是事的话，那也许你主要是在管理；如果你更多的关注的是人，你可能就是在领导。
2、管理侧重的是方法论；领导侧重的是价值观，或者叫世界观。管理者，他整天思考的主要是用什么方法来管理，把这个事做好，主要考虑具体方法；领导者琢磨的是价值观，为什么要用这种方法，而不用那种方法，他考虑的更多是方法背后的原则与价值观。
3、管理者更多的考虑过程、计划、组织、协调、控制，怎么一步一步把它做好；领导者更多的考虑方向，考虑学校往哪里走的问题。
4、管理更多考虑的是战术；领导者更多考虑的是战略。作为一个校长，你应该考虑的战略是什么，比如说人才战略，比如说课程建设，或者文化建设，是一种大战略。战术，就是这个战略怎么来落实的问题。
5、管理主要是控制，协调，他使用的更多是职位所赋予的权利；领导使用的方法，主要是影响力和感召力，他不是用权力和控制的办法，而是用很软的软实力，用感召力和影响力作为他的主要手段。
6、最后一个区别也就是通常的管理学书上说的，管理是把事情做正确；领导是做正确的事。领导考虑什么事是正确的（right），而管理是怎么样把这个正确的事做好(good)。
我们谈领导力，首先应该对照一下，我们自己目前主要处在管理的层级还是领导的层级。当然这种区分也不是绝对的，并不是说领导就不考虑管理的事，领导当然要学会管理，要考虑管理的这些方法、过程、战术等等，但是他不仅要考虑管理的这些东西，他还要考虑更上位的，领导层面的事，从管理走向领导。
二、影响力是从哪里来的？
我们的领导力，或者说影响力是从哪里来的？约翰﹒麦克斯韦尔在《中层领导力》里面已经写的很清楚了，从职位一直到人格魅力，有五个层级。他还写过一本书，叫做《领导力的5个层次》。
影响力首先是来自职位，你拥有职位带来的制度性的权力与影响力。因为你是校长，所以你拥有校长职位所赋予的影响力。这种影响力的本质，就是我们通常所说的权力。这种基于职位的影响力似乎和校长本人关系不大，任何居于此职位的人都能获得相同的影响力。
其次来自人们的认可，因为你有良好的人际关系。作为校长，你关心、尊重下属，以人为本，人们喜欢你，认可你，心甘情愿，愿意服从。这是基于关系的影响力。但如果跟随你而长期得不到晋升，也会心生不满，不会持久。
第三是来自绩效，因为你做出了很多成绩与贡献，人们信服你，也依赖你。跟随你能获得专业成长。
第四是比较高的层次，影响力来自人才培养。你为组织不断培养人才，为他人的成长付出，人们感恩并追随你。
最高的层次来自于人格魅力，你能不断超越自我，人们心生敬佩而追随你。
在学校这个层面，很具体的来讲，可以分成三个层面。
第一个层面是人际领导，其实就是你要给人信任，你应该依靠你做人做事的品格赢得别人的信任。人际领导力就是构建良好的人际关系。
学校的第二个层面是专业领导，就是在教育教学方面你很有办法，老师们跟着你，能做出业绩来。
第三个层面是文化领导，就是你能带领大家描绘愿景，给他们价值观，给他观念的东西。这些东西是永久的，是潜在的，也是最有力量的。
参考资料
[1]《中层领导力》，[美]约翰﹒C. 麦克斯维尔著,施轶译,江苏凤凰文艺出版社2015年版，第13 页。
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