事情要从昨天晚上开始说起，昨晚上，我在外面加班，突然手机上收到一张图，我心里咯噔一下，想着该不会是蛋蛋又惹他爸生气了吧？是不是默写又错了很多？要不然他爸怎么会只发图，一句话不说呢？我赶紧点开，用双手扒拉着放大，挨个找了一遍，发现好像没啥错的。我都有点怀疑是自己没看仔细。咳，说到蛋蛋的字啊，那真的是一把辛酸泪啊，不过就算现在这个样子，比起一年级的时候，还是进步很多的。俗话说得好，“你要是见过过去的我，你会原谅现在的我”。我见过的，有些大班或者刚进小学那个字，我感觉娃大3岁都达不到那水平，一共也才没到10岁，字就相差了有3年吧。所以说佛系这事情，不是天生的，也不是后天学来的，乃是被现实捶打出来的。有时候是什么都试过了，没别的办法了，只能宽慰自己：每个孩子是不同的。以前我听过很多所谓的经验，听多了，就会明白，有些经验是不能尽信的，没有遇到难搞的，轻松就做到的，那都不叫经验，那只能叫抽签抽中了。家里有两个娃，或者做老师的朋友，可能尤其能感受到孩子之间的差异。比较多了，就知道要敬畏了，很多事情并不是一定能教出来的。
我以前发过一篇讲老大老二差异的文章，当时除了49%的人因为还没生二胎感受不到，另外43%的家庭，都觉得老大老二差异很大。
我想，要做并不是不浇水不施肥从此躺平，也不是打鸡血去把“豆苗”变成“西瓜苗”，而是多换换角度找娃的特点、适合的方式，看清楚他是什么料，想开点，不要太较劲。以前看过一本书，叫《优势教养》，书里批判了一下“木桶原理”(Cannikin Law) ，因为木桶原理总强调人要想办法弥补自己的短板，说白了就是半杯水，盯着空的那半。人的天性就容易把注意力，集中在事情不好的那一面。就算考99，也很容易聚焦到扣1分扣的是什么。补短板这事我干过，我送他去过写字班，但能感受到他强烈的挫败感，到最后好说歹说怎么都不肯去了。 后来，我想通一点，把上了一半的课折价转卖了，放弃送到外面去。字是要练的，但要练成人家小孩那样，我就不抱幻想了。降低要求，选择在家找视频一点一点练，根据他的情况，从头从基础笔画练起，增强掌控感。虽然还没达到很好的水平，但慢慢地，他跟自己比还是有进步的。
这么多年，我有个体会，那就是如果只盯住缺点，会让养育变得艰难。小学的时间很有限，这意味着必须要舍掉一些，不强调短板一定要补成长板，而是尽量发挥优势，想办法先把长板夯实，借助长板的优势，让他建立起信心，有掌控感去抵御挫败。
我们小时候，被比较的范围，只是同一个班级，最多也就同校加上亲戚家、爸妈同事家小孩。可现在时代不一样了，谁还没七八九个群，每个群几百号人，全国各地的牛娃都轮番出现在眼前，很难保持心无波澜。
我时常安慰自己，这大概就是修行吧。
此外不得不说的是，高密度的信息是现实世界的浓缩，但并不能还原所有的情况，而且这种高密度，还极大强化了人对竞争烈度的感受，如果总陷在这种比较里，是不公平也是扭曲的。
孩子的特性分布远没有我们想象的集中，不管老大和老二的差异，还是别人家孩子和自己家孩子的差异，其实都比我们想像得大得多，我们需要有一个坚定的内心，去稳住自己的步伐，不徐不急。
最后放一张，我之前从书里看来的优点清单，大家可以截图保存一下，换个角度看待孩子和自己，感受会截然不同。