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1~18岁，中小学生劳动清单，来了，家长再忙也要看！
01
今天，自动洗衣机、自动洗碗机、扫地机器人等科技产品越来越普及，未来，更多劳动可能被机器人代替，孩子们还有必要自己劳动吗？
中国教育科学研究院曾对全国 2 万个小学生家庭进行调查，结果显示，承担家务劳动的孩子比起不承担家务劳动的孩子，成绩好了 27 倍。
哈佛大学的一项跟踪调查结果显示，20 年后，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子差别很大，失业率是 1∶15 ，犯罪率是 1∶10 ，收入相差 20% 。而且，爱做家务的孩子离婚率低，心理健康。
早在2019年，教育部就在当年的高考命题精神中要求：要充分体现德智体美劳。
这一信息表明，近年命题要求中消失的“劳”，又回来了，并且得到了高度重视。
五一国际劳动节来了，我们将《劳动清单》转给大家，家长朋友们，不妨让孩子们走出家门，多体验一下劳动之美，劳动的快乐和辛苦。
02
家 务 篇
家务是家庭里最自然的劳动场景，针对各年龄阶段的儿童，有很多家务劳动值得尝试：
● 1-3岁：家务是最好的游戏
1. 独立吃饭，使用勺子或筷子。
2. 洗手、洗脸，可以用毛巾擦手、擦脸。
3. 选择喜欢的衣服，学习穿脱衣服、鞋袜，叠放回原位。
4. 将多双袜子打散、配对，锻炼儿童观察力。
5. 尝试捡豆子、剥鸡蛋等锻炼手部精细动作的劳动。
6. 整理、归类玩具。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，儿童喜欢模仿大人的动作，这是他们探索周围的方式，可以在安全有保障的前提下尽可能提供尝试的机会。
● 4-6岁：在家务中发挥想象力
7. 扫地、拖地，用抹布清洁桌椅。
8. 参与烹饪，制作蛋糕、饼干、雪糕等。
9. 挑选衣物进行搭配，叠衣服。
10. 摆放餐具，分发食物。
11. 学习系纽扣、鞋带等。
12. 洗水果、蔬菜，打鸡蛋。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，孩子具有丰富的想象力，而且相比玩具，他们可能对真实的生活用品更感兴趣，可以多鼓励他们尝试新鲜事物。
● 7-9岁：在家务中掌握独立自主能力
13. 手洗简单衣物。
14. 学习使用洗衣机、吸尘器、电饭煲等家用电器。
15. 尝试学习烹饪，做简单的早餐或煮面条等。
16. 择菜、剥虾，洗碗筷。
17. 更换床单、被罩、枕套等个人床品。
18. 保持卧室整洁，定期打扫。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，儿童能够掌控的事情越多，他们的安全感和自我驱动力越强。
● 9-12岁：在家务中掌握社会能力
19. 掌管一部分家庭财政，比如安排家庭购书支出等。
20. 组织安排家庭活动，写邀请卡，为宾客准备礼物，购买节日用品。
21. 定期组织家庭会议。
22. 管理五一假期间的家庭开支，结束后做数据分析，给出建议。
23. 拟定五一家庭出游计划和出行攻略。
这个阶段，儿童需要被赋予更多的平等权利，可以让他们一定程度参与家庭决策。
03
学 校 篇
作为教育活动的主阵地，丰富、有趣的劳动课程、活动设计，不仅能培养孩子的劳动意识、生活能力，对孩子的一生产生深远的影响，它还会成为学校的特色和宝贵的教育资源。
● 小学阶段
1. 根据年段开设家务课程，学习基本生活技能。
以下为重庆两江新区康庄美地第二小学开发的“厨房小当家”综合实践活动课程，仅供参考：
▲点击图片可看大图，“厨房小当家”综合实践活动课程实施计划表
2. 邀请社会劳动者进课堂，为学生介绍职业故事。
3. 举办“跳蚤市场”，感受创业乐趣。
4. 开辟“校园农场/校园瓜果基地”，提供劳作机会。
5. 开设理财课程，了解各种理财方式的利弊。
6. 创设校园“激励岗”，在教师办公区、校园景观区等专门设置“劳动执勤岗”，通过竞聘的方式产生“胜出者”，亲身体验劳动的自豪感。
7. 建立学校包干区域制度，让班级自己的事情自己做；班级管理中保证人人有岗位。
8. 搜集生活中的智慧小技能，挑选喜欢的技巧进行分享。
9. 开设创课工坊，探究科学与技术的奥秘，了解技术对生活的利弊影响。
10. 优化评价体系，引导学生主动参与劳动实践。
● 中学阶段
1. 社会调查,了解职业。
a.最近一个月附近菜市场、超市，哪些食物（蔬菜、水果、肉类）价格有较大变化？为什么会变化？
b.媒体报道“ 90 后进入职场跳槽平凡，38% 应届毕业生半年内离职”，是否真实？如何看待这样的现象？
c.除了在人才市场、招聘网站投简历外，现在有哪些新兴的求职方式？
d.哪些传统行业已经逐步退出市场？哪些传统手工业正面临失传危机？
e.采访身边的人，问问他们“为什么而工作？”梳理自己对于“工作”的理解与感受。
……
2. 链接社区、企业资源，为学生打造职业体验基地。
3. 提供学生职业机会评估：了解各种职业特点，找到与自己个性、能力匹配的职业类型。
5. 研究一项自己感兴趣的职业，并通过微纪录片、PPT介绍等方式完成一份行业报告并分享。
6. 完成一份自己的职业规划书。
7. 举办校园模拟招聘会，进行求职演练。
8. 了解劳动者权益与义务，结合劳动纠纷案例进行分析。
9. 鼓励学生开办校园“学生公司”，尝试自主设计创业项目并实践。
10. 开展职业生涯规划课程。
04
活 动 篇
除了具体的家务劳动、学校课程，还可以通过其他有意义的活动感受劳动的价值。
1. 寻访身边的劳动者，并用照片、文字等方式记录。
2. 和父母换岗一天，感受家庭劳动的不易。
3. 走进社会，观察职业人士，条件允许可进行职业初体验（如小记者、红绿灯交通协管员、小图书管理员等）。
4. 小学生到学校食堂帮厨，自己完成餐桌摆放、饭菜分配、收送餐具等。
5. 学生每天都要打扫厕所，一方面可以学习厕所的打扫方法，另一方面是教育学生各种工作都有辛劳和厉害的地方，工作没有贵贱。
6. 喂养小鸡、小鸭等小动物，既能观察小动物的生长过程，也可以锻炼责任感。
7. 阅读《阿德的心愿》《小熊三兄弟的家》《花婆婆》等读物，认识劳动的重要与美好。
8. 观看相关电影、纪录片、综艺节目，进一步了解各行各业。
推荐：
a.《行行出状元》：世界上有很多有普通人做着微不足道，甚至没人愿意做的工作，《行行出状元》的主持人，就在每一集中向观众介绍这些行业、劳动者，并亲身体验。你能想到的行业基本上都有。
b.《职业人的作风》：NHK播放了多年的系列纪录片，可以从中了解日本人的匠人精神和各个行业的风貌，相扑、演员、料理大师、动画导演、配乐师等。
c.《了不起的挑战》：央视的一档综艺节目，每一期都让嘉宾走进一个行业，从华山能“飞檐走壁”的清洁工，到城市中的公交车司机，把每个行业的真实面貌展露无遗。
d.其他影视作品：《小森林》（农作）、《编舟记》（编辑）、《聚焦》（记者）、《我在故宫修文物》（文物修复师）、《内心引力》（创业纪录片）……
05
海外学生的“劳动课”
作为学生素质教育的重要内容，劳动教育既能传授学生知识、技能，又能让学生通过实践感受劳动乐趣。不同国家对劳动教育理念有着不同的理解和侧重，他们如何看待劳动教育？又赋予了他哪些丰富的内涵呢？我们来看看，这些国家的亮点和特色。
日本：教学生像成人一样自理和劳动
日本的劳动教育备受认可，从幼儿园开始，孩子们就要学习自理，培养孩子耐心、细心和爱劳动的习惯，掌握基本的生活本领：
1.用针线缝制布袋、抹布，垫子，锻炼孩子手、脑、眼动作的协调能力。
2.自己淋浴、擦身、换衣。
3.中午给食：抽签到食堂帮厨，学生自己完成餐桌摆放、饭菜分配、收送餐具等。
4.打扫卫生：学校提供100多页的打扫方法指南，详细说明工具名称、使用方法，学生要自己完成校园环境的打扫工作。
5.厕所教育：学生每天都要打扫厕所，一方面可以学习厕所的打扫方法，另一方面是教育学生各种工作都有辛劳和厉害的地方，工作没有贵贱。
6.养小动物成为必修课，主要是让孩子体会到大自然的神奇和生命的美妙。而且，这个规定是从明治大正时期的学校就定下来的。
7.种菜养花：有条件的学校会有一片小花园，或者小菜园。没有条件的，会用花盆代替。
另外还有一些学校会跟政府借用一块地来做种植教育，比如在政府规定的公园里，河堤边上等。
8.午休时自己铺床。
9.放学时自己收拾书包、更衣换鞋后离园。
10.毕业时清洗课桌椅，将干净的学习环境留给学弟学妹。
美国的家务劳动清单
美国教科书上对学生各个年龄阶段应承担的家务有明确规定。这份美国孩子的家务清单或许可以借鉴一下。
9-24个月：可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。
2-3岁：可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西；帮妈妈把衣服挂上衣架；使用马桶；刷牙；浇花（父母给孩子适量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。
3-4岁：更好地使用马桶；洗手；更仔细地刷牙；认真地浇花；收拾自己的玩具；喂宠物；到大门口取回地上的报纸；睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等；饭后自己把盘碗放到厨房水池里；帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜；把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件；自己铺床；准备餐桌（从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子）；饭后把脏的餐具放回厨房；把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜（教给孩子如何正确叠不同的衣服）；自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮忙擦桌子；铺床/换床单（从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始）；自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋（以及各种第二天上学用的东西）；收拾房间（会把乱放的东西捡起来并放回原处）。
6-7岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。
7-12岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能做简单的饭；帮忙洗车；吸地擦地；清理洗手间、厕所；扫树叶，扫雪；会用洗衣机和烘干机；把垃圾箱搬到门口街上（有垃圾车来收）。
13岁以上：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡；换吸尘器里的垃圾袋；擦玻璃（里外两面）；清理冰箱；清理炉台和烤箱；做饭；列出要买的东西的清单；洗衣服（全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜）；修理草坪。
德国：系统设计劳动技术教育课程
德国小学劳动教育的课程名称不一，一般叫“常识课”。
巴伐利亚州小学常识课每周4节，其中2节为手工劳作。手工劳作1～4年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。
德国中学（初中）的劳动技术教育，一般由“劳动学课”和“操作课”组成。
前者讲授生产劳动和就业的理论和知识，内容包括：劳动的含义（其中要讲到马克思的思想）；劳动的价值与报酬；就业问题；劳动的法律（如违法的“黑工”问题）；生产、工序、效益；工人的基本素质；安全保护、环境保护；等等。
操作课又分必修和选修两类。
如柏林蔡斯中学7～10年级，必修内容包括：办公技术、制图、打字、财会、职业指导、销售（消费）。选修内容，7～8年级有：缝纫、家政、电子、金工、木工。9年级有：塑料加工、材料检查等技术类，家政、财会、社会（人际关系、失业后怎么办）等非技术类。10年级有：金加工、电器类、护理类、商业类、管理类。
操作课的教学内容有三项颇有特色，即家政、办公技术和职业指导。
家政的教学内容比较广，除烹任外，还包括怎样持家，家庭美德，理财，营养知识，健康卫生等。职业指导一般设在9、10年级，主要是了解社会有多少种职业、这些职业的发展前景，并使学生知道失业怎么办等基本知识。有的中学有职业咨询教师，但多数学校是劳动局的官员来讲课。
芬兰：关注生存教育，培养劳动精神
芬兰一直较为注重开展培养学生生存技能的劳动教育。因此，芬兰在中小学阶段会开设很多与劳动教育相关的课程，其中最具代表性的就是技术课、纺织课和家庭经济学课程。
技术课和纺织课一般在学生小学三年级开设。技术课上，学生会在老师的指导下学习使用锯、刨子等工具，并进行简单的木工制作。例如，三年级学生会自己设计制作木船模型，五年级学生则能够制作木钟。
到了中学阶段，学生劳动课程的难度会提高，教学将以教学生使用更为复杂的器械制作木椅、圆桌等家具为主，也会教授一些简单电器的制作。纺织课上，学生则要学会使用缝纫机，小学阶段，学校会要求学生进行简单的布艺制作，比如靠垫、手机包等。到了初中阶段，教师则会在课堂引入花样图案设计、纺织机械操作等创意活动内容。
芬兰不仅明确设置一些劳动教育相关课程，也会在其他一些学科的课程设置中贯穿劳动实践内容。例如，教师会在物理课上给学生提供一些工具，让他们组装汽车或轮船模型，在“做中学”的过程中体验实践乐趣，培养劳动精神。
以色列：开设系统劳动教育
重视劳动教育和职业教育是以色列中小学教育制度的一大特点。
学生从小学1年级就开始安排手工课，让孩子们从小学会动手，接受系统的劳动教育。到了小学高年级和初中，就要让学生们学习各种技术课程和家政课。
升入普通学校8年级后，开设“以色列工业和国民经济”课程。要求学生了解工业生产的基本原理、国民经济的主要运行机制、产品的生产及市场营销、财政金融的基本法则等。到了中学高年级，劳动教育中的职业性更加突出，学校把劳动分成农业技术教育和工业技术教育两种，学生可以根据自己的兴趣爱好，学习一门专门技艺。
通过劳动教育，学生在中学毕业时，已获得了基本的劳动知识，掌握了基本的劳动技能技巧，形成了一定的劳动素养，有的还有了一技之长，这对其将来高层次的专业教育和就业都大有裨益。
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