回顾丨一周德育观点摘要（5.2-5.11）

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学者精彩观点呈现；

这里是一周德育观点精选——

与您分享上周内中国德育公众号发表的精彩内容，

每一篇都不容错过

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观点分享：

儿童时期的政治社会化一般以政治认同、政治归附、政治忠诚、政治服从等带着情感性的政治认知和情感培养为主要内容，以直观的、感性的、形象的政治事物和政治行为作为学习对象，以服从和直接模仿为学习方式。概言之，儿童的政治社会化是儿童通过学习与实践在政治认知、政治情感、政治态度、政治行为等方面获得改变的过程。

少先队仪式以各种形象的符号为依托，将抽象的政治知识固定在这些鲜明、具体的符号之中，契合儿童的认知习惯。

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每一位教师都应该有这样的理性认识：教师是太阳底下最光辉的职业，但其光辉，是因为具有高价值，而不是说从事这种工作就最辛苦、最悲情、付出最多；并且，我们的社会中，光辉的职业的还有很多。因此，教师一定要对自己要付出脑力、精神等劳动的工作充满敬畏，同时，又必须保持一颗平常心，敬畏其他任何有意义的工作。

教师劳动确实应该闪烁着光辉，一是教师身上应沐浴着人类的文明与文化之光，二是教师手中应高举着教育的传承与发展之火，三是教师心里应描绘着学生的成长与人生之路。但，这是教育工作的职业精神与职业道德，并不必然是所有教师个体都具备的素养，更不能成为某些教师借以骄傲或炫耀的资本。

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当孩子有了自我意识开始能够表达自己的“想要”时，能够分析孩子“想要”的合理性，并主动给孩子的消费决策提供参考；当家长给孩子购买商品时，能够向孩子解释“想要”和“需要”的匹配程度；当孩子做主购买自己“想要”的东西时，能够及时评价和引导。这样做的目的是保证消费的合理性，最终培养出理性的消费者。

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互联网沟通形式虽“新”，但其内核仍然是“心”的教育。每段文字、每条语音都能激发强大的心理能量，发挥不可估量的育人作用。

苏霍姆林斯基曾说：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”而今，家校沟通引入了网络，使沟通更加高效。但网络亦如见人见面，同样需要教师科学管理，真诚沟通。这样，网络才能真正释放出教育的正能量，使育人效果事半功倍。

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国家认同作为个体的心灵性活动，不仅仅是我们看待自己国家的方式，更基本的是关涉我们自身存在的方式，关涉个体的自我建构与自身规定。

教育乃是以一种儿童真实可感的生活方式呈现出来，正是早期阶段教育的生活化，让个体发展置于真实的生活场景之中，也即让个体初始性的自我与日常生活场景真实相关联。

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在一所学校系统开设生命教育课程，不仅不会影响学校原有课程的推进，而且一定会在更深层次上对学生产生积极而长远的影响。

知识、技能都可以忘记，但“知”而获“智”的智慧则是最有生命力的，它滋润着生命，鲜活着灵魂，全方位地改变学生的人生观、价值观，全时段地影响学生对生命的认识和体验，行而远之，就凝结为宝贵的生命智慧。

生命教育实际上是一种以生命为起点，发展生命，完善生命，以提升生命质量与意义为宗旨的新型教育。生命教育过程也即人生命成长的过程，是使生命全面、均衡发展，不断追求人生意义，成长为主体生命的过程。

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爱国主义教育实际上强调一个整体的国家概念的形成，强调上述各维度的国家认同。爱国主义教育实质上与人们对国家的各个维度的基本观点、态度与价值倾向紧密相连。

从一个人的成长角度来讲，国家认同感是人的精神世界的一部分。对孩子进行爱国主义和民族国家认同感的教育，就是将一个人和一个宏大的文化积淀建立关系，让孩子获得无穷的精神力量。

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