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一个人的领读力——让阅读照亮每一个心灵
［过一种幸福完整的教育生活］
［营造书香校园］
一个人的领读力
——让阅读照亮每一个心灵
作者｜王志庚
（国图少儿馆馆长）
尊敬的各位群友，大家好。非常感谢魔法象的邀请，让我有机会通过这样一种非常现代化的方式，跟大家分享关于阅读的话题——关于阅读，关于图书，关于儿童和成人。
一、阅读之力
书是非常伟大的发明。有了书，我们才能实现跨越时空的对话：我们能够通过书，跟已经故去的先人对话，也可以跟还没有出生的后人对话。书是非常重要的一种载体，能够让人类的思想、语言、情感得以传承和发展。人类对于文明永恒延续的追求，实际上是通过书实现的。
《奇妙的书》内页
书也是内容大于形式的一种创造物。有了书，我们才能与那些伟大的灵魂进行对话，进行观照自我。所以对于我们每个读者来讲，书籍都是至高无上的礼物。见到一本好书，收到一本好书，每个读者都会非常高兴。
阅读有很多好处。无论是否从功利的角度来讲，无论是对于成人还是儿童来讲，阅读都非常有益于身心发展。就相当于我们的身体每天需要运动，大脑也需要运动。阅读就是一种很好的对大脑的锻炼。
阅读对我们来讲非常重要。一个喜欢阅读的人，一定是一个内心非常强大的人。因为阅读是一个对话的过程，我们通过阅读可以和书里的角色进行对话，可以跟作者对话、跟自己对话，包括跟我们的阅读同伴进行对话。这些对话对我们来讲，都是心智成长的一种养料，或者说是资财。我们喜欢读书的人都有这样的经验和体会。
《奇妙的书》内页
阅读是一个人非常重要的基础素养或者是能力。学会阅读是一个人立世时首先要做的事情。但阅读并不是天生的才能，阅读的能力需要从小培养，阅读的经验是后天习得的。阅读可以变成人的爱好习惯，甚至是一种信仰。掌握了阅读的方法和技能，他就可以从一个普通的人变成一个读者。现代社会变化太快，我们需要掌握非常多的技能，要求我们每个人都成为一个终身的学习者。阅读就是最最重要的一种学习的方式。
二、领读之力
学会阅读，对于孩子来讲是非常重要的。其实儿童进入到学校教育阶段以后，他学习发展的基础也是阅读。我们成人要做的就是要把孩子培养成一个成熟的读者，而且是越早越好。如何把孩子培养成一个读者是需要方法的。
《给布鲁诺的书》内页
我把成人培养儿童成为读者的过程叫作领读，就是把孩子带领成一个读者，带领成一个热爱阅读的成人，而带领孩子学习阅读的那个人就叫领读者。领读者首先应该是家长，还可以是老师，是图书馆员，是阅读推广人。我们成人都应该首先是读者，其次成为一个具备领读能力的人。无论是对于自己的孩子还是对于别人的孩子，都要有意识去积极传递阅读的美好。
阅读推广目前在国内很热很火，甚至国家还出台了《全民阅读促进条例》，也提到了阅读推广人这样一个说法。但我自己更愿意用领读者来称呼这个群体。
在我看来“阅读推广”更强调的是阅读服务的态度，更关注的是图书，更加在乎的是感性或者热情。我也认识一些阅读推广人，大家都在很用心、很专注、很公益地推广阅读。而“领读者”这样一个称谓更强调的是阅读服务的能力，更关注的是推广或者促进阅读的人的能力，也更关注儿童本身。在推动儿童阅读这件事情上，我们既需要理性，也需要热情，既需要感性，也需要方法，所以我自己更愿意把推动阅读的人群，特别是推动儿童阅读的人群称为领读者。我自己还编了一本图画书，名字就叫《领读者》。我在这本书里梳理了我关于儿童领读的一些理念、方法和观点。
《爸爸，快睡吧！》内页
三、父母怎样领读？
“父母，孩子再加上一本书，就是整个世界。”这是《小读者》腰封上的一句话，我特别喜欢这句话。在领读儿童这件事情上，父母的责任是非常重要的。在亲子共读的过程中，孩子一边听着家长的声音一边看着画面，这是早期儿童领读的一种方式，也是对孩子来讲非常重要的童年经历。
现在很多家庭都已经接受了亲子共读的阅读理念，但还有一个特别值得关注的现象，就是许多孩子听书不看书。现在网上有很多的听书资源，孩子就跟着一些APP或者早教机器人听书。我觉得这样是不妥的，特别是其中很多书还是图画书。我还是强调一定要亲子共读，就是《小读者》腰封上那句话：“父母，孩子再加上一本书，就是整个世界。”因为这种体验对于孩子来讲是非常重要的。
《和爸爸一起读书》内页
孩子在跟家长一起读书的时候，他不仅仅是在看画面，更是在“读”家长。在读故事的过程中，我们会通过自己的语音语调，甚至肢体语言来传达情感。虽然书是一样的，但对于孩子来说，不同人的朗读会传达出不同的情感，他最熟悉的那个人，也就是家长的声音传达出的情感是最真切的。所以请各位家长一定要珍惜给自己孩子读书的机会，而不是让孩子去听书。
《小读者》内页
关于亲子共读，还有一个我非常认可的观点，那就是图画书不仅仅是给孩子看的书，也是给成人看的书。魔法象明年计划推出我翻译的一本随笔集，叫《感动大人的图画书》，作者是日本作家柳田邦男。他在书里提出了一个非常重要的观点，叫“图画书的人生三读”：
人的一辈子有三次读童书的机会，
第一次是自己是孩子的时候，
第二次是自己抚养孩子的时候，
第三次是生命即将落幕，面对衰老、疾苦、死亡的时候。
一个好的故事是值得这样在人生的不同境遇下去阅读的。一个孩子，一个成人，一个老人能从同一个故事中读出不同的人生情感。
说到亲子共读，我要给大家推荐一本书，就是《和爸爸一起读书》。说到这本书还有一个小插曲，我当时觉得这本书非常好，就推荐给了柳漾，没想到柳漾已经拿到了版权。柳漾是我的好朋友，也是广西师范大学出版社儿童图书出版分社社长、桂林魔法象文化传播有限公司总经理。他当时本来是打算自己翻译这本书的，知道我很喜欢，就忍痛割爱让我翻译了。我特别感谢柳漾，因为遇到这样的好书，即使没有稿费我也愿意翻译。
《和爸爸一起读书》封面
《和爸爸一起读书》以阅读为主轴，从回忆小时候与父亲共读开始，讲述了一对父女一生的阅读之旅，是非常温暖的一个故事。这本书的叙述非常平淡，非常平缓，但让我们感受到了阅读作为一种家庭文化，一种家风传承的那种力量。
这本书告诉我们爸爸在家庭阅读当中的重要性。在很多家庭中，主要是妈妈负责养育孩子，爸爸们因为工作事务繁忙，对家庭事务的参与相对较少。但是我要特别呼吁爸爸参与亲子共读，爸爸通过朗读表达出的情感，对一个孩子的成长是至关重要的。我在这本书的导读中写到：
“爸爸们，孩子的童年里不能没有你。因为，你的参与能让童年的游戏更加快乐，你的讲读能让童年的故事更加动听，你的烹调能让童年的饭菜更加清香，你的浇灌能让童年的幼苗更加茁壮，你的涂抹能让童年的天空更加炫彩。没有你的参与和陪伴，所有的童年都不完美。”
所以爸爸在亲子共读中有着非常重要的作用，我希望我们的爸爸都能去读一读这本书，这本书也非常适合作父亲节礼物。
这本书告诉我们，亲子共读并不只是孩子学前阶段的需要，是可以持续一生的。就像这本书中的父女一样，女儿小时候晚上睡不着，爸爸就给她读书；她长大后离家求学，虽然跟爸爸不在一个城市，他们还是可以通过电话共读；特别是到爸爸年老之后，当女儿在给自己的孩子读书时，她的爸爸也在旁边听着，她跟自己的爸爸。还是在一起共同读书。现在我们有足够多的媒介可以跨越空间的隔离，无论你们是不是在同一个地方，两代人都可以共读一本书。
《和爸爸一起读书》内页
这本书还告诉我们，家长领读自己的孩子的过程是一个阶梯化发展的过程。家长对孩子的领读最早是从玩具书开始，然后是图画书，比如《戴高帽的猫》；再到桥梁书，比如《鹅妈妈童谣》；接着慢慢到文字书，比如对各种文学经典的阅读。这个过程同时也是一个多元化的过程，我们除了给孩子读虚构的故事，也要读非虚构的故事；并且亲子共读是有很多种形式的，我们除了单纯的朗读还要和孩子讨论交流。
《和爸爸一起读书》内页
这本书给我最深的感受是，阅读能够成为一种可传承的家庭文化。比如在这本书中爸爸给女儿读书，女儿长大了给自己的孩子读书，我想她的孩子以及子子孙孙会一直将这种习惯传承下去。如果有亲子共读的阅读传统，那么这个家庭就能够成为一个书香之家。我很羡慕这样的家庭，觉得我们每个家庭都可以成为这样的家庭。
《和爸爸一起读书》内页
通过这本书我想告诉大家的是父母怎样才能成为一个合格的领读者。在这里我有三点建议：
1. 父母做一个读书人
要想让孩子喜欢读书，多读书，家长首先要是一个读者，只有家长喜欢读书，喜欢藏书，喜欢谈书，喜欢赠书，才能潜移默化地影响孩子。一个让孩子读书，而自己看电视、打游戏、玩手机的家长是培养不出读者来的。要想把孩子培养成读者，家长首先要做一个读者，儿童阅读贵在身教。
2. 父母做一个朗读者
儿童的早期阅读需要陪伴，需要共读。家长要做一个朗读者，常给孩子读书，调动自己的情感，声情并茂地朗读。家长是儿童的领读者和陪伴者，家长不能把陪伴的责任交给听书的app，不能交给点读笔，不能交给故事机。家长的声音是童年最好的礼物，家长的声音里除了故事，还有节奏、情感和仪式。
3. 父母做一个对话者
儿童的早期阅读需要表达，需要分享，需要倾听和反馈。家长要做一个提问者和善问者，用问题启迪孩子思考，鼓励表达和分享，引领孩子走向深刻和通透。家长也是儿童的倾听者，家长要做孩子的听众和观众，要具备阅读对话的能力。
总之，家长要做一个“有协助能力”的大人。
关于亲子共读，我还想再给大家推荐另外一本书另外一本书，那就是《为爱朗读》。
《为爱朗读》封面
这本书讲的是独居在乡下的外婆不识字。每天晚上睡觉前，小女孩都打电话给外婆，念故事给她听。通过小女孩坚持不懈的朗读，外婆最后也学会了朗读，这也是一个非常温暖的故事。我也为这本书写了一篇导读，叫作《朗读，让爱多一种表达》。
我们总认为亲子共读就是家长领读孩子，但其实孩子也具有领读的能力，《为爱朗读》讲的就是一个孩子领读成人的故事。
《为爱朗读》内页
四 图书馆员怎样领读
其实我们成人除了家长之外，像老师、图书馆员等其他儿童工作者，也都需要具备领读的能力和素养。因为今天时间有限，我们主要讲家长和图书馆员的领读。
接下来我想给大家推荐第三本书，叫作《摩尔小姐：儿童图书馆的推动者》。这是魔法象刚刚推出的一部作品，也是由我翻译的一本书，讲述的是世界儿童图书馆的推动者安妮·卡罗尔·摩尔的一生。
《摩尔小姐》封面
我有一个特别的爱好，就是喜欢收藏关于图书和阅读主题的书。在这一点上我和柳漾非常惺惺相惜，《和爸爸一起读书》和《摩尔小姐》都是我向柳漾推荐，然后发现他已经拿到版权的作品。接下来魔法象还将推出两部这样的作品，一本叫作《小猫杜威》，是根据一只真实的图书馆猫的经历改编的图画书。另外一本叫作《马背上的女图书馆员》，也是一本根据真实的历史事件改编的图画书，为我们展现了历史上一群独特的骑在马背上的图书馆员。
《摩尔小姐》腰封
《摩尔小姐》讲的是美国图书馆发展历史上一位非常重要的女图书馆员。如果我们回顾图书馆的发展历史，会发现无论是在国内还是国外，有非常多的女图书馆员在图书馆事业发展过程中起到了非常重要的作用。比如现在在我们中国，不管是在公共图书馆还是私营绘本馆中，都有非常多优秀的女馆员或者女馆长。从全球来看，女性都在推广阅读这件事情上做得非常出色。
《摩尔小姐》内页
摩尔小姐出生在缅因州的利默里克，毕业于布鲁克林的普拉特图书馆学院。1896年，她毕业后留校担任图书馆员，在学院图书馆里建了一间温馨的儿童阅览室，提供故事时间、玩偶表演、暑假阅读和童书推荐等服务。她在那里工作了十年，1906年，受鲍士伟博士的举荐，前往纽约公共图书馆掌管所有分馆的儿童服务项目，并负责新的中央儿童阅览室的筹备和运营。在她的积极倡导下，纽约公共图书馆的每个分馆内都设置了儿童阅览室。
《摩尔小姐》内页
摩尔小姐在纽约组织了形式各样的儿童阅读活动，比如首创了“儿童读书周”。她也是图书馆故事会的大力提倡者，多次邀请作家来儿童阅览室与孩子们见面，先后组织了数百场的故事会。她连续五年到美国各地巡讲，宣传图书馆的故事会等活动。她还是为移民儿童购买母语读物的第一人。1896年，摩尔小姐为儿童图书馆员撰写了培训教材，提出了著名的儿童图书馆“四尊重”理念——尊重儿童、尊重童书、尊重馆员、尊重专业。
《摩尔小姐》内页
摩尔小姐还是一位名副其实的有影响力的童书评论家。很多作家、编辑和出版人都向摩尔小姐寻求建议，尤其是希望她能推荐新书。1924—1930年她在《纽约先驱论坛报》上开设了儿童文学评论专栏“三个猫头鹰”，她认为猫头鹰是作者、插画家和评论家的代表。之后，她在《号角》上也开设了专栏。她的年度推荐书单简直就像一次与读者之间的神圣约会。摩尔小姐比较有名的书评文集有《童年之路》《新童年之路》《童年的十字路口》《三个猫头鹰》《我的童年之路》《凯特·格林纳威的世纪》等。她的图书评论具有绝对的影响力，往往能够决定一本新书的命运。对于一本书来讲，最恐怖的莫过于被摩尔小姐盖上那个橡皮章：专家建议不要购买（Not Recommended for Purchase by Expert）。
《摩尔小姐》内页
摩尔小姐在我看来是当之无愧的一位领读者，她不仅把自己的图书馆打造得很漂亮，为孩子们提供了非常好的阅读氛围，更带动了整个纽约、整个北美，甚至世界各地图书馆为孩子提供更好的阅读服务。摩尔小姐是美国20世纪图书馆界极具影响力的人物之一，赢得了后世的许多赞誉和极大尊重。她被尊称为“儿童图书馆的贵妇人”；美国天主教图书馆协会授予她“女王奖”，以表彰其对儿童图书馆的杰出贡献；美国图书馆界公认其为20世纪100个重要的领导者之一。
《摩尔小姐》内页
我还想再介绍一位儿童阅读的领读者，她叫韦棣华，现在中国图书馆学会还有一个以她命名的奖学金叫作“韦棣华奖学金”。韦棣华是一名美国人，她1910年在武昌成立了中国第一座现代意义上的图书馆——文华公书林，公书林即公共图书馆之意。她在中国生活了30来年，对于中国的图书馆事业的发展做出了很大的贡献。所以我决定给她写一本图画书，叫作《伍德小姐》，因为她的英文原名是伍德。伍德小姐，也就是就是韦棣华，对于中国的儿童图书馆特别是公共图书馆的发展做出了非常卓越的贡献。
韦棣华
结语
以上给大家推荐了三本与领读者有关的图画书，一本是《和爸爸一起读书》，书里的爸爸是一位领读者；还有一本是《为爱朗读》，书里的小女孩是一位领读者；还有一本就是《摩尔小姐》，摩尔小姐也是一位领读者。
领读的力量是无法估量的，它可能很小，但也可能很大。小到可以改变一个孩子，就像和爸爸一起读书里的那个女孩，她是被她爸爸改变的；领读还可以改变一个成人，就像《为爱朗读》里的外婆，她是被自己的外孙女改变的。
当然领读的力量也可以很大，大到可以改变一个图书馆，比如像摩尔小姐改变纽约公共图书馆，像伍德小姐改变我们中国的公共图书馆；甚至领读的力量大到还可以改变一个国家，改变一个时代，就像美国、日本等很多发达国家的全民阅读是通过图书馆员和阅读推广人的领读被改变的。我们中国现在也在发展全民阅读，我觉得无论是阅读推广人还是图书馆员，我们这些促进阅读的实践者都是非常重要的力量。
我们通过领读儿童、领读成人让阅读发光，让阅读照亮每一个心灵。
给孩子更好的阅读环境
作者、国图少儿馆馆长王志庚
来源 | 中国文化报
在全民阅读的社会大背景下，儿童阅读已成为最受出版界、教育界、图书馆界共同关注的大事，针对广大少年儿童的阅读推广已渐成社会潮流。
近年来，我国出现了一大批推动儿童阅读的社会力量，其中既有民间绘本馆、私立图书馆等社会阅读空间，也有一批专事推广儿童阅读的社会人士。尽管这些社会机构和人士的推动作用明显，但在促进儿童阅读方面，我认为有三个人的作用是最重要的：妈妈、老师，还有一个就是图书馆员。
妈妈的作用最重要。幼儿时期是一个人早期读写能力发展的关键时期，儿童在3岁前就开始发展语言和识字能力。研究表明，儿童接触图书的时间早晚直接影响他们在学校的阅读和学习表现。
近年来，家长越来越认识到提高儿童早期读写能力的重要性。为满足这一社会需求，童书出版界出版了越来越多适合低幼儿童阅读的图画书。一个自己喜欢阅读的妈妈，一个了解童书出版的妈妈，一个了解儿童心智发展的妈妈，是培养早期儿童阅读习惯和能力的最重要的大人。
亲子共读是家庭阅读的最重要形式，图画书是最适合开展亲子共读的儿童读物形式。妈妈们要营造好家庭的书香环境，除了购买或借阅大量图画书给孩子，还要尽可能地添置儿童专属的书架，让家中的图画书随手可得，更要每天安排固定时间和孩子共读图画书，互相分享阅读体验，开展阅读拓展游戏，参与社会上的阅读活动，最好爸爸也要积极参与亲子共读。作为“有协助能力”的父母，自己要经常在孩子面前读书，家长在阅读方面的言传身教是对孩子无形的影响。
老师的作用也很重要。在儿童的阅读和学习方面，教师的影响力大于父母。阅读不是教学的目的，而是教学的基础和工具。阅读不仅仅是语文老师的事情，更是所有任课老师的事情。
学校的阅读教育，不仅仅是教会儿童学习识读文字，更是让他们学习图画阅读、声音阅读和视频阅读。课堂的阅读教学，不仅仅是教会他们理解文本，更是让儿童获得文学审美和愉悦，让他们从阅读出发走向思考、表达和分享。教师的阅读指导，不仅仅是为提高儿童的阅读和理解能力，更是传递给他们阅读的方法、策略和批判思维。
一个“有协助能力”的老师，是一个书香校园环境的营造者，一个主题书目和阅读计划的制定者，一个班级读书会的策划者和组织者，一个文学文本的领读者和提问者，一个阅读习作的欣赏者和品鉴者，一次阅读分享的发言激励者和思维激发者。
图书馆员的作用不容忽视。无论是公共图书馆的馆员，还是学校图书馆的馆员，在家庭和课堂之外，儿童图书馆员是打造儿童阅读环境的最主要力量。我从事公共图书馆文献管理和读者服务工作多年，尤其在近5年的儿童图书馆管理与服务工作中，走访了很多图书馆，结识了很多国内外儿童图书馆员，在研究并积极推进儿童阅读的过程中，我逐渐形成了一些自己关于儿童阅读的理解和儿童图书馆的服务理念。
我认为，图书馆员打造儿童阅读环境的目的就是要连接每一个儿童和图书，让不喜欢阅读的孩子喜欢上阅读，让喜欢阅读的孩子读更多的书，让不会阅读的孩子学会阅读，让阅读有困难的人跨越阅读的障碍，让儿童喜欢上图书馆和图书馆员。
关于图书馆员如何营造儿童阅读环境，如何参与儿童阅读推广，我想多说一些话。我觉得，图书馆的馆藏建设和硬件装备等固然重要，但图书馆员的业务能力建设是更为关键的要素，按照英国著名儿童文学作家艾登·钱伯斯提出的观点，图书馆员应该成为那个最专业的“有协助能力的大人”。
图书馆员如何才能成为这样的大人呢，我觉得一个图书馆员至少要做到如下三点，即：蹲下来，多读书，讲故事。
“蹲下来”，就是要求图书馆员要放低身心，尊重儿童的权利，坚持正确的儿童观，悉心观察儿童的行为、倾听他们的心声，这样才能发现儿童的真正需求，从而提供相应的阅读服务。图书馆员要心有儿童，从儿童视角出发去体验阅读，用尊重、平等和包容的态度去处理日常工作中的每一个服务细节，用儿童们听得懂的语言去解答他们阅读中的疑问。只有“蹲下来”的图书馆员才能做到为孩子说话，说孩子的话，听孩子的话，进而让孩子说话。
“多读书”，就是说，图书馆员首先要做一名读者，这要求图书馆员要熟悉儿童出版，多读书，常读书，善读书。图书馆员要多读儿童文学读物，体验不同的读物类型和形式，要具备一定的儿童读物审读与评判水平，这样才能为儿童读者推荐读物，开展针对性和个性化的阅读服务。当然除了阅读文本，儿童图书馆员还要阅读理论书，包括儿童文学理论、儿童心理学、儿童教育学和阅读学等理论著述，比如艾登·钱伯斯的《打造儿童阅读环境》和《说来听听：儿童、阅读与讨论》等。多读书是图书馆员和儿童读者开展对话、建立长期关联和分享体验的最有效途径和做法。
“讲故事”，就是说，图书馆员给儿童读者讲述书中的故事，这是儿童图书馆员的基本功，它要求的是“讲”，不是对书中内容的照本宣科，而是用适合儿童的语言和适合故事文本的方式进行讲述，还要关注儿童读者在听讲时的状态，吸引他们的注意力，调动他们的感官，通过互动让他们听得入耳、入脑、入心。“讲故事”是图书馆员最典型和最有效的阅读推广方式，更是培养图书馆忠实读者的有效途径。
（作者为中国国家图书馆少儿馆馆长）
《守望新教育》特别链接——
［营造书香校园］
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童年的秘密与童书的价值远远没有被认识——中国小学生基础阅读书目100本
与人类崇高的精神对话——中国中学生基础阅读书目（初、高中各100本）
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。