新教育让美好发生——你的期待，就是你的未来

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

几年来，师生们在不断创造着和感受着很多美好和伟大的事物，生命和工作状态都蓬蓬勃勃激情昂扬的，而且也就是在这个过程中，学校脱茧化蝶，师生脱胎换骨，我们以一个卓越团队的姿态站在了世人面前，昔日的丑小鸭渐渐显露出了她白天鹅的绰约风姿和天生丽质！——薛志芳《教育让美好发生》

只要求教师们工作，只向老师们要成绩，而不顾及其它的，那是不道德的。我们做校长的办学校、搞教育，要有一种情怀，一种生命的情怀。在日常的教育教学工作和生活中，我们要有比升学率、比分数更上位、更深层的思考和追求，要努力做到真诚地朝向每一个生命，真正让校园成为润泽师生心灵，壮阔师生情怀，蓬勃师生精神，卓越师生人生的乐园！——薛志芳《做一个“战斗指挥员”》

好学校，就是要有好的课程！但对于一个初中来说，时间在哪里？老师们能不能做？我们是如何做的？实效究竟怎样？实效究竟怎样？——薛志芳《让学校成为美好事物的中心——关于初中“课程卓越研发”的思考和探索》（文章附后）

薛志芳是一位善于从无到有地创造、又勤于滴水穿石地记录的好校长。他是一位校舍都是借用旧房的农村中学的创校校长，他把一所无人问津的乡村学校变成了大家向往的好学校。他是一位新教育的智慧校长，把新教育的理念、课程、文化深深地融入校园的每个角落。他是一位不忘初心的好校长，他一心带领师生过一种幸福完整的教育生活。他说，与新教育相遇，就是与美好相遇。薛志芳校长让美好在自己的学校里发生，也在自己身上发生，我相信这本书还将让美好在更多学校发生。——朱永新

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《让传播美好成为本能》）

薛志芳，河南省修武县第二实验中学校长、书记，特级教师，正高级教师；先后被评为“中国好校长”、首届“新教育实验智慧校长”、“河南省中小学名校长”、“河南省中小学幼儿园教师教育专家”、“河南省教育厅学术技术带头人”、“河南省教育厅优秀教育管理人才”等。

2008年7月任现职以来，薛志芳校长始终坚持真诚朝向每一个生命的办学理念，心怀梦想，行有坚持，通过践行新教育核心理念，不断引领师生过一种幸福完整的教育生活，努力让校园成为润泽师生心灵，壮阔师生情怀，蓬勃师生精神，卓越师生人生的乐园！

你的期待，就是你的未来

——《新教育让美好发生》

作者｜薛志芳

2008年7月，学校成立，其实就是一所老学校换了一个名称而已；然后来了一群新人，其中有我，薛小胖书记，都庆新副校长，我们仨。

可以说，原来的老学校各方面都不怎么理想。至今我还清晰地记得我们去的时候，校园里的西北角是一派叮叮咣咣、热火朝天的工地，东边巴掌大的小操场上荒草连天，后边的教学楼陈旧破败，小花园里一些不知名的植物和藤蔓在四棵柳下疯狂的向四处生长着……老师是每年都进新人，最多的一年呼啦啦一下子进了27位；而且在整整的第一年里我们还都是和县进修学校、县教研室同处一个校园……身处城乡结合部，跻身城区这片教育的丛林，不论生存还是发展，看来都是个大问题！

但是，我们只能活下去，各方的力量都在催促着我们不要灰心，不能丧气，赶紧上路。我们也期待着在自己的手中办出一所不同于一般的学校，奢望着和师生一起过一种有意义、不庸常的教育生活，真正让校园成为润泽师生心灵、壮阔师生情怀、蓬勃师生精神、卓越师生人生的乐园！这是未来的召唤，也是我们内心热切的期待。

所幸的是，我们在学校初创的时候遇到了新教育——这个当代教育的的一个制高点，这个我们信仰的真教育、我们追求的好教育，因而，使我们能够在一个很高的起点上起步，奔跑，迅速突破重围！（《让教育回归美好生活——教育是打开新世界的钥匙》）

《新教育让美好发生》当当网、天猫等均有销售。

于是，几年来，校园是一直在新建，改建，扩建；规模是一直在扩张，六规，八规，直至十规；团队是一直在变大，42人，69人，直至现在的100多位；我们是根据自己的理解、揣摩着别人一直在做着我们的新教育实验，坚守着真诚地朝向每一个生命的信念和理想，每天进步一点点……当然，教育质量和办学声誉也是一直在慢慢攀升、步步提高。师生们在不断创造着和感受着很多美好和伟大的事物，生命和工作状态都蓬蓬勃勃激情昂扬的，而且也就是在这个过程中，学校脱茧化蝶，师生脱胎换骨，我们以一个卓越团队的姿态站在了世人面前，昔日的丑小鸭渐渐显露出了她白天鹅的绰约风姿和天生丽质！（《一切皆源于美好——感谢生命中那些温暖的遇见》）

……

新教育说，只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。

而我说——人活了，学校就活了；人好了，世界就好了！

是的，新教育以“公益情怀”、“草根精神”和“卓越品质”切入校园和师生，在持续不断地深度而精细地影响着师生的行走方式和学校的发展模式。学校和我们团队就是这样发生了量变质变。在这个历程中，可以说，我一直是一个经历者，见证者，也一直想做一个推动者，记录者。于是，便有了这许多见仁见智的思考和琐琐碎碎的文字，其中有喜乐之时，也有纠结之处。因为工作还有很多，每天还有困难。真的，生命有时候难免会很灰暗，最终我们改变的可能就只是我们自己。但是，我以为，有了这一点，就足够了。因为，我，可能就是整个学校，整个教育。

我们是一所后起的学校，因而我们注定将是一群创业者，我们注定每一步都将是新的。我曾经把学校发展的前三年概括为“头脑风暴的时代”，而当我们走到了第二个、第三个发展周期，这将是一个“精雕细刻的时代”，也将是一个真正的艰苦卓绝的时代。历史赋予我们使命，我们也期待着，经由我们的行动和坚持，我们能够真正走进一个成就梦想的伟大的新时代，与我们的老师们、孩子们一起穿越生命的更多的精彩和感动！（《好的教育不是传授，而是“遇见”》）

很幸运，我们有新教育！

很幸福，因为我们和大家在一路同行！

做一个“战斗指挥员”

作者｜薛志芳

作为校园里的特殊成员，校长的角色和责任、使命和任务应该如何定位，如何确定，这是个关乎很多方面的大问题，我们不能不弄清楚。

我的观点是——校长应该是指挥员，是一个靠前指挥的战斗指挥员！

试想，在军队里，如果一个指挥员，他对战争、对战役、对战斗、对战场、对战士、对武器装备等等所有有关战事的元素不清晰不了解没有话语权，只会听从副职们的安排，听从参谋们的筹划，听从下属们的意见，那这个指挥员一定是不称职的，代价也一定是血淋淋的。可是，我们做校长们的能否肯定的说，我们对我们的学校，对我们的教师，对我们的学生，对我们的教室，对我们的教育和教学有话语权呢？这话语权，究竟有多少，有多深？没有的话，这代价是什么？！这笔账谁来给我们算？！

——所以说，每每从这个角度去思考这个问题，我常常有一种令人触目惊心，叫人胆战心惊的感觉！

因此，我觉得：为生命而做——这应该是我们做校长的工作的原动力！

为生命而作，我们做校长的就应该确保师生的教育生活质量。（《我一直努力做三件事》）

你看，一年有365天，共52周。一个学年两个学期，一个学期大概20周左右。这样，一年算下来，我们师生在学校待的时间大约有40周，净时间可达200天。如果加上学习、补课或加班，可能还会更长。如果老天能够“假以天命”，给与我们足够的寿命让我们得享天年寿终正寝的话，那么，我们应该在教育这个行当里干上至少二十年甚至三十年，也就是说，我们人生的黄金时间大部分都将在校园里度过。如果我们不能够保证师生的教育生活质量，不能改善校园生活的现状，不能为师生提供丰富、完整的教育生活，那么，我们师生的生命质量一定是很差的，我们师生的生活质量也肯定是不高的。

为生命而作，我们做校长的就应该把教师的专业发展放在心上。

专业是我们生命的一种呈现方式。专业成长是我们生命的一种提升，专业发展是对生命潜能的一次开掘。我们生命的成长，还有就是我们生命里的很多体验、感悟和能力地形成是要在学校里、在教育教学工作中、在与师生、家长的交往中而历练而养成而得到的，甚至包括待人处事，做人做事。如果我们做校长的不能在学校里为老师们提供很好的平台和很肥沃的土壤，那么老师们几乎就没有其它学习和提高的机会了。所以说，让老师们享受工作的快乐就是享受生命的快乐，让老师们享受成长的的幸福就是享受生活的幸福。（《做好老师，做中国好老师，做中国立德树人的好老师》）

……

所以，我常常说：只要求教师们工作，只向老师们要成绩，而不顾及其它的，那是不道德的。我们做校长的办学校、搞教育，要有一种情怀，一种生命的情怀。在日常的教育教学工作和生活中，我们要有比升学率、比分数更上位、更深层的思考和追求，要努力做到真诚地朝向每一个生命，真正让校园成为润泽师生心灵，壮阔师生情怀，蓬勃师生精神，卓越师生人生的乐园！

班主任老师，累了你就想一想

作者｜薛志芳

班主任的工作多，头绪杂，操心多，压力大，体力活、脑力活、学校的、班级的、任课教师的、家长的、学生的等等都有，要求还都很高，所以，我常听到班主任们说：“太累。”

其实，我们只要是认真和负责的话，不论我们在哪个学校，不论我们在什么岗位，不论我们干什么工作，都会感觉“累”。但是，这种“累”，不是外界给我们强加的，是我们内心在朝向完美和美好，在走向优秀和卓越的必然或必经。

可是，尽管如此，我还是要对大家说：“班主任老师——累了，你就想一想！”

为什么要想一想，而不是歇一歇的呢？

累了，歇一歇——这是常态的解决办法，这是习惯的一般做法。我觉得，有时候甚至只是一句没有多少实质内容的日常的问候或同情的安慰而已。但是，即使我们真的照着这个办法去做了，我还是要坚持认为，这绝对不是解决问题的根本办法，更算不上是最佳办法。我们想——累了，我们歇了一歇，感觉是舒服了，体力精力可能恢复了，工作起来又有精神了。但是，这只能是暂时的缓解，只能是一时的放松。然而，我们只要一进入岗位，一进入角色，工作上来了，负担跟着也就上来了，我们还是会累的。于是，我们会再歇一歇，然后我们会再工作，接着我们一定还会再累……所以，我说，这不是一种良性的循环，这不是我说的问题解决的根本之道。要想从根本上解决这个问题，就是我刚才所说的，我们就需要想一想。

想什么呢？想一想，我们为什么会累，我们累的原因是什么，我们做什么工作最容易累，哪些事情让我们累了，我们累的本源在哪里，我们累的是什么，我们在什么时候最容易累……可是，想这些，不是我们最终的目的。想这些，我们是为了挖掘出累的根源，深层的浅层的，主要的次要的，自己的他人的，主观的客观的，历史的现实的等等。想了这些之后，我们就要再进一步想一想，梳理一下累的类别，是思维方面的，是能力方面的，是认识方面的，是处事方面的，是人际方面的，是知识方面的等等。更重要的是，我们应该再想一想，再想一想处理、化解、解决、转移的办法，想一想怎么做才能高效、优质、超前、轻松、愉快、美好。这么的想一想，想出的是自己的知识、能力、技巧、交流、沟通、素质、修养、修炼、道行等等方面的强大、厚重和提高。自己有能量了，自己的本领和能耐增强了，工作的效率就会变高，心态就会变好，做人的境界就上去了，自然，生活、工作乃至生命就都会充满了理想、力量、智慧和艺术。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”于是，什么问题就都不是问题了，什么困难也都能够化解了。于是，我们还会累，我们还有累吗？

其实，简单的或者是笼统的分析一下，我们班主任日常所谓的“累”几乎不外乎这么几种，一是工作太多。这需要我们去分解或转移，即调动团队，开发学生；二是能力危机。就是做的事情超出了自己的能力所及，这需要提高；三是做非所愿。没兴趣肯定累；四是缺乏智慧。做事情的方法程序不对，这需要改进方法；五是人际复杂。心累，这需要提高做事的境界，简化做人的原则；六是我们在走向卓越。真的，人在上坡的时候都累。我这么一说，是不是问题就简单了的呢？然后，对症下药，我相信我们一定能够化繁为简，化难为易，最后登堂入室，渐至人生、工作乃至生命的佳境。

所以我说，累了，我们就想一想。想一想，我们就不会再有烦恼或郁闷，就不会再有抱怨或指责，就不会再有无奈或无助，就不会再有感性或任性，而有的只是积极的、向上的、正面的、进取的、美好的、智慧的、理性的、科学的、行动着的、思考着的办法、措施或思路！

班主任，累了，不仅要歇一歇，我们更要想一想！

让学校成为美好事物的中心

——关于初中“课程卓越研发”的思考和探索

作者｜薛志芳｜2016

河南省焦作市修武县第二实验中学成立于2008年7月。建校以来，作为新教育人，我们总想办出一所品质独特和品位个性的学校，总想给师生一种幸福完整的教育生活，总想让我们的生命在这块土地上自由、丰盈、舒展地生长。

近年来，我校在市县组织的各类质量检测中连年取得优异成绩，连续荣获市县教育质量奖，2015年河南省中招考试，我校共被修武一中录取249人，绝对升学人数和升学率再次位居全县第一，全县前十名共进4人；中招综合考评总平均分、及格率、优秀率全县第一。2015年5月，我校荣获首届全国初中质量建设奖，被授予“初中质量建设先进单位”。2015年7月，在全国新教育实验第十五届研讨会上，我们学校又荣获 “新教育实验示范学校”荣誉称号……

这些成绩，注定要在学校发展史上写上浓墨重彩一笔。但这一切，都要归功于我们最初豪情满怀的踏上了一条研发课程的艰辛而又美好的旅途。是随着课程的逐次推进和师生们的深度卷入，我们才收获了这些额外的奖赏。好学校，就是要有好的课程！

一、时间在哪里？

作为九年义务教育的出口，初中的升学压力很大，学习任务重，时间紧，加之我们还是一个完全走读的学校，在这种情况下，有没有时间做课程开发呢？

如果把课程做成加法，那时间总是有限的。

我们的做法是：整合现有课时，让时间足够保证。

我们把原来一节课45分钟缩减为40分钟，由每上午四节大课变为“四大一小”。这样，大小课时结合，灵活机动，使我们在研发、编排和实施课程上有了闪转腾挪的时间和空间——课程开发在时间上有了一种可能。

请看我们为师生编织的校园生活：

周一升国旗后，全校师生在国旗下诵读“国旗下经典诵读120首”，用诗歌开启一周的生活；然后是各班每天一节的特色课程——“天天成长课”；在教室里，大家还会不断穿越诸如“语文晨诵”、“生日课程”等一些“完美教室”的，以及各学科教师精心研制、适时提供的各类小课程；孩子们的课堂是新教育实验理想课堂下的一种教学模式——“学生自主达标课堂”；课间十分钟里，轮播着“经典歌曲90首”；大课间，有体育教研组开发的“兔子舞”、“太极拳”等身体课程；午后，有英语教研组的“每周一支英文歌”；下午第五节，是我们雷打不动的“阅读课”；还有我们间周一次的“电影课程”，一月一次的“名家有约”……

新教育实验认为，课程即生活，课程即经验。当课程渗透在孩子们校园生活的每一个角落，以及每一个时刻，成长便是水到渠成的事情！

二、老师们能不能做？

谁来做这些课程？我们的老师们啊！

可是，大家能不能做这些事情呢？

我们的答案是，能！我们旗帜鲜明，千方百计不遗余力地发展教师，促进教师不断成长，使教师成长为课程研发的主体。

课程开发的主体必须是教师，教师必须有课程开发的意识和能力，教师必须有站在课堂里“我就是课程的底气、大气和霸气”，教师最终必须成为卓越课程的开发者。基于这样的认识，我们一直持守的办学理念之一就是“教师发展第一”。并通过如下方式来予以实现：

一是狠抓读书提升——这是最经济的成长方式。如我们的“‘四棵柳‘读书沙龙”，还有“每日一语”、“每周一文”、“每期一书”等；二是狠抓写作反思——这是最个人的成长方式。每月教师必须提交“精彩瞬间”，教案检查的重点就看教后反思；三是狠抓课改实验——这是最规范的成长方式。但是，我们更为强调课题研究必须能够为课堂、课程、课改服务；四是狠抓校本培训——这是最实惠的成长方式。因为大家可以面对面直接交流，现场互动；五是组织外出学习——这是最直观的成长方式。每一次的外出学习，都有一种开天眼的感觉，我们学校每逢重大改革之际，也都要伴随着一次深度的大规模的外出学习；六是做好“共同体”——这是最智慧的一种成长方式。用朱永新老师的话说，这是“站在集体的肩膀上飞翔”；七是狠抓听课研课——这是最高效的一种成长方式。因为我们只需走进隔壁伙伴们的课堂！八是狠抓课程开发——这是最幸福的成长方式。因为课程研发和最终研发的都是我们自己——我们的胸怀和积淀，我们的智慧和能量，我们生命的信念和经验，无一不与课程息息相关！

……

正如新教育人所说的：“只要坚持，就有奇迹！”就这样，走着，走着，花儿就开了！

2013年12月25日，焦作市中小学“校本课程开发”现场会在我们学校召开，我们学校共向大会提交了17份交流材料，呈现了27节公开课，包括初中各个学科组。“‘天天成长课’的课程开发与研究”获批河南省“十二五”规划课题，2015年荣获“河南省教育科学研究优秀成果”一等奖。2016年5月6日，由中国教育学会初中教育专业委员会、山东省潍坊市教育局主办、山东省潍坊市广文中学承办的全国“初中教育创新现场会”上，“天天成长课”又荣获全国“2015年初中教育创新十大成果”，并向与会的来自全国各地的1000余名代表做了现场展示。

所以，我坚信：有好的教师，就一定会有好的课程！站在讲台上的那个人，决定了教育教学的质量。

三、我们的课程怎么做？

如何来做课程？

1.课程研发的三种模式。新教育实验认为：师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是让知识拥有生命的温度，通过一组生命体验的过程，让我们成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。卓越课程，就是最大程度地实现人幸福完整的可能。在此指导下，一是目标主导模式。立足学校实际，依据学校的发展和定位来做，如我们的“天天成长课”等；二是需求主导模式。着眼学生，依据学生的需要来做，即在国家课程之外，学生还需要整合或补充什么，如“阅读课”、“经典歌曲90首”等；三是条件主导模式。挖掘教师的潜能，依据教师的特长和优势来做课程，如“名家有约”、“每周一支英文歌”等。

2.课程研发的三个发展阶段。一是由点到面。从开始的单一性渐进到如今的丰富性；二是由个体到团队。由单兵作战逐渐成熟为团队攻关，个个有项目，人人有课题；三是由“行动”到“项目”。课程研发初期，我们以“行动”为主，现在则以“项目组”形式整体推进。

3.课程的两个类别。我们把课程研发分为“常规课程开发”和“特色课程开发”。如此划分不一定很科学，但是，这么一区分，我们知道了学校应在哪里如何发力，老师该在何处用心。

（1）“常规课程开发”。所谓“常规课程开发”就是对国家课程进行二度开发和深度开发，主要学科有思品、历史、生物、地理、物理、音乐、体育、美术等，主要实施主体是各学科老师和备课组、教研组，主要目的是要落实好新课标的要求，重点研发那些我们以前想做却不敢做、或者是做不成的一些课程。我们努力在常规中滋养生命！

——每个课堂都有精彩。我们的思品常规课程开发有《青春课程》、《手工制作课程》、《爱的教育课程》、《维权课程》等四个小课程，历史常规课程开发有《千年古县一日游》、《歌曲中的历史》、《史话修武》等三个小课程，生物常规课程开发有《手工课程》、《植物课程》等。美术常规课程开发的《美术笔记》是美术与学科教学相结合、与校园生活相结合、与美术技能与素养的培育相结合，用美术眼光看世界，用绘画形式写生活，用美术的视角去解读、诠释、感悟其它学科——从此，我们的美术课不在“漫游”！

——每个课间都有音乐。《经典歌曲90首课程》，是我校音乐教师研发的一个课程，一学年30首，三年90首。不仅在音乐课中穿插教唱，而且还创造性地在每一个课间都安排了一首，为孩子们提供了一道道极佳的精神和艺术食粮。

——每样课间操都有创意。体育组研发的《花样兔子舞》、《太极拳》等，让我们的课间操更增添了青春的朝气与活力和传统的经典和厚重。

——每个午后都有歌声。《每周一支英文歌》，纯正的欧美经典歌曲，每个午后如约而来，“一体机”激情播放，师生唱响整个校园。一个学期15首，三年下来90首，提升的是英语水准，积淀的是国际情怀!

……

（2）“特色课程开发”。所谓“特色课程开发”就是我们结合学校的实际和发展，从学校层面组织力量研发，然后适时推进，全力落实，为孩子的成长不断开辟新的时空，努力在特色中汇聚美好！

——《阅读课程》。每天一节，风雨无阻。阅读的时间：每天下午第五节；阅读的内容：经典名著，单元“主题阅读”；落实形式：名作推介课，名著推进课，主题研讨课，总结汇报课，自由阅读批注等。

 ——《天天成长课程》。用主题引领，以话题切入，每月一个大专题，每周一个小主题，每天一个小话题，配套有写本《成长明白卡》。这个“课”具有强大的课程功能，它可以做成德育课，也可以做成智育课，还可作为语文写作训练、思维训练等的一部分；同时，它还是培养孩子们卓越口才，密切家校联系的一个良好载体。

——《国旗下经典诵读课程》。我们编有教材《国旗下经典诵读120首》六辑，每个学期全校学生每人免费一本。每周一升旗后，全校师生在国旗下激情朗诵经典篇目，用经典漱口，用诗词吐纳，精神抖擞，信心百倍地开始一周的工作和学习。

——《名家有约课程》。这是我们校本化了的“聆听窗外声音”专题系列讲座，目的就是想为师生们提供一个比较丰富的校园智力生活背景，对师生的生命做一些力所能及的触动和提升，努力把美好的东西点滴渗透到师生的内心世界。每学期5场，三年30场次，按照科技、人文、社会、自然、热点等序列编排。

——《电影课程》。这是我校微机组研究开发的一门特色课程，间周一次。项目组通过定期组织学生观看经典影片，或者播放与学科教学相关的视频资料等，给学生以全新的校园生活，为教学添加了鲜活的直观元素，促进学生健康、全面、持续、和谐的发展。

四、实效究竟怎样？

从某种角度说，课程决定了一个学校的品质和品位，也决定了校园里的人——师生生命的长宽高，乃至他们的当下和未来。

也基于此，我们才敢于在力所能及范围内，一点点去想，一点点去做……而在这个过程中，我们总有很多意外的收获和想不到的感动：老师们的生命一次次被点燃，由里到外的真真切切的体验到了一种职业的幸福感、专业的自尊感、事业的成就感，我们的学生在这些本土化、校本化、师本化、生本化的课程穿越中逐渐外显出一种绚丽、一种厚实乃至一种极致。而我们——也能够在立定现实的门槛，有了一份左右顾盼的闲暇与惊喜：教育原来可以如此美丽，校园原来可以如此幸福！

五、下一步要怎么做？

方向比方法更重要。今后朝向三个方面继续努力：

一是力求精致。已经做的，无论是内容上、形式上、实际操作上，以及到对课程的理解、评价上还需进一步完善和深化，要力求做到最精致。

二是追求卓越。这是课程永远追求的品质。这种品质的核心就是：生命在场，教育生活的完整与幸福，在课程的穿越中实现与知识、生活与师生生命的共鸣。

三是尽力创生。从管理角度来说，要继续为课程的开发创造条件：丰富的资源，宽松的环境，强大的支撑，智慧的整合……深度的卷入！

未来总有那么一天，我们走过的路终将成为一条抵达教育灵山的坦途，师生会互相成为彼此“心灵的导师”，课堂、校园、课程成为伟大和美好事物的中心——因为新教育让美好汇聚、让奇迹发生！

（作者单位：河南省焦作市修武县第二实验中学）

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。