［过一种幸福完整的教育生活］
［守望新教育 守望真善美］
每一个新的学年，新的学期，都是孩子们无可替代的人生中无可替代的一段岁月。它们将是明亮的诗篇，抑或沉闷的文章，这一切，首先取决于您写下的第一行。
“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”
九月一日，对于中国的家长、孩子和老师来说，其实早已经成了一种仪式，它意味着新学期的开始，意味着在金色的秋天，我们将埋下一颗饱满的成熟的种子，并给它以期待，相信在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹。
小王子问狐狸：“仪式是什么？”
狐狸说：“这也是经常被遗忘的事情。它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”——《小王子》
每一个新的学年，新的学期，都是孩子们无可替代的人生中无可替代的一段岁月。它们将是明亮的诗篇，抑或沉闷的文章，这一切，首先取决于您写下的第一行。
一个生命的成长，就像是一棵橡树矗立在四季中，每一场风雨，每一缕阳光，最终都会以年轮的方式，铭刻在他的记忆里。而现在，这把岁月的刻刀，就掌握在您——一位老师的手上。（《相信种子，相信岁月——种子的力量》）
在孩子生命的最初，他们的一举一动对于父母们曾都是一种仪式，孩子的第一次啼哭，第一次微笑，第一次翻身，第一次坐立，第一声“妈妈爸爸”的呼唤，颤颤迈出的第一步……这些仪式啊，唤醒了父母内心深处的爱与责任，那一刻，也就成为父母和孩子彼此最幸福的时刻。而父母们的每一个微笑，每一份关切的目光，每一次叮咛，每一次躁怒，也曾成为孩子记忆最初的营养，他的婴孩时期，就是按这些来塑造。
现在，孩子一天天长大，变化的不仅是那个小小的身体，还有身体里一个小小的灵魂。现在他要上学了，他开始换牙了，他的世界开始向更深远处延伸了……而作为老师的我们，则将替代他的父母，成为他们人生之旅上最为重要的引路人。我们该如何指引他们迈好每一步？如何在他们的人生之旅上不断给他们以虔诚的仪式，以小小的庆典，确保他们能拥有幸福、快乐的童年？
“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”
九月一日，对于中国的家长、孩子和老师来说，其实早已经成了一种仪式，它意味着新学期的开始，意味着在金色的秋天，我们将埋下一颗饱满的成熟的种子，并给它以期待，相信在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹。（这是绘本《小种子》的故事，你可以为他读一读。）（《唤醒内心的种子——如来的种子》）
但是许多老师会说这几天实在太忙太忙了，忙得我们只是在像应付一切生活中的琐事一样对待这个日子，而忘了它本该是我们生命中一个最最重要仪式了。现在，我们恳求你，为了每一个教室里那几十双明亮的眼睛，在9月1日这一天，新教育“毛虫与蝴蝶――儿童阶梯阅读”项目组向所有的老师们提出建议：
让您和孩子们、家长们一起重新拥有这朴素而热烈的仪式；
让九月一日的第一天对于您和孩子们、家长们都非同寻常；
选择一首别有意义的童诗，让它开启新的学习旅程的第一个黎明；
选择一个别有意义的故事，让它为孩子们带来对未来生活的满心期待；
选择一个别有意义的绘本，让故事与图画为孩子们展示另一个世界的神奇；
选择一本别有意义的童书，让老师和孩子怀揣着梦想一起上路；
同时，你要从这一天开始，在一年的时间里，隆重地对待每一个孩子的生日。并将每一个开始，每一个结束，每一次憧憬，每一次胜利与失败，精心地打造成一个个隽永的仪式，让它们换来一次次真正的心跳与微笑……
每一个开始都是永恒的，每一个九月一日都是永恒的。让我们一起，用激情点燃创造，写下我们明亮诗篇的第一行吧！
而我们也将与您同行，这里我们提供给您一些建议，供您参考。
我们建议您，为新的学期开一个新的班级专帖，为它取一个亮丽隽永的名字，让你们拥有一个美妙的开始。你瞧，新教育小学的实验教师，这个五年级的老师，当她还在三年级的时候，她把班级称为“三（3）班的好小子”，而现在，当她们的关系已经亲密到十分信任的时候，她为班级专帖取的名字是“五（3）班的坏小子”。而在带孩子们做了几年“永远讲不完的故事”的陈老师，现在为新教育小学三年级还不知道具体姓名的班级专帖，取名为“向着明亮那方”。
家长永远是学校教育最坚强的后盾和最坚定的主力军，如何在新学期就和家长做好沟通，共同构筑家校同盟，为孩子的成长营造一个温暖、宽容、开放的成长环境。我们建议老师们用书信的方式和家长和孩子交流。有个新到某学校接手新班级的老师，她给孩子们写下了这样的一封信：《念着你们的名字》，对于一年级这个特殊年级的老师来说，这封信可能对您有所启发：《请跟我来》……
在新学期的黎明，我们将用哪些唤醒生命的诗来开启呢？我们为您精心挑选了这样几首诗……我们还精心挑选这些绘本，作为开学第一天的第一个绘本，让这些美好的故事与画面为孩子们带来另一个世界的神奇，带来生命对自身的寻找与追问。（低段：《肚子好饿的毛毛虫》；中高段：《小种子》）（《改变，从阅读开始——儿童阅读决定民族未来》）
故事是伟大的，故事也是神奇的，在开学的第一天，如何让哪些充满期待的故事来穿越学生的生命？面对新接手班级的孩子，这个新来的老师准备送这样的故事……童书是丰富的，在孩子的童年带来丰富的可能性，如何确定开学后和孩子共读的第一本童书？我们向您提供这样的案例（《特别的女生萨哈拉》《夏洛的网》等）。
当然，还有您的精彩的第一堂课，第一堂语文课，第一堂数学课，第一堂英语课，第一堂科学课和社会课……
我们相信，在第一堂课上，您一定会让知识本身焕发出熠熠的光辉，点亮教室里每一双对世界充满着好奇的眼睛。而我们，则等待着您精彩的第一次，第一个，第一份。
自然，我们所提供的这些，还都只是建议，教育是让人迷恋的学问，最美的最精彩的诗篇还来自于您和孩子们一起共同的生活与创造。（《共读共写共同生活》）
祝愿每一位老师、每一个孩子，每一位家长新学期快乐。（文章摘自：新教育网站《教育在线》，向作者致谢！）
本文文字摘自：新教育网站《教育在线》。课程图表为2017年版。向作者致谢！美国完美教室的典范雷夫·艾斯奎斯曾坦诚地说：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了一样的东西——恐惧。”开学第一周，如何消除一年级新生畏学、恐惧这一学校教育的最大敌人？通过几年摸索，我们找到了一个好办法，那就是通过开学第一周《入学课程》课程的实施，来缓解一年级新生的畏学情绪，为孩子创设一个“心理过渡期”。（《十年：修炼、深耕与传扬》）
一是儿童课程，它涵盖童谣、儿童诗、绘本（含数学绘本）、电影等。我们试图依托“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童课程，用吻合孩子年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，同时用写绘的方式让他们尽情表达所思所想，消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，培养孩子爱学乐学、积极自信的良好心态，帮助他们顺利迈出求学之路的第一步。（《给最美丽的童年选最美好的童书——2018年度中国童书榜发布》）二是规则教育，主要由7个分项指标组成：就餐、如厕、整理、列队、听课、午睡及文明，旨在结合儿童课程，有目的地对孩子进行行为习惯的导引与训练，使孩子树立初步的规则意识，建立良好的秩序观念。
二是紧密结合。指的是儿童课程与规则教育水乳交融，相互渗透。比如，数学老师先上绘本《乱七八糟的魔女城》，引导学生进行“找规律”的思维训练，让他们感受到“物品有规律地摆放，看起来真舒服”，然后趁热打铁，指导学生进行书包、抽屉及整理箱的整理，以此，将绘本教学与“学会整理”两者紧密结合；再比如学习绘本《小魔怪要上学》后，教师便引导孩子们要像小魔怪那样，学会专注倾听，学会安静阅读，这样才能使生活变得越来越美好。（《童年的秘密与童书的价值远远没有被认识——中国小学生基础阅读书目100本》）三是激励跟进。指的是在实施过程中，配套实施名为“冲关我最棒”的奖励制度。每位老师的课堂上，都会鼓励学生努力获取冲关卡（即规则卡），集齐7张规则卡，则表明第一周挑战成功，可以顺利进入下一周的学科学习，以此使学生对正式的学科教学充满了期待与向往。
9月7日（周五）下午最后一节课，每个班级都举行了隆重的暮省仪式，老师们向冲关成功的孩子们颁发了“冲关小超人（全能奖）”或“冲关小超人（单项奖）”。获得奖状的小朋友们兴奋地把奖状举过头顶，说：“下周，我有资格学语文学数学，做作业啦！”
至此，为期一周的《入学课程》圆满结束。全校233名一年级新生的表现让人啧啧称奇：没有一个孩子哭闹，取而代之的是一张张开心的笑脸。随机抽取很多学生询问，回答惊人地一致：“我喜欢上学，我喜欢学校！”其次是规则教育落实有效。开学第一周里，一年级孩子们午餐、如厕、午睡、列队、整理，井然有序。让很多老师叹为观止的是：以往最头痛的就是上课纪律的强调，但现在在课堂上，因为被“故事”深深吸引，所以，很多孩子甚至能保持整整一节课的专注！（这也让我们获得启示：努力开发卓越课程，应该胜于规则教育的强调与落实。如何让伟大事物的魅力来征服孩子，是教育者最需思考的命题）。家长们也纷纷在班级QQ群里感叹：“这几天，我的孩子真的好开心啊，改掉了很多坏习惯，学到了很多新本领！”有个孩子甚至对她妈妈说：“妈妈，周六周日，我还要到学校里上学去！”（文章文字摘自：新教育网站《教育在线》。课程图表为2017年版。向作者致谢！）
新教育认为“新教育学校文化一旦走向成熟完善，都会拥有美妙优雅的仪式、节日和庆典。他们是学校文化传统的活标本，也是学校生命中最值得关注的重要时刻。”我校近年来致力研究仪式教育，精心打造仪式课程，擦亮生命中每一个重要日子。
洛蕾利斯·辛格霍夫《我们为什么需要仪式》中说：“仪式能令我们在自由和秩序之间达到一种平衡，更有意识地去感觉、珍惜生活中的特殊时刻。”
怎样才能使普通的事件成为不普通的经历？怎样才能让我们的教师对教育生涯中的每一个重要日子铭记？怎样才能让我们的孩子对生命中每一个重要的日子刻骨铭心？我们根据新教育关于仪式课程的理论，认为“仪式”的作用是不可估量的。在此基础上，我们确定了也是课程的三个适切目标：1.留下文化印记。让学生从身体到精神都有印记，都有触动。2.传递丰富意蕴。帮助学生产生安全感、秩序感，拥有归属感、神圣感。3. 穿越生命历程。真正关注学生生命成长的过程性、生命存在的丰富性。我们在定位课程架构的时候，独特性、先进性、科学性、系统性是最本真的追求，发现美、体悟美、欣赏美、表现美是最美好的夙愿。
我校的仪式课程分三类：常规仪式课程（开学仪式、升旗仪式、入团仪式、期末仪式），成长仪式课程（生日仪式、青春仪式、迎新仪式、毕业仪式），节日仪式课程（阅读节、篮球节、劳动节、感恩节）等三个类别。其中，又以五大仪式特别隆重。初一新生“入学仪式”——生动的入学第一课。整整一个星期，我们组织《中学生守则》《中学生日常行为规范》《海门实验初中学生文明礼仪规范三十条》《海门实验初中五星级班级评比条例》《海门实验初中学生违纪处分办法（试行稿）》等的学习、考核，初中阶段语、数、外的学法指导讲座，开启对初中生活的无限憧憬！尤其是那段军训的日子，湛蓝的天，微风轻拂，视野所到之处，一抹抹橄榄绿的身影，永远定格在我们的记忆中，孩子的脸变黑了，精气神却更足了。梦想，激情，在训练中用顽强拼搏点亮；理想，渴望，将在人生路上和信念一起激荡。更把军人的纪律、军人的作风带到平时的学习和生活中去，像雄鹰一样，冲破蓝天，超越梦想，展翅飞翔。这是一次充满梦想的仪式，更是一次焕发活力的仪式。它就是这样，通过一种神圣庄严的氛围，唤起了一种众心向上的力量。
初二学生“青春仪式”——美好的青春第一步。青春，是一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，昭示着金秋的丰硕。青春励志歌曲联唱、青春风采秀的舞蹈、歌曲、爵士、拉丁、琴棋书画、环保服装秀、诗朗诵等让人目不暇接。让我们惊喜地感觉到：仪式如此美妙，如此优雅！我清楚地记得，我班的小阳同学，因为参加青春仪式时选定的那首歌曲《水手》，也可能是因为这首耳熟能详的歌声唤起了大家的共鸣，不爱学习的他经历“青春仪式”后完全变了一个人，在他的作文中也能清晰地感受到他的成长和快乐。初三学生“毕业仪式”——深情的感恩第一季。这个仪式上最动情的一幕是“师生成长叙事”。在仪式之前，师生都用心写下了最打动自己的故事，回顾三年的学习生活，有太多值得回忆的点点滴滴。庆典上，有同学拿出了老师从加拿大回来送给自己的枫叶笔；有同学回想起一向冷峻严肃的班主任的背影原来也有着温柔可人的内涵；有同学含泪讲述了老师的腿受伤了，一瘸一拐爬上五楼给大家上课的情景；师生在一起拥抱、一起祝福、一起引吭高歌，一起给校长、班主任送上鲜花，现场气氛十分融洽！师生一起在庆典中收获，见证“成长的独一无二”。这样的仪式，能让学生沐浴在人性的光辉里，拥有一个充满温情的美好回忆，奔向美好的充满希冀的未来。有的学生会告别迷茫，看到前途的巨大召唤，毕业考试的阴霾也会随风散去。“迎新仪式”——活力的穿越第一波。感动实验初中学子之星颁奖仪式、社团活动展演、宣读感动实验初中家长群体颁奖词等活动精彩纷呈。同学们尽情展示精彩，演绎才情，思维的火花在碰撞、生活的激情在燃烧。一起告别天真的孩提时代，迎来属于自己的花季年华；一起告别昔日的云彩，捧起金色的朝阳；一起在仪式中感受真爱，共同穿越彼此生命交融的斑斓岁月！
“期末仪式”——深刻的反思第一回。活动中，隆重的颁奖、师生的联唱、校长的致辞、学校主题诗歌的诵读……展现在学生眼前的，是广袤的原野，可以放飞心灵；是浩瀚的海洋，可以自由游弋；是无垠的天空，可以展翅翱翔；经历这样的仪式之后，学生的情感会更加丰富，胸怀会更加广博，思想会更加深刻，内心会更加旷远。
朱永新教授说，学校里的各种仪式，都与孩子们的生命相关联，也是孩子们校园生活的重要组成部分。学生参与的这些仪式课程，如何给予客观公正的评价？只有引入新的评价模式、评价体系，才能真正有效促进学生的素养发展。
在评价的价值导向上，我们十分重视对学生真善美的熏染，重视学生习惯、意识、情感等素养的形成，重视学生创意表现的意识。政教处充分利用每学期的“学生综合素质评定”这个平台，凡是在仪式课程中有很好表现的，学校和班级都颁发证书，予以充分肯定，并计入学生成长档案。
仪式课程的意义绝不仅仅在仪式进行的过程之中，而是鲜明地指向学生的素养发展，精神润泽和生命丰盈，并内化为他们的人格力量。每一次的仪式课程，每个生命都在书写中建筑起自己的精神王国；在这个王国里，他们都在努力地成为最好的自己！
一个仪式，一次展示、一回分享，虽然是短暂的，但它是一个生命交汇的过程，是一个生长超越的过程，是一个奔向梦想的过程。我们将不断思考、不断实践、不断探索，提升仪式的精神和内涵，擦亮孩子生命中每一个重要日子，记录孩子心灵成长的拔节声，打造汇聚正能量的精神场，点燃璀璨斑斓的生命，让师生因为仪式而拥有一个更加美好的人生！
1.牛心红《擦亮成长中每个重要的日子——绛县小学仪式课程实施探讨》[J]《教育研究与评论》 2013年3期 2.张丽文《让仪式课程传递丰富的教育意蕴——以辽宁省实验学校的成长式为例》[J].《辽宁教育》 2012年10期 3.张龙《为成长留一枚特别足印》[J].《发现（教育版）》 2014年9期 4.李红真《论学校常规活动仪式的育人功能——基于文化视角的认知与探索》[D] 河南大学 2009 5.张永成《学校仪式的价值》《湖北教育（综合资讯）》[J] 2014年10期