让校园书香四溢，功莫大焉！——用阅读改变农村教育， 助推农村教育质量的提高

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——

一个校长哪怕什么都没做，但他只要能做一件事，这件事就是让校园书香四溢，能让每一个教师都喜爱上阅读，便功莫大焉！

站在大师的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。”（《探路者——新教育，我们一直在路上》。［守望新教育］，守望真善美！

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让校园书香四溢，功莫大焉！

——用阅读改变农村教育，

助推农村教育质量的提高

作者｜汤勇

来源｜汤勇晓语 

1

2021年中央一号文件发布，其中提到一点，那就是要提高农村教育质量。

要提高农村教育质量，我们首先要思考的是，影响和制约农村教育质量提高的因素是什么。

我以为，首要的因素是师资。这些年，随着国家的投入，农村学校的办学条件都已得到有效改善，造成城乡教育差别大，不均衡，不再是校舍以及相应的硬件设施设备，而是教师。

一方面是优秀的教师下不去，另一方面是下去了也留不住。那些勉强下去的教师，在农村学校通过历练与积淀，后来成长为优秀老师的，要么因为待遇、工作环境、文化氛围的原因，很难扎根，孔雀翩翩飞，孔雀主动飞，要么被一些所谓的名校互相争夺，恶性挖走，要么被层层考调，层层割韭菜。从而导致城乡师资差距大，严重不均衡。

决定教育质量的提高，从某种程度上讲，还不在于办学环境和条件，而在于教师。可以说，城乡学校差距的最重要的原因是教师，城乡教育质量差距最根本的原因也是教师。

2

怎样弥补和缩小城乡教师的这种差距，除了一方面补充新鲜血液，加大交流力度，建立一些特殊的政策机制，让更多的优秀教师愿意扎根农村，潜心从教，奉献乡村，另一方面就是对现有存量教师通过系统而有针对性的培训，有效提升他们的素养和业务水平。

然而这两方面或许可以缩小一些城乡教师的差距，但是企图通过补充新鲜血液，加大交流力度，建立政策机制，以解决城乡教师的均衡问题，则有可能初衷很美好，愿望也美丽，而最终效果却也许难遂人意。

而且教师的大面积培训，对于农村学校来说，本来就经费紧张，师资紧缺，既是一项不小的难以承受的成本，又可能为了满足并保证教学的需要在时间上也不允许。

更何况，费尽苦心培养出的优秀教师，随时都会面临被“挖”的风险。

3

我以为，最便捷有效、成本也最低的方法，那就是推动阅读，让农村每一个教师都拿起书来读，都成为读书人，都有一种好的阅读习惯。

教师读书是教师最好的备课，最好的学习，最好的提升，最好的成长，也是最好的改变。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基便极力主张教师的读书，他曾作过多次论述，他说，“读书、读书、再读书-----教师的教育素养的这个方面正是取决于此”，“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海”。他还说，“教育-----这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考”。

当然，教师读书，绝不仅是读教材，读教参，而是要广泛涉猎，博览群书，读专业领域的书，读教育理论书，读精典的人文书籍，也包括读一些伟大的人物传记。

教师在书中与智者交流，跟灵魂对话，同美好相遇，让自己变得与众不同，让自己变成美好的自己，也让自己不断走向优秀与卓越。

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对于农村学校，不仅仅是教师的差距，农村孩子相对于城镇孩子，无论是学习环境，还是家庭背景，文化基础，乃至对孩子教育的方式手段，也存在着较大的差距。

农村教师的读书，实际上不仅仅是教师自身素质的提升，而是通过教师的示范引领，率先垂范，更好地带领孩子们阅读，让孩子们在耳濡目染中帮助他们养成爱阅读的习惯。因为最好的教育莫过于示范，校园最美的风景莫过于老师带着孩子们一起阅读。

除了示范引领外，教师借助书籍，借助阅读，还能够通过自己的阅读所拓展的视野、积累的经验、打开的思维、提升的境界，为孩子们的阅读提供指导，帮助孩子们更好地阅读，更有效地阅读。

更重要的是，农村孩子喜欢上了阅读，对书籍爱不释手，把阅读作为一种学习方式，一种学习习惯，他们所面对当下的诸多的教育上的不公平以及家庭和家庭教育的差距，则完全可以由此逐渐缩小乃至日益消除。

美国学者赫希在《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》一书中曾指出，“我们只有在妥善处理好阅读问题后，才能在知识经济时代的竞争中处于最佳地位，才能实现保证每位学生人生起点公平的目标。”

基于此，可以这样说，农村教师的阅读是自身素质提高的前提，是学生阅读习惯养成的前提，甚至还是缩小城乡教育差距，提升整个农村教育质量的前提。

5

怎样才能让书籍主动撞入农村教师的生活，让他们与书不期而遇，开启阅读模式，过一种有意义的阅读生活呢？

我以为，作为区域教育，要倡导阅读，大兴阅读之风，要多方争取，加大投入，为各个学校包括农村学校配备更多更好更适用的书，以满足农村教师的读书需要，要极开展读书活动，营建浓郁的区域读书氛围，构建区域阅读共同体，实现读书活动的全面化和全员化，要把读书活动与教师专业发展相结合，与素质教育推进相结合，与区域教育品质提升相结合，与区域教育的高质量发展相结合，推动区域读书活动的落地生根和蓬勃开展。

而对于广大的农村学校，校长是不是一个不折不扣的读书人，校长在书香校园建设中，能不能积极作为，对老师的阅读影响重大。

校长要带头读书，要做书的崇拜者，要通过自己坚持不懈的读书，不仅让自己变得内敛、气质、儒雅、博学，有魅力，而且让老师做有标杆，行有榜样，效有典范，读有引领，都成为阅读的参与者和践行者。

要知道，校长随时拿着书读，是校长应该有的样子，也是校园最美的身影，更是教育最美好的风采。

不仅如此，校长还要积极创设书香校园。一个书香浓郁的校园，一定是一个读书氛围浓厚的校园，也一定是一个书声朗朗，师生为书而痴而迷，自然而然地进入一种读书状态的校园。

对于农村教师的读书，校长的评价导向尤其重要。我有一个观点，对现行整个评价体系的架构，校长也许还无能为力，但是校长作为一校之长，完全可以在自己的地盘上，对阅读的倡导与推动，作出一些探索和变革。

比如，着眼教师的专业成长与发展，建立教师阅读档案和阅读素养综合评价体系，健全教师阅读考核、阅读激励、阅读段位晋级机制，以此唤醒教师的阅读动机，激发教师的阅读潜能，迸发教师的阅读热情，让教师人人都爱阅读、会阅读、善阅读，都拿起书本阅读。

我曾经说，一个校长哪怕什么都没做，但他只要能做一件事，这件事就是让校园书香四溢，能让每一个教师都喜爱上阅读，便功莫大焉！

6

犹太人有句话说得好：“如果不读书，行万里路也不过是个邮差。”

如果我们农村教师不读书，教一辈子书，到头来也许只不过是个教书匠，也永远成不了名师和良师。

更重要的是，让城乡师资的差距越拉越大，让城乡教育的差距越拉越大，让农村教育质量的提高，成为一句永远的空话。

拿起书阅读吧，让阅读改变农村教育，让阅读助推农村教育质量的提高！

当然，阅读岂止是对农村教育的改变，对农村教育质量提高的助推，它关乎着对整个教育的改变，对整个教育质量的提升！

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【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平（《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《教师幸福‌‌来自‌‌美好关系——朱永新教师节致新教育同仁》）

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。