无阅读，不教育——阅读推广的三个问题：为什么？读什么？怎么读？

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。

让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容，让阅读成为我们的国家战略。

全民阅读推广工作仅有情怀是不够的，他引领一群志同道合的人，致力于问津阅读，数年不辍，孜孜不倦，蔚为大观。阅读是希望，我们期待着，个体的阅读涓滴成河，阅读的长河中既有奔流冲激，也有静水流深，蓬勃向前，生生不息。

他把阅读这件重要却不紧迫的事一次次送到人们的视野中。他的著作围绕阅读为什么重要、中国人应该读什么、今天我们应该怎么读三大问题展开，读罢，我的三个问题也愈发清晰。

苟日新，日日新，又日新。——《礼记》。日新之谓盛德。——《易传》。大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。——《大学》。惟进取也故日新。——梁启超。德贵日新。——康有为。常新，自新，全新。——陶行知。

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。

新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子， 从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的， 财富是有汗水的， 科学是有人性的， 享乐是有道德的。——朱永新

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。（《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——

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无阅读，不教育

作者｜朱永新

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。

精神随阅读前行 

阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。

首先，一个人的精神发育史就是阅读史。我们很少认真地思考，每一个个体、每一个人的精神成长是怎么成长起来的，这个历程是怎样的。躯体的成长更多是受遗传的支配、遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全相同，因为人的精神不像身体那样比较多地可以靠遗传。我们的精神发育历程就是人类整个精神发育历程的缩影。每一个个体在成长的过程中，都要重复自己的祖先经历的过程，都要重新拿起图书阅读。

最初来到这个世界的时候，我们是混沌的、朦胧的，因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段，才能达到一个时代的精神水平，而这是靠人类伟大的著作保存下来的。和孔子、孟子等人的经典对话，才能达到他们这个时代的精神高度，和文艺复兴时代的大师交流，才能达到他们那个时代的思想境界。

人类精神的阶梯就是这样随着阅读不断前行的，每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复，我们的精神就会退化、就会衰落，甚至我们这一代人的精神境界可能还不如文艺复兴时代的大师，可能还不如以前的历史发展阶段，所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。

所以我说，没有阅读就不可能有个体的心灵成长，就不可能有精神的发育，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。

我很喜欢的《朗读手册》，里面有一句话，“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”对于一个民族来说，阅读最终是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我想它也是上升到一个国家的战略高度来认识阅读。

阅读是教育的主要内容 

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。很多人说，我们不是天天在读书吗？天天都有教科书、教辅书，但这并不是我们所提倡的真正意义上的书。如果一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。

所以，我们一直认为学校教育最最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力，如果一个学校的教育将这个问题解决了，主要的教育任务就完成了。

要让孩子读书，首先是让教师读书。没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。

总而言之，教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。让阅读成为我们的生活方式，让阅读成为教育的主要内容，让阅读成为我们的国家战略。

从朱永新《造就中国人》谈阅读推广3问题

作者｜李海燕

来源｜中国新闻出版广电报

李海燕，金陵图书馆事业研究部主任。

教育家朱永新身体力行推动与促进全民阅读，至今已30年。他不改其志，不移本心，从他的新著《造就中国人》（海天出版社版）中，便能体会到其忧心，也可以捕捉到他从阅读中所得的馈赠，忧心使其充满使命感，馈赠让他攒足动力，他把阅读这件重要却不紧迫的事一次次送到人们的视野中。他的著作围绕阅读为什么重要、中国人应该读什么、今天我们应该怎么读三大问题展开，读罢，我的三个问题也愈发清晰。

有了书，阅读便一劳永逸吗？我们可以从少年儿童的阅读来观照自身。寒暑假的公共图书馆格外忙碌，也会发现一些典型问题。一方面，家长照着书单来借书，但图书馆纸质复本实在有限，数字馆藏为版本所限，常无法让更多的人如愿；另一方面，有孩子抱着一摞摞书回家读，不少是玄幻修仙一类的读物。从这一组对比场景来看，几个问题扑面而来：阅读一旦成为恶补的补品，面目还可亲吗？家长和老师所希望的阅读画面，与孩子喜好的阅读需求之间的鸿沟有多深？怎样才能潜移默化地让他们自主吸取优质的营养？

朱永新切中肯綮地提出，当孩子们在精神上有了饥饿感，让阅读的光芒照进他们的内心，定可以交相辉映。当阅读成为儿童的生活方式，我们要谈的就不仅仅是阅读，而是如何让他们全面发展，创造幸福完整的人生。阅读是后天习得的行为之一，如何选择，怎样度过闲暇，如何让阅读转向深入，阅读之路并非坦途。

如何联结个体之间的阅读？阅读是发自内心的追求，由阅读而进入的“无人之境”，那是只有自己才能体会的此时此刻。但若只看私人化的阅读，是片面的，阅读是公民权利，也是社会共识，如何联结个体之间的阅读，如何汇聚这些安静的阅读瞬间，将个人的神思凝聚成创造的力量，成为影响阅读走向的关键。

朱永新打造了“共读、共写、共同生活”的钥匙，筑起联结心灵的桥梁。阅读是文化的主动承继和发展。阅读的通道多样，源自书籍却不限于书籍，我们无需认为阅读是人生的万能药，阅读很重要，读得进去，也要读得出来。

推荐书目是不可或缺的吗？书目作为读书门径，古已有之。如今推荐书目遍地开花，研制书目还必要吗？何况书目的研制投入多，难度大，见效慢，还会遭到各方人士的质疑。出1种书目已是浩大工程，朱永新带领团队研制出了9种。9种书目分别面向幼儿、小学、初中、高中、大学、教师、父母、公务员、企业家群体，这是第一步，学科书目的研制在第二步。在阅读的探险中，书目是必要装备，用朱永新的话说，书目是一张阅读地图，永远会提供参考，把不同的人带向自己希望去的地方。这项开拓性的工作带着阅读者进入探索的路途，由此通往自主之境。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”“一个书香充盈的城市才能成为真正的家园”是印刻着强烈朱氏风格的全民阅读促进名言，也是朱永新历久弥新的阅读四诀。

全民阅读推广工作仅有情怀是不够的，他引领一群志同道合的人，致力于问津阅读，数年不辍，孜孜不倦，蔚为大观。阅读是希望，我们期待着，个体的阅读涓滴成河，阅读的长河中既有奔流冲激，也有静水流深，蓬勃向前，生生不息。

中国出版传媒商报数字报

《守望新教育》特别链接：
［营造书香校园］——
共读共写共同生活——新教育实验年度主报告阅读，看见更大的世界
新教育阅读宣言——阅读的力量
阅读的高度，就是国家的高度——全民阅读造就中国人
让书香伴随孩子成长——以阅读推广为己任新教育实验｜如何营造书香校园？
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“《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新（《让教育沐浴人性的光辉——让传播美好成为本能》）

《守望新教育》特别链接——

新教育研究院简介——了解和加入新教育指南（2019最新版）
重磅！中共中央、国务院关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见——新教育实验的选择与行动
向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整
朱雪晴：图说《新教育在银河》（十二讲）——走，我们去找好教育“新教育实验”价值系统的特征与实现路径
一朵具体的花，远胜过一千种真理
新教育——未来教育的一面旗帜

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。