【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】【新教育主题歌】——
对人类，阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；对教育，阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；
对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，是对人类崇高“价值”和应有“秩序”的坚持；对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界，豁达胸怀， 陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式；
对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福的精神世界的根本途径。站在大师的肩膀上前行，站在自己肩膀上攀升，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》
相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。”（《探路者——新教育，我们一直在路上》。［守望新教育］，守望真善美！
深耕｜营造书香校园
连续18年为阅读鼓与呼——推广阅读推动社会公平最有效、最直接、最便捷、最经济的路径
朱永新：新时代、新教育、新阅读
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以阅读强壮乡村教育
原创｜朱永新教育观察
朱永新按：昨天的《中国教育报》发表了该报读书周刊主编王珺对我的这篇专访。记得2003年，我第一次担任全国政协委员的时候，王珺就对我们新教育实验提出“营造书香校园”的概念进行了专访。那个时候，“书香校园”还是一个“新词”。近20年过去了，书香校园已经成为中国教育的共识。编者按：提高农村教育质量是2021年中央一号文件提出的目标之一。在第26个世界读书日来临之际，我们将目光聚焦于乡村阅读。师资是影响教育质量的重要因素，而在师资尚显薄弱的欠发达地区农村，大力推动中小学师生阅读，可以说是提高教育质量的助推器。本期读书周刊以阅读助力乡村教育振兴为主题，用对话、观点、故事等形式，从不同角度、不同层面探讨乡村阅读的话题。2020年两会，全国政协委员、民进中央副主席朱永新提交了加强农村中小学图书馆建设的提案；2018年提交的是关于实施“乡村教育振兴行动计划”的提案。作为中国陶行知研究会会长、新教育实验发起人，他对乡村教育的关注由来已久。这些年他走访了100多所深度贫困地区的中小学，提出用教育阻断贫困的代际传递，倡导以阅读强壮乡村教育。世界读书日前夕，本报记者专访朱永新，围绕阅读助力乡村教育振兴展开对话。记者：朱老师，我看过一篇您写的调研手记，对其中一个细节印象很深：在双龙镇岩罗村一所九年一贯制寄宿学校，您留意到“在三楼的六年级教室，有两个孩子写小说呢，已经写了厚厚一叠”。朱永新：对，那是2019年，大约就是现在这个季节，我和有关专家以及参政议政部的同志，专程到湘西自治州进行脱贫攻坚民主监督调研。看到那两个写小说的孩子，我就想，如果他们能有足够高质量的阅读作支撑，说不定将来可以成为作家。记者：那您所了解到的乡村学校阅读状况是什么样的呢？朱永新：近些年，我先后考察过百余所深度贫困的中小学，看到营养午餐的问题基本解决了，而且管理规范，但中小学图书馆建设的问题令人担忧。在走访过的中小学图书馆里，我发现，不符合中小学阅读要求的图书非常多，图书质量、品质比较差。有的学校图书馆和村里的农家书屋是一体的，但很多都是“铁将军”把门，不开放；规模大一点儿的学校，学生想每周借一次书都难以实现。大部分学校没有专人管理图书，老师也不了解什么年龄段的学生应该读什么书，更谈不上指导，校长和老师对阅读普遍不够重视。在西部县城的一些重点学校，我看到大量图书堆在仓库里，有的放了两三年甚至更久；还看到一些乡村学校在改建时，把所有图书全部封存在仓库，我问校长为什么不开放，他回答说现在没人管。记者：习近平总书记在党的十九大报告中指出，实施乡村振兴战略。到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。您如何理解教育在实施乡村振兴战略中的地位和作用？朱永新：乡村振兴战略的实施，基础在教育。乡村学校是村庄的灵魂，乡村的精神寄托在于乡村学校，乡村文化的传承也依靠乡村学校。我认为，教育是文化创新、文明演进、国家发展和人类进步的基本动因，教育改革可以成为社会转型、文化变迁的导向性力量。振兴乡村教育是实施乡村振兴战略的必由之路。记者：教育公平是社会公平的重要基础，要促进社会公平的实现，最根本的就是保障教育公平。要保障农村学校的教育公平，在您看来，有没有相对容易的途径？朱永新：苏霍姆林斯基讲过，当一个边远地区的农村孩子能读到和城里孩子一样好的图书时，其实他们就已站在了同一起跑线上。短期内要提高西部欠发达地区的师资水平有一定难度，但让优秀的图书进入农村应该说容易得多。最近我在看美国学者艾瑞克·唐纳德·赫希在2006年写的《知识匮乏：缩小美国儿童令人震惊的教育差距》。在美国，学校和学校之间的差距也主要体现在阅读上。我以为，要提升农村学校的教育质量，倡导阅读是最好、最易推动的策略。让乡村的每个孩子、每个人都有书可读，都可以读到想读的书籍，通过阅读公平保证教育公平，这是一条可行的路径。记者：您一向关心中小学师生尤其是偏远贫困地区孩子的阅读问题，这是否与您个人的成长经历有关？朱永新：一本好书能对一个孩子的成长发挥很大作用。作为从乡村走出来的学者，我深切感受到阅读对个人成长的引领作用。小时候，我所在的学校基本没有什么书可读，乡里的文化馆也只有几十本政治理论书。幸运的是，因为我住在招待所，能够向南来北往的客人借书看，所以我在年幼的时候就进入了丰富多彩的书籍世界。但由于客人大多第二天就要离开，所以我经常要连夜看完一本书。尽管借书读的过程非常艰辛，但正是由于对书籍、对外面的世界、对知识的渴望，让我在幼时就知道了图书是世界上无比美好的东西，并想方设法寻觅各种各样的书来读。书读多了，就想表达，想写作。中学时，我开始写小说，还给自己取了笔名叫“过江”“过海”。儿时在乡村的阅读经历，让我通过书看到了一个更广阔的世界。阅读强健了自己的内心、提升了自己的格局，也为我日后的学习、工作打下了坚实的基础，无形中提供了良好的方向指引。朱永新：中小学阶段是学生精神成长的关键期，农村学校与城市学校最大的差距，不是硬件设施，而是软件环境。我认为，在当下中国，农村学校可以将阅读作为提高学生综合能力的重要途径。我建议在继续做好农村中小学免费营养午餐工程的同时，及时推出农村中小学“精神正餐”工程，大力推进农村学校书香校园建设，让农村孩子的精神世界得到滋养。一是推出农村中小学图书馆标准化建设工程。建议邀请专家参考已有的成熟书目，作为中小学图书馆的基本书目，规范农村中小学图书馆图书配备，确保好书进入农村学校。二是组织专项行动，检查剔除劣质图书。明确中小学图书的质量要求，将不适合中小学教师及学生阅读的图书、音像制品和电子出版物剔除出学校图书馆。三是根据不同学校的规模，设置专兼职结合的图书管理员岗位，积极推进相关培训，加强对农村中小学师生的阅读指导。四是鼓励社会公益组织和民间团体支持农村中小学的阅读工程建设，在捐赠优秀图书、培训阅读推广人、开展各种阅读活动等方面给予帮助。记者：您发起的新教育实验一直在倡导阅读，在“营造书香校园”的教育实践中，有哪些经验可供借鉴？朱永新：前边提到的那次调研，我们考察的湘西自治州花垣县第二小学，2016年加入新教育实验。这所学校有留守儿童369人，建档立卡贫困户子女97人，城乡低保户子女249人。通过扎实有效的专业阅读、专业写作、专业交往，老师的专业素养大幅提升，学生开始热爱阅读、热爱学习、热爱学校，厌学率大幅降低。特别让我感动的是，我们在一间陈列室里看到了校长龙正忠数百万字的教育随笔，他不仅自己坚持多年，而且带领学校师生写作。新教育实验让这个贫穷地区的教育扶贫工作获得了强大的助力。这是我特别欣慰的。新教育实验从一所学校发展到现在的160多个实验区、5600多所实验学校、600多万名师生参与，一条重要的经验就是坚持以营造书香校园为基本的行动路径。实际上，新教育实验学校有一半左右在乡村，我们在推动营造书香校园的过程中，尤其注重对乡村学校的扶持，通过建立农村学校图书馆、班级图书角等方式，确保每个孩子都有书可读，每个孩子都能读到感兴趣的书籍，让每个孩子都获得读书的乐趣，让每个孩子都养成读书的习惯。我注意到，那些图书馆品质高、师生阅读氛围好的乡村学校，师生的精神面貌更积极向上，各类教学考核也成绩不俗。对阅读的重视，使得各项教育指标均超过城市学校的乡村学校已相当普遍。这些都让我更加坚定了以阅读强壮乡村教育的信心。【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。