“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越。”生命里的那束光
原创｜韩岚
旺苍县博骏公学
来源｜旺苍新教育
上帝说：“要有光！”于是，就有了光。
那么，什么是我生命里的那束光呢？我从2009年开始做新教育，新教育就是我生命里的那道光。
从一年级到六年级，我们穿越了大量的诗歌课程，其中，《农历下的天空》（陈美丽著）还含有许多小课程。这是我们五年级时的课程，这是我们六年级时的课程。每一个课程，都是我在新教育研究中心马铃老师、干国祥老师、魏智渊老师的指导下，阅读了大量书籍之后做成的。期间，大部分课程亲手制作PPT，费尽了心血。在晨诵的时候，我会根据晨诵诗内容的不同，做一些好玩的事。比如在进行“甜蜜的功课”晨诵小课程时，我把这个课程与我们的观察课结合起来，观察花儿，做草玩具，在大自然里徜徉，读完《森林之书》这首诗，我们也开始做“森林之书”，每个孩子写一个故事，写在“树叶”上，然后装订成四本故事书，孩子们可喜欢这样的“甜蜜功课”啦！有时候，我们也会进行仿写，这是孩子们仿写的诗歌。诗读得多了，自然就会写诗了。这是小朋友们自己写的诗。在进行“农历的天空下”课程的时候，我喜欢让孩子们做写绘作业，一是把自己当成作者，写一写这首诗的意境，二是写一写你读了这首诗的感受，以己证诗。瞧，这是孩子们的写绘作业。实际上，晨诵课程也唤醒了我的一颗诗心，我自己也写了不少童诗，大概有四百来首了。我们一路走来，真心不容易啊！但我喜欢一直沉浸在这些美妙的课程里。我喜欢共读。一、二年级，我们读绘本，一天一本、甚至更多。在读完故事后，我会让他们做写绘作业，写绘作业的形式有很多。有复述故事，有结合绘本写一写自己的生活，比如读了《彩虹色的花》说一说：你帮助过谁？怎么帮助的？或者你得到过谁的帮助？还有续编故事，说一说，后来主人公又有怎样的经历呢？再后来，我索性让他们自己编绘本故事，每个孩子都编写了自己的绘本故事。我便放在班里让他们互相借阅。看自己写的故事，真是有意思极啦！我们的写绘作业还有：观察写绘、节气写绘、写绘日记、节日写绘、还有活动写绘。这样，他们观察生活的能力就越来越强，写的内容很丰富。在共读绘本的同时，我还喜欢把绘本故事当作生日礼物送给过生日的小朋友。我会选择一个符合他生命特质的绘本故事，让他做其中的主人公，在故事里去冒险。比如：心砚和书愚是一对龙凤胎，我送给他们《吃书的狐狸》，希望他们像狐狸先生那样变成大作家。这就是书愚的写绘作业，真的写得很多。我把我对孩子们的爱、期望一起编织进了故事里，陪伴着孩子在故事里经历了一个又一个冒险，相信他会像故事里的主人公一样克服重重困难继续前进。就这样，我们过了一个又一个有意义的生日。从二年级开始，我们读经典的儿童小说，这是我们共读过的书。这是我们进行神话课程的写绘，共读的时候我们很快乐，我们边读边讨论。读完后，我们会一起总结，升华主题。这是孩子们办的手抄报，里面也有自己的感悟。就这样，一本本童书，成了我们班的生活密码。童话剧是一个大工程。我会把我们读过的童书改写成剧本。然后选角色。之后，就开始排练。服装、PPT、音乐，我都要考虑。同时深深卷进来的还有家长们，他们负责一部分道具的制作。这是我们《威尼斯商人》正式演出时的情景。这首曲子就是当时舞蹈用的曲子，怎么样，听到这首曲子，你是不是也想跟着我们一起跳了呢？到目前为止，我们已经排过六部童话剧了，分别是《绿野仙踪》《青鸟》《威尼斯商人》《肚子好饿的毛毛虫》《帝企鹅古古乐》《丑小鸭》，还有一个课本剧《小白兔和小灰兔》。每个童话剧全班小朋友都上，每个孩子都有自己的角色。演出完毕，孩子们很高兴，家长们也很开心。我们共读、共写、共演，我们共同编织着自己的幸福生活。在魏老师的资助下，我们还建立了班级图书馆，三年下来，有的孩子的阅读量已经超过1千多万万字。我们每周都会看电影，四、五、六年级我们看过30部电影！现在的博骏公学也一直在做这个课程。这些电影丰富了孩子们的视野，也培养着孩子们美好的品格。看完电影，我们进行简单的讨论。我会邀请家长一起参与我们的讨论课。这是孩子们写的观后感，我也会把比较经典的电影讨论记录下来，形成实录。这是我写的一些关于电影的文章。其中一篇《紧握信念的种子》还被收录在《打开别样的教育世界——小学生创意电影课程的开发艺术》一书中。里面还含有家长们的感想。我们、孩子们、家长们也都深深爱上这样的生活。苏霍姆林斯基曾说：“要让词语活起来。”于是，我也给孩子们上“思维课”。带着孩子们来到学校的后面的空地里，看黄瓜花、看桃花，玩一次纸飞机，冬天在阳台上看冰凌……这样，他们的眼睛里看到了更多的生活中的点点滴滴，一个个词语就在他们的笔下活了起来。瞧，这是我们班办的班刊，看着自己的文字变成了铅字，孩子们高兴极了！每周四的晚上，我会不自主地给家长们写信，在信里，我会把我在网师里学习的教育理论谈给家长听，和家长们一起前进。还会总结孩子们一周的表现。在信里展示孩子们优秀的写绘作业或者作文，三年下来，这“大情书”我大概写了12万字。每学期结束，我会给孩子们写生命叙事，一学期，五十多个孩子，大概要写两三万字。字字都是我内心深处的爱呀！共读、共写、共生活。新教育不仅照亮了孩子们的生活，也照亮了我的生活。我想，这就是我生命里的那道光。
“以行动书写，用生命言说。新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的。用故事书写，让榜样言说。以故事引发新的故事，用榜样激励新的榜样，让细节推动新的细节。”【守望新教育】，守望真善美！
相约“红城绿谷”，聆听幸福花开
殷才昌：构建“绿水青山”的“教育生态”
分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。