怎么没见你教我们孩子画画？
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越妈说：
关于画画，很多家长评判好不好，就看像不像，不像就急于让孩子临摹，或者涂涂改改，让画像一点。只要画得像就OK了，根本不考虑其它，特别是对学龄前的孩子，急于求成，会有什么后果呢？
文/李跃儿
常有家长这样问我：大李老师，怎么没见你教我们孩子怎么画画啊？
我说：这就是教呀。
他一脸的莫名其妙，说：孩子毕竟还小，在画画方面一点基础都没有，总得给他教点什么吧？
我说：你要我教他什么？
家长说：比如素描呀，国画呀之类。
我说：你是这样理解基础的？
他说：这不是基础是什么？
我说：你讲的这个基础就像人穿的衣服一样，必须有一个身体来穿，如果让你造身体和衣服，你先造哪一样？对于一个人来说，他的心灵就是那个身体，比如创造力、感受力等等，而表达心灵的技术，就像你说的素描呀、国画呀就是衣服。美术教学应该是在让孩子有一个结实身体的同时量体裁衣，而不是只关心衣服。
这个家长茫然地：我怎么没有见你们给我的孩子教创造能力？
我说：创造力不能教，只能培养。
（芭学园小学一年级学习《荷叶圆圆》课文后，孩子的作品）
我把这个事例拿到家长沙龙上分析。我说：咱们父母太在乎教，都希望能速成，能立竿见影，似乎受不了那种漫长的培养过程，很在乎老师是不是在教。
在沙龙上，我给大家做了一个实际的对比。
我发给每人一张纸一支铅笔，然后说：请大家跟着我画一个小女孩。我用教的方法，让他们跟着我画——头部是一个椭圆，脑门上一条直线，两边两条弧线，弧线发展下去成了两根小辫子，再添上五官，发展出脖子、躯干，两条腿叉开正面站着。
大家都画得很认真，用橡皮泥一点一点地擦。因为从小老师教的时候，他们都认真地学，这样的精神一直保留到现在。
画完以后我说：下面再画一幅，这幅画由我来口述，你们来画。
我开始讲《长袜子皮皮的故事》。
我说：有一个名叫长袜子皮皮的小姑娘，非常顽皮，她长着一张圆嘟嘟的脸，脸上有一个像土豆的鼻子，鼻子上还有好多小麻点，鼻子下面有一张不折不扣的大嘴巴。她的头发是胡萝卜那样的红颜色，梳成两根硬邦邦、总是翘起的小辫子。她一年四季老穿一双长筒袜，袜子的颜色不一样，一只咖啡色，一只黑色，而且，她的鞋子比脚长出一倍……
画完以后我就说：现在请看看自己的画，你们的《长袜子皮皮》是不是正面对着你们？是不是两腿微微叉开、辫子往两边翘着、两手向下耷拉着？
家长不好意思地笑了，因为他们画得确实是这个样子。
我说：这么多人为什么画得全部一样？这是怎么回事？
家长你看看我、我看看你。
（芭学园小学一年级学习《荷叶圆圆》课文后，孩子的作品）
我说：你们画的这个长袜子皮皮，是不是受了我教你们画的第一幅画的影响？
家长一听，立马就活跃起来，发出哄笑。每个人都在嘲笑自己受了“愚弄”。
我说：这叫思维侵略。我先教给你们东西，再让你们想的时候，思维就被教的东西控制了。我们的教育为什么不用教的方法就是出于这个原因。
引导孩子感受、思考，在这个过程中寻找机会使他们产生知识与技术的需求。每个人都会学到他所需要的知识与技能，而且是在不知不觉中学会的，没有负担，有的是乐趣。
如果只用教，孩子就会在所有场合都把长袜子皮皮画成我教的那个样子，他们的思维就会被我控制，没有个人的空间，没有想象，没有创造。就像孙悟空落到了如来佛的掌心里似的，怎么都跳不出来。
家长并不是不知道创造的好处，但对创造的认识比较局限。
其实，在日常生活中创造也是无处不在的，人们对于创造的理解一方面太不着边际，另一方面又太过于功利，尤其是后者，想着创造马上能给我带来什么好处。
所以，我们要做的教育就是把人们从这样的状态中拉回来，用深远的眼光来看待，让创造的观念渗透到人的灵魂之中。
创造情节好像早就注入人的遗传基因里面，因为只有创造和探索才能极大地愉悦人的精神，从这个意义上讲，人类的精神生活就需要创造。
创造绝对不是我们要做出什么，而是我们需要这样才能活得幸福。但是许多人不是这样想的，当他们知道创造的重要性之后，就会迫不及待的想看到结果，这个问题非常令人头痛。
图文来源于 李跃儿芭学园 （lyrbaxueyuan）
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