何捷：绘阅读，绘生活，绘表达 | 名师好课
小学语文特辑
亲爱的老师，不知不觉已到长假最后一天，为了让大家能以轻松的心情回到校园，今天与您分享一节来自何捷老师的有趣的绘本阅读课，教学内容来自绘本《云朵面包》。
绘本到底可不可以教，教什么，怎么教，一直很有争议。何捷老师在他的课堂中给出了他的答案：绘本可以教。当然，教什么，怎么教，同样的绘本，在不同年段、不同学科，都能有不同的选择，不同的设计。单看执教者的需求。
在低段起步教学中，何老师的《读绘本故事，发现爱的奇迹》（二）一课，选用绘本《云朵面包》为教学资源，服务于第一学段的学生，在引导学生阅读绘本的图、文中，感知故事；在聆听故事中，学习语言表达，由浅入深，真正获得。此外，在教学中，还渗透了“发现爱的奇迹，感恩父母的给予”这样的育人目标，相信所有的儿童在这样的一节课中都会有自己的独特体验和收获。
当绘本进入课堂，成为教材，目标的指向完全是由执教者决定的。何捷老师针对学情，将本节课教学目标设定为发现与表达，并告诉低段的学生什么是表达。
开课伊始，何捷老师就抛出了问题：表达有哪些方式。看似简单，实则含有深意，从最初抛出的问题中，在何捷老师的激发下，学生开始了思考之旅，明白了表达的方法，更不经意间已经开始了聆听与表达。教会学生方法，使之拥有能力，这应该是课堂教学的生命所在。
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在绘本故事推进过程中，何老师紧抓故事中的一个“啊”字做文章，“啊”的位置不同，表达的情感不同，语言的奇妙，表达的魅力，在教师的引导下频频呈现，孩子们在趣味中认识到“啊”存在的意义，学会不同情感的表达，简约而不简单，这也是在为学生日后更准确地书面表达进行基础打造。
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选择好适合学情的阅读点，才能让绘本在合适的年段呈现合适的魅力。《云朵面包》中，亲情弥漫，生活中常被我们忽略的爱的细节，在绘本故事中一一呈现出来。孩子们天天都在经历爱，却常常忽略爱，孩子们天天在感受爱，却从来没有表达。学会发现，更学会表达爱，对成长中的每个人都很重要。
何捷老师在爱的阅读上做文章，在讲述、启发、思考的过程中，选准时机，巧妙升华。学生情感得到了触发点，因为与生活接近，更充分唤起共鸣。而在此过程中，学生的口语表达更丰富而灵动，呈现生活化、多样化。学生在分析、预测的阅读历程中，审视自己的生活，继而感受到父母之爱，从学生最初语言表达上的单薄到情感充沛下的相对丰满，包括学生们所表示的课后“爱的行动”上，可见一斑。课末其实也是再次回到开篇时的问题，表达的方式上：表达可以是语言，是文字，同时还可以是行动。
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教师在选择绘本进入课堂时，在解读绘本过程中，包括在上课的过程中，其实也是反观自己，感念真情。何捷老师真情的流露，意外的陈述，同样是爱的表达。
这节课在温情有爱的故事中展开，在张驰有度的讲解中延续，充分激发了学生的阅读兴趣，引导学生不断去体验、去思考、去发现、去表达。读画面，想故事；听故事，想自己。就在这样的听与说互动中，教师实现了口语交际情景化、生活化，让口语交际的表达成为自然的流淌。孩子们在这样的课堂中习得能力的同时，更激发了情感，绽放童真。这也是绘本课的奇迹。
福建教育研究院研究员
福建名师
内容分享：项燕（安徽宣城市第二小学）
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责任编辑：邹雪平