名师好课丨教师如何开发自己的专属课程？
专业成长从这里开始
◆ 第3期 ◆
授课丨张祖庆（全国著名特级教师）
责编丨邹雪平
素材支持丨蒲公英大学
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课标里明文写着“老师自己要善于开发课程资源”。有一些学校在开发课程资源，但是学校的课程不一定就完全适合教师个人的气质、禀赋和爱好，还需要我们自己善于去开发师本化课程。
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教师课程，是生长出来的，也是规划出来的。来看看微课程的建设流程图：
我们要多提几个问题，如生活的地方有什么样的课程资源（比如杭州有运河、西湖、很多的楹联和名人故居，这些就是课程资源）？家长有哪些课程资源？所在的社区有哪些课程资源？学校有哪些特色？学校可以提供哪些帮助？自己的兴趣爱好有哪些？如果喜欢漫画，可以考虑开发漫画课程；如果喜欢集邮，可以试试跟孩子一起来品评邮票中的风景、人物；喜欢研究童书，那么就可以去做童书跟电影的合作；喜欢研究谜语，就可以做谜语课程……
把这些问题都想个遍，那么，就能找到自己的优势课程。当然，如果能和学校的特色统整在一起，会更好。
既然是课程，它就涵盖了课程目标、课程内容、课程时间、课程实施和课程评价，这些内容都要去想一想。
比如你想做的这个课程，通过两年的努力，要达成什么样的目标，目标不一定需要很精准，可以就是一个愿景，一个大致的轮廓。
又比如课程内容从哪里来？是让学生自己去找？是自己编写，还是师生一起通过活动生成？有些课程内容其实就是活动。
是两星期做一次课程，还是一星期做一次？可能把它排入课表。只有排入课表，才能有计划去实施，不然的话就是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
还有要规划课程怎么实施，怎么去监控，怎么去把学生、家长都动员起来，以及最后的课程评价，包括自己对课程的评价、学生对学习的课程评价等，这些都要有一个大致的规划。
有了一个框架之后，如果课程内容是一学期的，则按照月份来排，是两学期的，按照学期来排。按照制定的行动计划，实施执行。
在制定行动计划和执行课程计划时，都要边做边调整，边反思边完善。
课程成果怎么提炼呢？可以通过一个又一个案例把它记录下来，也可以把它分享在微信上，积少成多。还可以自己开一个微信公众号，分享给更多的人。甚至做成产品，拍成光盘，录制录像，行成一些物化的东西。
当然，如果有条件，做了两年之后，觉得内容很棒，把它做成一本书，还可以写一些论文去发表。
如果有跟你研究相近内容的同行，那么想方设法去跟他们联系上，和他们成为朋友，或者请他们支持，把他们请进来。这样，视野会打开，不至于闭门造车，而是找到一群尺码相同的人，一起行走。一群人走路，会走得更快更远。
期待着有更多的老师加入到微课程建设的行列当中来。我们不用做很大很远的课程，而是可以选一个很小的点，也许一个月、两个月就可以做的小课程作微创新。这样，你的教学生涯当中，就积累了一个又一个微创新的案例。几年之后，你就会发现自己做了一件很了不起的事情。
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