一周班主任丨学习习惯养成攻略，特别值得收藏
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在应试背景下，看一个班级发展的好坏，一般是绕不过学习成绩的。因而一个负责任的班主任，是会通过积极地打造班级学习共同体，来促使班级学习成绩的提升。现阶段，我班的学习共同体是以学生的小区学习为核心，以区际互学、导师辅导、班主任引领、家长参入等依次向外不断推开。
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我们根据考试成绩和学生性格差异，将全班学生平均分成4~6人一组，我们称之为小区或学区，让成绩最优者担任区长（比组长的官要大哦），成为本区的形象代言人，负责本区的学习示范与引领。让表现最佳者担任秘书长，负责收发作业或事务管理，配合区长开展工作。
这样，一个班就有了10~15个左右的学习小区，也就有了10~15个左右的区长，他们成为班级学习的带头人，能产生较好的影响。
有了学习小区，还得想办法让它活起来，而我班的滚动座位与小区漂流日志，就有这样的妙处！
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学生最怕的就是被边缘化，尤其是成绩差的学生。挂在嘴上说对每名学生公平，往往是不靠谱的。而我们的滚动座位，便可让学生感觉到来自班级的公平。
当学区成立后，为了让座位滚动起来，我们让区长抽签决定小区的初始位置，然后依据一定的规则滚动：每周一次，让全班（3~4个传统大组之间）的大循环与小区内部（顺时针方向轮转）的小循环同时进行，做到每位学生都可以坐每一个位置，并且是好坏位置交替进行。
这么一来，坐到好位置的会珍惜，坐到差位置时要奋斗，最好地做到了避免两极分化，让每位学生都学起来。更关键的是，无形化解了人情座。滚动座位成为了我班学生追求进步的动力之源。
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小区，不仅是一个空间距离，还应是一个心灵距离。为了让大家的心走到一起，我们每个小区都在共写一本属于自己小区的漂流日志。
小区漂流日志，就是每天让全班十几个小区的同学，轮流写属于本区的故事。每个小区都有一个较厚的练习本，通过商议，在练习本的封面上，写上一个诗意的名字，如“追求卓越”、“妙笔生花”等，并由区长安排好小区成员轮流写作的顺序，也写在封面上。
写作要求与班级故事大致相同，每天由轮到的学生写一篇，每天由我批阅写评语。只是写作范围上稍小，只写属于本区某个人或集体的故事。可以是校内发生的，也可以是校外发生的，要求写出事件，写出细节，写出思考来，带着阳光的心态，追求小区或个人积极的变化。这样既有利于引领学生关注自己的生活，又有利于培养学生们的团队精神。
作为语文老师兼班主任的我，非常感动于学生这种从文法到心灵的自然成长！我很愿意读这每天10篇的文字，我也愿意为这样的文字写上充满温情的评语，这是一种写作技法的引领，更是一种个人与小集体的心灵交谈。
每周我都会拿出一节课，开展佳作交流会。对于写作高手，我们现场发奖鼓励，佳作也定期由打印组的同学传到班级博客中，向社会展示。
贴问题与晒学习是我班正在尝试的区际互学方式，这也是我班学习的主题曲。
先说“贴问题”
让每名学生准备一个问题本，每天就自己的薄弱学科提出一个问题，然后由区长集中收起来，进行区内讨论，尽可能将一般问题在区内解决。
然后，由区长将典型问题或不能解答的问题，撰写到小区精华问题本上，交到值周区长那儿，由值周区长组织专家团队会诊解答。如仍不能解答，再由值周区长请教科任老师，由老师当面批答或用文字回答。
最后，由学科的专家们将典型的问题抄到小卡片上，在教室的“贴吧”张贴出来，便于资源共享。这么一来，学习动力链便产生了。
再说“晒学习”
我班每科设有三名专家，一名负责布置作业，一名负责收发作业，一名负责批改作业。我要求，如果科任教师没有特别的安排，所有的学科资料都由专家来布置完成。
学科专家们每天都要布置一定量的作业，每天收改，对于批改的结果，做到一式两份，一份送给科任教师知晓，一份张贴到教室外的“学习热线”中。晒出来，便于大家了解情况，同时也表扬先进，激励后进。三名专家分布在不同的区，这样便加强了学习小区间的沟通。
如果说“贴问题”活动主要是在区内进行的话，那么“晒学习”活动则打破了小区界限，着眼全班，让所有的小区都共振了起来！
少了教师的指导，再好的学生，也会“星际迷航”。于是，我们及时引进了导师制度，让学生走出小区的局限，从学科学习的角度来接受教师的辅导。
全班学生，依据学科发展情况，自愿选择导师，从而形成六个学习小组。每个组有组长，有组名，有理念，有奋斗格言。导师主要从学习和成长两方面进行引导，既导学又导行。
导师除了关注“贴问题”与指导“晒学习”活动外，还要着重在课堂内外指导小组学习，如基础落实、能力训练、方法引导等；指导“卓越讲坛——相约星期六”活动（每周六自习课时间，由两名学科专家进行学科微讲座）；每周批阅一次成长本，在“心语”和“学语”部分与学生进行文字交谈；在每月末，借助谈心卡，与学生进行教学方面的沟通。
卓越讲坛——相约星期六活动
木桶效应告诉我们：装水的多少是由最短的桶板决定的。通过学情分析，我们往往能发现班级的薄弱学科是数学，怎么办？最简单的办法就是让家长请家教，但这不靠谱。
为此，我们请数学尖子和数学老师来帮忙。
我们印制了一个表格，叫做“学情汇报单”，每天发给发达区的学生，让他们反应当天的数学学习情况，然后由数学专家收送给数学老师，以便了解学情，进行教学解释与调整。
同时，开辟数学论坛，每周六大课间时间（或每晚读报时间），让数学专家上台讲解，及时解决疑惑，共同进步。
谈心卡活动
每次大型考试完毕，我们让学生拿出一张纸来与各科教师谈心，我们称这张纸为谈心卡。学生在谈心卡的正面写上“我给老师鼓掌”，用来谈近段时间来自己认为教师做得好的地方，反面写上“我与老师谈心”，用来谈近段时间自己认为教师做得不好的地方。
我们约定，如果你要给老师指出一个缺点，那么你得给老师找出三个优点，缺点不得超过三个。由于优点永远比缺点多，教师看着高兴，自然就不会因为那几个缺点而伤了和气。
教师拿到谈心卡后，必须抽一个时间集中交流，避免因误解造成的隔阂，让师生心灵贴近。
学科小组这种自愿组建起来的松散形式，很好地弥补了小区的不足，一虚一实，共同为学生成绩的提高发挥着作用！
作为班主任，我主要是通过班级文化建设来激励学生，而在具体学习上的事务，主要交给学生和科任教师去做了。
在学习成绩方面，有四个表我是会认真去执行的。一是每次的月考全班质量分析，让学生看到学科发展状况与努力方向；二是个人发展综合分析，让学生看到自己在三年发展中的位置变化，以便及时调整；三是小区发展分析表，让学生看到自己区的排名与进退；四是小组发展分析表，让学生看到自己小组的排名与进退。
相应地，我们会评出英雄学生榜、明星小区和明星小组、班级前20名学生、进步最大的20名学生，分别在教室里展出。
大部分时间，我都通过文化建设来从侧面突围：坚持每天写一篇班级日志，每周一个主题词，有计划地推进班级发展；每天批阅小区漂流日志本、每周批阅学生成长本，用心阅读学生的心声，真诚地用文字与学生交谈，走进学生心灵，引领成长；在班上开设青春诗会、卓越讲坛、班级影院，早上齐读励志诗，晚上进行励志演讲，每周末看励志电影，在学生内心种下阳光的种子，潜移默化中引领学生进步！
如我们的“青春诗会”活动。每周我们印发一张印有7首诗的诗集，提前发给大家，每天晨读一首哲理诗。
学生正是读诗的年龄，当学生安于现状时，我们读汪国真的《跨越自己》；当学生信心不足时，我们读六梦的《自信》；当学生遇到挫折时，我们读普希金的《假如生活欺骗了你》；当学生苦于得不到认可时，我们读汪国真的《假如才华得不到承认》；当学生感觉不快乐时，我们读汪国真的《假如你不够快乐》……
一年下来，我们读完了一本厚厚的《汪国真诗集》，读完了海子等诗人的诗，也读完了网上能搜到的许多好诗。
家长有老师无法替代的优势，为了向家长借力，我们想了一些办法，如开家长会、建博客动态相册、建家长群、发短讯等。这些做法的最大好处是，让家长理解我们，支持我们班级的一些做法，不为难不添乱！
这里，分享我们的“班级一线通”做法：
首先，要在班上建立起三级网络：第一级是班主任，第二级是班主席、副主席、班主任助理，第三级是10个小区的秘书长。第一级是第二级的上线，第二级是第三级的上线，上线只给下线发短信或打电话，进行单线联系。下线对上线负责，必须回报信息发报情况。
这么一来，每个人只有3、5个人的联络任务，相比以前班主任一次发59位家长的近120个电话就轻松多了。
有了这么一个三级网络的理念，并在学生进行解说沟通后，我们接下来就是着手搞好电话信息的分区采集。印制一张如下的表格即可：
高二（15）班第 区家校一线通 | ||||||||
编号 | 姓名 | 爸爸电话 | 妈妈电话 | 自己电话 | 座机 | 备注 | ||
秘书长 | ||||||||
区员 | 1 | |||||||
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3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 |
可花上三天的时间，让各小区将学生的准确信息收集起来，然后进行班级汇总，分发给各级负责学生，以便即时调用。当然，各负责人应事先将区员的电话存入自己或家长手机中，便于联系。
这样，我们班的“家校一线通”便建立了起来。作为班主任，我只要将信息发给我的下线班主席、副主席和班主任助理即可，接下来我便静候回音啦！
其实，在学生学习提高方面，我们身边还有许多的潜在资源，等待着我们去开发。如我们可以请来往届毕业生，来班上开讲座，现身说法；我们可以请来社会名流，来班上做报告，用他们的人生经历，影响学生成长；我们可以走进社区，让学生在社会实景中历练自己……
只要用心，我们是会找到很多这样的潜在资源，来共筑班级的学习共同体的！
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本文为作者原创，原篇《画好学习同心圆》，略有删改
作者丨程璐（武汉市“十佳班主任”，任教于湖北省武汉市江夏区第一中学）
图片丨花瓣网
编辑丨张丹丹
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