专题研讨 || 文研青年深度解析范本之鲁迅专辑
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“文以会友，研途相伴”
文研青年独家奉上的专题研讨系列将对文学考研中的重要知识点做强化梳理，学霸们酷爱看过来！
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鲁迅是著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。就文学领域而言，他主要的创作，按文体进行分类有：小说集三本，散文集一本，散文诗集一本，杂文集十六本，另外还有主要学术专著三本。
对于鲁迅作品的学习可以说贯穿了每个中国人的学生时代，《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《祝福》等都是我们耳熟能详的名篇。鲁迅的作品，不管是对于文学爱好者还是文学研究者，都是挖掘不尽的宝藏。
这样一位现当代文学史上最重要的作家，自然不会缺席我们考研考生的“VIP名单”。据此，文研青年独家出品“鲁迅专题研究”，分小说、散文及散文诗、杂文等文体，分析鲁迅的创作、《中国现代文学三十年》(以下简称三十年)中的书写、真题考察，以及文研青年复习点拨，并贴心送上拓展研究著作，希望能帮助大家做好鲁迅的专题复习。
《呐喊》——《自序》《狂人日记》《孔乙己》《药》《明天》《一件小事》《头发的故事》《风波》《故乡》《阿Q正传》《端午节》《白光》《兔和猫》《鸭的喜剧》《社戏》
《彷徨》——《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》《肥皂》《长明灯》《示众》《高老夫子》《孤独者》《伤逝》《弟兄》《离婚》
《故事新编》——《序言》《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出关》《非攻》《起死》
第二章 鲁迅（一）
第一节 《呐喊》与《彷徨》：中国现代小说的开端与成熟标志
1.鲁迅小说在内容和形式上的现代性特征。P30-37
2.鲁迅小说的启蒙意识。P30、P32
3.《呐喊》和《彷徨》的情节、结构模式。P31
4.《示众》的独特之处。P31
5.以《在酒楼上》和 《孤独者》为例，论述鲁迅小说的知识分子书写特点。P33-P34
6.为什么说鲁迅小说是“创造新形式的先锋”？ P34
7.《狂人日记》的小说形式。P34
8.《孔乙己》的小说叙述者。P34-P35
9.《阿Q正传》的叙事视角。P35
10.如何理解《伤逝》的爱情悲剧？P35
11.鲁迅小说是如何在中外文化中吸收创作营养的？P36
第二节 说不尽的阿Q
1.鲁迅在《阿Q正传》中如何批判国民性的？P37
2.20世纪阿Q接受史。P37-38
第十七章 鲁迅（二）
第二节 《故事新编》：鲁迅最后的创新之作
1.《故事新编》的创作特点。P299
2.《故事新编》是如何“古为今用、古今杂糅”的？P289
3.《故事新编》的语言特色P299
4.《故事新编》是如何将荒诞和庄严融合在引起的P300
5.《故事新编》的悲凉风格P300
1、鲁迅说：“在中国，民众总是戏剧的阵容”，结合鲁迅的作品谈谈你的看法。（北京大学2000）
2、论鲁迅《故事新编》的艺术特色。（北京大学2001）
3、分析鲁迅作品女性形象的差异性。（北京大学2007）
4、谈谈您对鲁迅《狂人日记》的理解。（复旦大学1999）
5、为什么说鲁迅的《狂人日记》“比果戈理的忧愤深广,也不如尼采超人的渺茫”（复旦大学2006）
6、鲁迅在《孔乙己》中数次描写孔乙己的脸部，这在艺术上有什么作用。（复旦大学2012）
7、为什么说鲁迅是“创造新形式的先锋”（武汉大学2001）
8、简述阿Q的革命观（武汉大学2009）
9、鲁迅的《阿Q正传》是如何描写阿Q与王胡、小D的关系的（武汉大学2012）
考察鲁迅小说部分的真题不胜枚举，三本小说集，尤其是《呐喊》《彷徨》是真题考察的“重灾区”。上述以北大、复旦、武大三所高校真题为例，分析小说部分考察的特点。
在2000年左右，各个高校的考察都很基本，要么直接考察基础性内容（北大2001，复旦1999，武大2001），要么稍微拐个弯进行考察，（北大2000，实际上还是考察“看客”“看/被看”），《三十年》内容即可覆盖这些真题；到2005年以后，各个学校的考察越来越细化、深化，不再笼统的考察艺术特色，而是考察作品细节理解（武大2009，复旦2012），考察中融合一定的文学理论或学者研究成果（北大2007，武大2012），甚至在与其他作家、思想家的对比中进行考察（复旦2006）。
因此，针对小说部分的复习，文研青年建议各位考生：首先，《三十年》等教材内容只可作为基础掌握，切不可局限其中。且不说2005年之后基本脱离课本考察，即便是2005年之前的真题，如武大2001年真题，课本上几乎有原文可回答，但这样千篇一律的答案及举例论证一定会造成阅卷老师的审美疲劳，只能获得基础的分数，高分是绝对不可能的；其次，三本小说集原著需要熟读，重点作品反复读，注意其中细节部分的掌握。如武大2012年、复旦2012年的真题，没有对细节的掌握，即使是有论点，也拿不出贴切的论据进行论证。当然，并不是每一个作家都需要细致到这种程度的阅读，也不是鲁迅的每一篇小说都需要这种深度的阅读，考生可通过真题把握重点作品；最后，学术研究成果补充学习，《三十年》《学习指导》《专题研究》等等提供的拓展著作，深化学习。很多考生都会有明明看完了原著还是不会答题的疑惑，这时候看学术研究成果是有帮助的，倒不是为了命中每一道考题，而是启发自己的学术思维，触类旁通。
《朝花夕拾》——《小引》《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《父亲的病》《阿长与山海经》《琐记》《二十四孝图》《藤野先生》《五猖会》《范爱农》《无常》《后记》
《野草》——《题辞》《秋夜》《影的告别》《求乞者》《我的失恋》《复仇》《复仇（其二）》《希望》《雪》《风筝》《好的故事》《过客》《死火》《狗的驳诘》《失掉的好地狱》《墓碣文》《颓败线的颤动》《立论》《死后》《这样的战士》《聪明人和傻子和奴才》《腊叶》《淡淡的血痕中》《一觉》
第二章 鲁迅（一）
第三节 《野草》与《朝花夕拾》
1.《朝花夕拾》的创作特点。P39
2.《野草》如何体现了鲁迅哲学。P40-P41
3.《野草》的现代性。P40-P41
1、以《阿长和山海经》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等作品为例，谈谈鲁迅的散文艺术有什么样的独特魅力。（清华大学2012）
2、简述鲁迅《野草》的特色与成就。（北京大学2007、2011）
3、鲁迅《野草》的艺术特色。（武汉大学2001）
4、鲁迅《野草》的文体特征及思想心理内涵（复旦大学1999）
5、简要分析鲁迅《野草》、周作人《自己的园地》、《雨天的书》等散文集为中国现代散文所开创的不同体式和风格。（中国人民大学2007）
6、试述鲁迅和周作人在其杂文、小品文中对中国历史的个性化表述之异同。（复旦大学2010）
7、分析鲁迅《影的告别》《颓败线的颤动》的感情内涵和思想意蕴。（南开大学2006）
8、鲁迅为什么强调《野草》是写给他自己的，不希望青年人读。结合其中具体作品分析。（华东师范大学2003）
9、鲁迅《野草》的哲学意蕴和象征手法主要体现在哪些方面?（北京大学2001）
鲁迅的散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》是次于其小说部分的考察重点。两者相比较，《朝花夕拾》考察较为基础（清华2012），作品又好读易解；《野草》是考察重点，考察频率远远高于《朝花夕拾》，同时又是考察的难点，因此重点分析野草的考察及复习。
首先，《野草》的整体特色和成就是最基础问题，各个高校都考察过（北大2007、2011，武大2001）；其次，考察鲁迅散文的文体特征，或者单个考察（复旦1999），或者对比中考察，尤其是与周作人进行对比（人大2007，复旦2010）；再次，考察《野草》中具体的重点篇目（南开2006），《题辞》《影的告别》《过客》《希望》等名篇；最后，考察《野草》的思想、感情、哲学内涵（南开2006、华师2003、北大2001）
综上，前三方面的考察，在《三十年》等各版教材，一般都做过简单论述，在对作品内容熟悉之后，即可进行解答。但对于最后一方面考察《野草》的思想、感情、哲学内涵，是考察的难点、重点所在，即使对于《野草》作品熟读，一般的考生也很难总结出较有说服力或逻辑清晰的答案，需要学术成果的补充学习。因此，对于散文集散文诗部分的复习，文研青年建议各位考生：第一，掌握基础教材内容，不必逐字背诵，记住关键词，答题时候能够进行串联即可；第二，熟读作品，《野草》最好能够背诵一些重点句子、段落，原文是最好的论证和论据，明显会成为加分点。比如武大2001、北大2007等分析艺术特色的题目，答题中能够出现《影的告别》《过客》《希望》等名篇名句，一定会在众多考生中脱颖而出，而且众多阅卷老师都是《野草》的“狂粉”，背诵原句是最好的投其所好的方式；第三，拓展学术专著学习，体悟《野草》的思想、感情、哲学内涵。这主要是针对第四方面的考察，考生在阅读完（《野草》要“读”而不是“看”）原著后，还是不能把握其复杂的思想、感情、哲学内涵，即使有感性的体悟，也很难升华为条理清晰的认知，研究专著可以帮助考生弥补这方面的不足。
《热风》 1925年11月，北京北新书局
《华盖集》 1926年8月，北京北新书局
《坟》 1927年3月，未名社
《华盖集续编》1927年5月，北京北新书局
《而已集》 1928年10月，上海北新书局
《二心集》 1932年，上海合众书店
《三闲集》 1932年9月，上海北新书局
《伪自由书》1933年10月，上海青光书局
《南腔北调集》1934年4月，上海同文书店
《准风月谈》1934年12月，上海联华书店
《集外集》 1935年5月，上海群众图书公司
《花边文学》1936年6月，上海联华书店
《且介亭杂文》1937年7月，上海三闲书屋
《且介亭杂文二集》1937年7月，上海三闲书屋
《且介亭杂文末编》1937年7月，上海三闲书屋
《集外集拾遗》1938年，鲁迅全集出版社
《续编的续编》1948年，上海出版公司
《集外集拾遗补编》1952年，上海出版公司
第十七章 鲁迅（二）
第一节 鲁迅杂文的重大意义
1.鲁迅杂文与现代传播的联系。P289
2.为什么说鲁迅的杂文有某种程度的先锋性.P290
第二节 鲁迅杂文的思想、艺术特质
1.鲁迅杂文的“立人思想”。P292
2.鲁迅杂文的创作特点。P291-298
3.鲁迅杂文的语言特点。P297
1、什么是“鲁迅风”杂文？（北京师范大学2008）
2、试述鲁迅杂文的文体渊源与艺术特征。(清华大学2012)
3、鲁迅杂文的意义。（四川大学2009）
4、有人说，鲁迅的杂文不是文学，而是其创作力衰退的表现。你如何看待这种观点。（北京师范大学2012）
5、将下面这段话结合鲁迅的思想进行分析（30分）（〈文化编圣论〉的一段话）
（递夫十九世纪后叶，而其弊果益昭，诸凡事物，无不质化，灵明日以亏蚀，旨趣流于平庸，人惟客观之物质世界是趋，而主观之内面精神，乃舍置不之一省。重其外，放其内，取其质，遗其神，林林众生，物欲来弊，社会憔悴，进步以停，于是一切诈伪罪恶，蔑弗乘之而萌，使性灵之光，愈益就于黯淡：十九世纪文明一面之通弊，该如此矣。（北京大学1997）
6、在《文艺与政治的歧途》一文中，鲁迅是怎样论述文艺与政治的关系的？他与毛泽东在论述这一问题时有怎样的区别？为什么？（北京师范大学2011）
首先，鲁迅杂文部分的考察，在各大高校中远远低于小说、散文及散文诗的比例；其次，对于杂文部分的考察，多考察整体的风格特色（北师大2008，清华2012）、杂文的意义（川大2009，北师大2012）；最后，极少数情况下也会出现考察具体杂文内容分析（北大97，北师大2011），这种题目相对较难。
综上，文研青年建议，根据各个高校的考题来看，杂文部分的复习可以作为次重点进行准备，不必像小说、散文、散文诗一样的复习力度。第一，大多数关于整体风格特色及意义的题目，教材中能够提供思路，记住关键词，答题时候能够结合作品进行举例论证即可。第二，重点的杂文代表作需要阅读，如《摩罗诗力说》《文化偏至论》等杂文，这些杂文要么集中代表了鲁迅某一阶段的思想，要么在文学史论争中占有重要的历史地位，要么谈及影响文学发展方向的重大问题（如“文学”与“革命”的关系）。阅读这些重点杂文不仅可以应对单独考察，而且还可以作为论据考察整体的风格特色、杂文的意义等，使论据不落窠臼，并有自己的感悟和体察。
《中国小说史略》1923年12月，上册；1924年6月，下册，北大新潮出版社。
《汉文学史纲要》1938年，鲁迅全集出版社，鲁迅全集委员会整理。
《中国小说的历史的变迁》1938年，鲁迅全集出版社，鲁迅全集委员会整理。
1、鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，你对此作何理解？（北京师范大学2004）
2、鲁迅说陶渊明“并非浑身静穆，所以他伟大”。结合具体作品，谈谈你对鲁迅此语的理解。（南京师范大学2005）
3、鲁迅说，在中国人眼里，陀思妥耶夫斯基是残酷的天才，试着结合作品进行分析。（南京大学2011）
4、关于《红楼梦》的主题，历来众说纷纭。鲁迅说：“经学家看见《易》，道学家看到淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱密事。”今人或以为“情场忏悔”，或以为“封建社会的挽歌”，或以为“表现封建贵族必然走向没落和崩溃历史命运”，或以为“反映阶级斗争”等。试从接受美学的角度，对这一现象加以阐释。（四川大学2002）
5、分析鲁迅的一段话：“凡人之心，无不有诗。如诗人作诗，诗不为诗人独有。凡一读其诗，心即会解者，即无不自有诗人之诗。”（南京师范大学2012）
6、鲁迅对传统文学的评价。（北京大学2003）
7、鲁迅在他的著作里是如何评论《红楼梦》的。（复旦大学2004）
8、评析鲁迅对《红楼梦》的评价。（华东师范大学1998）
鲁迅学术专著部分，在《三十年》中并未做论述，多数其他版本的教材也都没有涉及这一部分。但是一些高校对该部分有所考察，所以该部分是需要根据本校真题，酌情进行拓展掌握的。
对于鲁迅学术著作的考察，大体分为两类，一类是结合古代文学（北师大2004，南师大2005）、外国文学（南大2011）、文学理论（川大2002，北大2003）进行考察，这一部分鲁迅的学术专著只是作为一种引入的作用，重点还在考察的古代文学、外国文学、文学理论本身，能够知道说法的出处引入正文论述即可，相对简单；另一类是直接考察鲁迅学术专著中对于某一个问题的评价（北大2003，复旦2004，华师1998），这一部分对于学术专著掌握的要求更高，评价的对象只能作为论述的材料，鲁迅本人的观点、看法才是论点、论据。
综上，文研青年建议：首先，对于这部分的掌握程度要看本校真题考察情况，不像小说、散文、散文诗、杂文，每个学校都需要有一定深度的复习，这一部分不同学校情况完全不同。比如武大从来都没有考察过本部分，北师大却屡屡在此出题；其次，对于喜欢考察学术著作部分的学校，鲁迅的学术著作，尤其是《中国小说史略》最好能够细读，《红楼梦》《儒林外史》《史记》等经典的论述有所掌握，这些重点反复考察，几乎能覆盖原题。并且，这对于古代文学部分的复习也有触类旁通之益，鲁迅评述的作品也是各个高校古代文学考察的重点。
1、试分析张爱玲与鲁迅对人性剖析的不同特色。（苏州大学2000）
2、结合作品辨析鲁迅与老舍幽默讽刺风格的异同。（武汉大学2005）
3、以鲁迅《祝福》中的祥林嫂，孙犁《荷花淀》中的水生嫂和李准的《李双双小传》中的李双双为例，论述中国农村妇女性格、命运的变化。（武汉大学2012）
4、20世纪文学史中知识分子形象----鲁迅《孤独者》与王蒙《活动变人形》之比较。（南开大学2005）
5、谈谈鲁迅开创的“改造国民性”的文学主题在20世纪中国文学史上的延续和发展。（厦门大学2000）
6、试论鲁迅对新时期文学的影响。（武汉大学2007）
7、论述20世纪20年代“乡土小说”作家群的创作特征和鲁迅小说的示范意义。（兰州大学2007、武汉大学2004、南京师范大学2005、吉林大学2003）
8、鲁迅前期思想主要受到哪些西方思想的影响？如何评价？（华东师范大学1999、南京大学2002）
9、鲁迅的文化思想和立场。（南开大学2012）
10、对鲁迅思想价值的理解。（南京师范大学2010）
各个高校除去对鲁迅分文体考察外，还经常放在大的文学史、思想史背景中进行考察。这一部分相对难度较大，区分度也比较高。一类是与其他作家比较分析（苏大2000，武大2005、2011，南大2005）；一类是考察鲁迅的文学影响（厦大2000，武大2007，兰大2007）；还有一类是考察鲁迅整体的思想及文化内涵（华师1999，南开2012，南师大2010）。
文研青年认为，这一部分会是之后考研命题的一个趋势，综合性、学术性进行考察，将感性认知与理性分析相结合。针对这类问题的复习，文研青年建议：首先，作品还是基础，如果不能学术性的提出见解，可从作品感性分析的角度进行弥补。比如武大2007年考题，如果考生没有系统的深入的学术见解，很难有亮点，但如果对作品熟悉，比如鲁迅的《铸剑》和余华的《鲜血梅花》，鲁迅的《阿Q正传》和韩少功的《爸爸爸》，鲁迅的《摩罗诗力说》和莫言的《红高粱家族》，在论证中就可以进行很好的弥补；其次，该部分答题特别强调逻辑严谨，结构清晰，否则很容易自失阵脚，混乱不清，像华师1999、南开2012、南师大2010考察鲁迅整体的思想及文化内涵这种很大的题目，写一本书都不为过，所以其实考生都能够提出正确合理的论点，区别就在于能否有条理的进行论证支持，自圆其说；最后，最好阅读研究专著，尤其是第三种类型对于鲁迅整体思想和文化内涵的考察，自己感性认知往往较为表面，想要深化论点，最好有研究论著的补充提高。
汪晖《反抗绝望：鲁迅及其文学世界》，三联世界，2008年7月。
王富仁《<呐喊><彷徨>综论》，中国人民大学出版社，2010年3月。
钱理群《鲁迅作品十五讲》，北京大学出版社，2003年9月。
钱理群《与鲁迅相遇》，三联书店，2003年8月。
李欧梵《铁屋中的呐喊》，浙江大学出版社，2016年10月。
严家炎《论鲁迅的复调小说》，北京大学出版社，2011年5月。
王晓明《王晓明自选集—双驾马车的倾覆》，广西师范大学出版社，1997年9月。
鲁迅是现当代文学史中占据很重要的地位，相对应的，在考研考题中也是频频露面，毫无疑问是需要进行专题复习的作家。因此，文研青年独家出品该篇“鲁迅专题研究”，分小说、散文及散文诗、杂文等文体，分析鲁迅的创作、《三十年》中的书写、真题考察，以及文研青年复习点拨，希望能帮助大家做好鲁迅的专题复习。
需要强调的是，文研青年上述提供的内容，只是一般性的建议，并非各位考生在复习中一定要遵循的真理。文无定式，尤其是鲁迅这样一位有着复杂、矛盾性的作家，不同人在阅读中都会产生不同的感受，同一个人在不同时期阅读也会产生不同的阅读感受，是值得我们非功利性反复阅读的。就考研考题而言，文言青年提供的只是建议，各位考生还是需要结合自身情况，选择自己的高分策略。
文研青年简介
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