德国幼儿园老师的三句话，真心戳到了我
德国幼儿园有个传统，娃每长大一岁，老师就和家长做一次1对1谈话，聊聊娃这一年来的发展情况。
每年和老师聊完，我的小本本上都会多一大堆写作素材，灵感可以装满一卡车。
今天先从卡车上卸货一小部分，读完了你也会感叹，德国幼儿园老师才是育儿大V本人！
先和你们讲个小故事。
从前有一只小猴子，某天早上起来心情特别差，阳光太好，天空太蓝，香蕉太甜，一切都不对劲儿。
于是，小猴子的朋友们绞尽脑汁，想各种办法让他心情好起来。（此处省略800字）
因为大家都觉得，阳光明媚，天空湛蓝，如此美好的一天，你怎么能心情不好呢？
小猴子不想承认自己心情不好，于是努力挤出笑，假装出一副快乐的样子。
而这让他更加痛苦了。
小猴子终于明白过来，我不需要做任何事让自己心情变好，此时此刻，我只需要做一件事：心情不好。
因为，阳光明媚，天空湛蓝，如此美好的一天，正适合心情不好！
是不是觉得很奇葩？这算啥故事啊，一点教育意义都没有。
德国有不少类似这样的“没有教育意义”的绘本故事，我反而觉得它的意义更深远。
它告诉孩子们，你不必一直保持开心，更不必为了迎合别人让自己开心，不开心就是不开心，你可以尊重自己的感受。
这也是德国幼儿园老师在谈话中和我提到的。
他说，饼饼在幼儿园里，大部分时候很高兴，但也会因为这样那样的事哭一鼻子，或者某天比平时更敏感易怒，有负面情绪。
他强调说，哭和负面情绪，对孩子来说很重要。
他说的不是“没关系”，而是“很重要”。
这从侧面反应出来，幼儿园对她来说是一个“包容”的环境，她可以心情好，也可以心情不好，她不开心的时候可以表达出来，周围人可以接纳她的负面情绪。
一个活生生的人，当然会哭，会心情不好，会有负面情绪，这些都是很健康的信号。
她不会因为“负面情绪”受到指责或惩罚，她不需要为了迎合别人拧巴自己，没有比这更舒服的状态了。
有时候，我看饼饼和幼儿园孩子一起玩，觉得小朋友的社交真是暗流涌动。
每个娃在幼儿园里，都会有一个ta认为的最好的朋友，通常还有一个次好的朋（备）友（胎），以及三两个普通朋友。
但是，这个关系往往是会“错位”的。
我认为你是我最好的朋友，但你最好的朋友可能是别人，我只是你次好的朋友，或者只是普通朋友而已。（好绕）
比如，饼饼最好的朋友是A，她每天放学都想等A一起走，但A觉得饼饼只是她次好的朋友，A最好的朋友是B。
于是，饼饼等A，A不跟她走，A想等B。
好几次，饼饼和A正玩得正高兴，只要B一出现，A就跑去和B玩了，留饼饼一人在风中寂寞。
饼饼肯定会觉得郁闷，但这就是社交常态，是成长必然经历的一课。
成年人交往不也经常这样么，我把你当朋友，你却为别的朋友插我两刀，越是痛的领悟，越是人间真实。
都说三岁以下的娃“无社交”，是因为在他们的世界里只有“我”，整个宇宙都是以“我”为中心往外扩散的，我觉得你应该和我好，你就必须和我好，不然我就没法理解。
三四岁之后，他们慢慢发现，“我”不是宇宙的中心，别人不会以“我”的意志做事，意识到这点是“社交”的前提。
沮丧吗？
当然啊，但沮丧完了，生活还得继续。
你去找你最好的朋友了，那我就先自己找点别的事做呗，或者我去找我次好的朋友，谁还没个备胎了。
老师对我说，饼饼喜欢A，但A却更喜欢B，这是大人不能干涉的，孩子的社交属于孩子。
当然了，孩子们有一套自己的社交规则，他们相互适应，老师也会给规则画一条红线：针对某个人的排挤和孤立，这是不会被容忍的。
任何自由都有边界，孩子必须知道什么是不被接受的，在这个前提下谈自由才有意义。
老师对饼饼的社交能力评价是“很高”，这让我大吃一鲸。
公号老姐妹都知道，饼饼是一个超级慢热谨慎内向的娃，这一点和我很像。
内向的娃 | 承认吧，你根本不懂内向孩子
内向的我 | 我骗了自己20年，是时候摊牌了
具体表现有：
从小班升到大班（并没有换幼儿园），她花了足足大半年才真正融入新班级，在这之前，她只会远远暗中观察别人玩。
她在班里只和几个固定的朋友玩，如果班里有一群人在玩，她就不知道该怎么加入。
平时路上遇到人，她绝对不会打招呼，每次都会背过身，脸贴在我腿上，用后脑勺对着人家。
和一个不熟悉的人见十次面以上，她才会开口说“你好”和“再见”。
无论从哪方面看，我都没法把扭捏的她和“社交能力很强”联想到一起。
德国幼儿园老师不这么认为。
他说，社交能力是一种长期的潜力，判断标准当然不是交朋友的速度和数量。
一个孩子在幼儿园里和别人迅速打成一片，经常是因为刚好爱好一致，比如喜欢轮流骑在对方身上互捶。
但是，从幼儿园毕业了，那些互捶的朋友会从生活中消失了，他还能在新环境中交到朋友吗？
说不准，得看情况。
问题来了，什么是“长期的社交潜力”？具体表现在哪里？
第一，她说话有礼貌。
你对人有礼貌，别人会觉得和你说话舒服，当然就更愿意和你相处。
这就是一个长期的社交潜力，比“现在在幼儿园有多少朋友”更说明问题。
第二，她尊重别人。
“让别人把话说完”是对别人的尊重，这也是在任何年龄和社交环境中都很加分的特质。
我觉得，她可能是在玩桌游过程中潜移默化受到的影响。
玩桌游最基本的规则就是轮流行动，不管什么桌游，什么玩法，不管你手里的牌多么厉害，你多么会玩，都得默默等待你的turn。
在家里，她有时候也会故意在我和队友说话的时候，大声插一个别的话题，引起我们的注意。
我知道她想加入我们的聊天，所以会找一些她可以参与的话题聊，但如果当时我和队友确实要讨论一些她没法加入的事，我就让她先等等，等妈妈和爸爸说完了，就会专心和你说。
同理，我和饼饼在说话的时候，队友喊我问个什么，我也会让队友等着。
“让别人把话说完”是相互的，不是单向的“大人说话小孩别插嘴”。
当然啦，插不插话，要根据事情的紧急程度权衡，“不插话”的动机是尊重，而不是永远把自己的需求放在最后。
写得太走心，突然不知道怎么结尾了，好尴尬。
我写的“德国幼儿园老师才是育儿大V本人”系列文章，目的当然不是把他们的话当真理，而是偶尔听听不一样的观点，很多事都想通了。
好了，实在没话就不尬聊了。
姐妹们，看都看完了，记得点个“在看”，转个朋友圈，我就这点儿卑微的追求，你们可一定要满足我啊。
黛西
黛西推荐好物
黛西专辑精选