我把孩子兴趣班的老师，给怼了……

慢成长

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前几天，送小叶子上英语班时，出现了一个小插曲。

那天孩子说啥都不想去上课，我好不容易把她送到兴趣班的时候，已经迟到了10分钟。刚坐下来打开手机，就看到群里老师5分钟前发来这句：

感觉怪怪的，这个给小叶子专门建的群，有我、小叶子她爸、奶奶，但就是没爷爷，如果是关心孩子来没来，好像不该特别强调爷爷。

不过马上又理解老师为什么会这么说，因为这阵子我比较忙送的少，上个月有次爷爷去送，好像老师和他专门聊了一会儿，回来传达给我和老公的是：

“你俩得多陪孩子复习、写作业啊！老师说小叶子因为没复习，上课时不时会走神跟不上！”

这让我们一度陷入了反思和愧疚，老公尤其自责加班太多、回家太晚，还信誓旦旦要早起陪娃打卡！

不过他很快就更加感觉挫败：群里发来的那些复习视频，给小叶子看的时候她总是很排斥，要么不想看要么看了没几个就要关，反而是对英语app里的动画片、歌曲更有兴趣。

到底怎么回事啊？真的是我们没尽到责任吗？

这一次送孩子来英语课，我似乎找到了真正的原因。

那天幼儿园4点半就放学了，我们通常会在小区里玩会儿秋千、滑梯，一个小时后才去上课。

我知道她最近对上这个课有些抵触，特地一接她放学的时候就打了个预防针，“一会儿要去英语课”，小叶子不是太积极，但也是答应了的。

不过回家换衣服拿书包准备出门的时候，小叶子开始了剧烈的反抗，“我不要去！”“英语课一点都不好玩！”“妈妈我要退掉英语课！”“我再也不想去上了！”

如果是往常，我可能也会一脸黑线，因为我提前和她约定了、充分共情了、也允许她表达了，但不能因为我理解、就变本加厉、还坚决要退课吧！

我尝试回归平静，把内心那些“当初报课花钱的时候你可不是这么说的”、“怎么能半途而废呢？”“今天必须给我去！”的话默默藏了起来。

那一刻我突然在想，嗯，真的是非上不可吗？不去又能怎么样呢？

可是我真的很好奇啊：孩子，到底发生了什么事，你明明对英语很有兴趣，为什么这么坚决不要去上这个课呢？我很想帮帮她。

于是我决定放下马上到时间的焦虑，坐下来，耐心听小叶子发牢骚，当她说“我要退英语课”，我就问，“那舞蹈课你想退吗？”“乐高课呢？”

小叶子对退英语课的呼声最强，舞蹈迟疑了一下，乐高则是“坚决不退”，科学实验还有美术也是不想退。

有趣哦！所以孩子并不是不喜欢“学习”，只是特别对“英语”这门课有抵触。

我继续耐心和她聊天：“嗯，妈妈听见了，你不想上英语课。那你是不喜欢英语，还是不喜欢这个课？”

“不喜欢这个课。”小叶子声音柔和了很多。

“哦，所以你喜欢英语，但不喜欢这个英语课，那你能告诉我，你喜欢什么样的英语课吗？”我很好奇。

“我喜欢能动手的！”小叶子边摆弄手边的玩具，边回答我。

“动手是指什么呢？”

“做手工的。”

“哦。你喜欢边做手工边学英语？”

“嗯。”

“那你还喜欢什么？”

“还喜欢做吃的。”

我想起暑假时也是这个英语班，她上了烘培英语课，每天都很开心。

就在那时，我忽然恍然大悟：孩子不是不喜欢英语，只是不喜欢现在这个班的教学方式，我其实每次送过去，是会时不时往教室里看一看的，但当时没太当回事。

现在想来，一个班10来个孩子，有些环节是同一个问题，从第一个挨个答到最后一个，这个过程对于不到5岁的孩子来说，是很枯燥啊！

她喜欢的是边玩边学、喜欢的是像我们暑假在罗马尼亚那样，自然而然的融入这个环境；喜欢的是看英语动画片和儿歌时的自在和跟唱。

而之所以我和她爸爸每次打开英语班复习视频，她都表现出反感，是因为在那一刻，我们其实并没有让孩子感受到“快乐”和“玩”，只是让她按照大人的指令、去完成作业而已……

知道了这一点，我理解了她不想去英语课的原因，也允许她不去，因为如果一个课会伤害到孩子学习英语的热情，那的确还不如不上。

可能是孩子感受到了我充分的理解、倾听和包容吧，虽然晚了，她还是同意去上，一路上和我叽里呱啦地说了很多话。

我正庆幸没有粗暴地批评孩子、才让她有了安全感去真实表达时，迎面撞上群里老师说“爷爷来送了没有”，心里确实不是滋味。

于是我也在群里勇敢地和老师表达了“真相”：孩子为什么会迟到、我们如何看待孩子课上偶尔会有的走神儿。

而且这一次我特别在教室外站了好一会儿，观察他们的教学模式和小叶子的反应。

的确，在需要轮流回答同一个问题、认识同一个词儿的环节里，小叶子会走神，其他孩子也会；而如果是游戏环节认知单词和句子，她就好很多，也能嘻嘻哈哈的参与。

所以老师后来看到我的留言，还特地出来和我聊了很久。

我说我非常认可老师们的付出，这个兴趣班的老师的确经常会免费安排给孩子补课，也很关心孩子的学习进度和效果，同时，也有相当一部分家长，喜欢这样的教学，因为能明确知道孩子能学到多少单词量、多少句型……

但我和老公的诉求并不是这些。

我更期待的，是孩子拥有一份学习英语的热情，她可能会看懂更多的资料、对不同的文化、不同背景的人感兴趣，对看世界有热忱。

如果仅仅是技能层面，我反而不那么担心，因为到了20、30年后，人工智能一定会很发达，即便不能，她也可以请个随身翻译，沟通不会是障碍。

但兴趣就难说了。

我直言不讳地和老师讲：

“因为我和孩子爸爸的目标，都只是培养孩子学习英语的热情和兴趣，如果课程没有达到这个预期，反而伤害了孩子的兴趣和热情、或者必须要求家长每天去督促才能让孩子有兴趣，我觉得，那不是我们想要的。”

我说出了我们的“想要”：“没有对、错，想要寻找更匹配的课程，比如人少一些，比如游戏化的形式多一些。”

老师听了也没有任何不悦，而是很感谢我们能开诚布公的交流，承认最近主要安排的是复习课，对孩子来说一遍遍地重复已经会了的内容，是会有些枯燥，而他们也在研发更能让孩子感兴趣的内容。

我觉得松了一口气，这样的基于真相和真诚的沟通，真好。

老公和婆婆看到群里我和老师说的话，也都说是这么回事儿：家里每个人有每个人的位置和不容易，我们都不想被“只有辅导孩子完成作业、才是'好家长'”这样的话所绑架。

学习的确是孩子自己的事儿，家长要做的，是努力去倾听孩子内心的声音，创造一个会激发她学习热情和兴趣的土壤和环境。

只有当一个人的学习动力是来自内在的、Ta自己真真正正想要去学的，才会是最适合、也最喜悦享受、也最有效果的。

在这一点上，早点结束不适合的，损失的并不是花掉的钱，反而是赚来了更多的时间，因为，告别错的，才能和对的相逢。

有趣的是，在我允许孩子再去感受这个课程、甚至不上后，我整个人也放松了很多。

上周，又到英语课的时间，出门前，我也不催她，而是不紧不慢挨个给家里的花瓶换水，小叶子反而和我说：

“妈妈，你快点，我要迟到了！”

“好的。”

这一次，我们愉快的手拉手出门，她提早了10分钟到，欢快地跑了进去。

这就是我说的——“允许”——的力量吧

吉吉叨叨：

最近很忙，未来一个月会去泰国、北京、尼泊尔，在提前准备一些稿子，也对体验不同的学习和成长，特别的期待。

同时也在准备这周末（26、27日）在深圳开设的阿德勒父母游戏力课程，这几天好多课上会用的游戏道具陆续到货，小叶子看得眼睛发光，说也好想去参加

感恩美国游戏力治疗协会终身成就奖获得者Terry Kottman设计了这么好的课程，上周末我只和谜团社区的朋友们分享了半个多小时，大家就已经玩high了，而更开心的是，尽管当中一些人并不是父母身份，一样在游戏中获得了疗愈。

这是来自我的讲师好友国宇的反馈，我们在讨论在不同的课堂会有不同的风格；我希望在游戏力里，给予大家的不止有开心和放松、几十个可以和孩子直接拿来玩的游戏库，更有可疗愈成年人的深度觉察和成长：）

今天2条还有秋冬公主裙的推荐，尤其喜欢暗黑系的小魔女，欢迎大家去瞅瞅：）

哦啦

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一个喜欢掏心窝子分享的二宝妈一个致力让所有人看见所有人的写作者、教育者慢成长是我和花时间原创的亲子号会持续输送解决方案、希望与勇气想围观我们的日常欢迎添加我们的私人微信请一定记得备注一个理由哈👇👇
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