联合收购杜伦大学测评中心CEM，剑桥家族迎来硬核新成员

Original 田菁顶思 2020-09-01

已被全球70多个国家的专业教育从业人员使用的CEM，除了提供入学测评之外，CEM对不同年龄段都有相应的测评方式，学校可以根据这种内部测试的结果来跟踪学生学习进步的动态，且CEM的测评结果可以跟英国国家平均水平进行比较。

文 | 田菁

编 | Luna

剑桥加入新成员

上月11日，剑桥大学考评院和剑桥大学出版社联合收购了杜伦大学的评估与监测中心CEM（Centre for Evaluation and Monitoring）。该中心是一个非营利的组织，为所有年龄段的孩子提供形成性评估，目前已被全球70多个国家的专业教育从业人员使用。

剑桥大学考评院首席执行官Saul Nassé表示：“CEM在形成性评估方面的专长非常适合剑桥。他们的加入将使我们能够为世界各地的进一步教育做更多工作。” 

剑桥大学出版社首席执行官Peter Phillips也表示：“我们非常欢迎CEM的新同事来到剑桥大家庭。期待看到不同团队之间的协作不断发展，从而共同帮助学生和教师学习。 ”

CEM的执行董事 Emma Beatty表示：“我们在杜伦大学期间取得了一些令人欣喜的成就，而现在，我们非常期待能够和剑桥大家庭的新同事们一起，在此前的基础上获得更多的进步。”

CEM主要做什么？

英国公立文法学校和私立学校的小升初的考试（一般是重点中学的升学考试）通常在11岁左右，俗称11+考试。提供11+考试的考试局主要有两大机构，一个是GL（Granada Learning），另一个就是CEM。据悉，CEM组织英国文法学校的入学测试已经有约30年的资质了。

CEM推出11+考试的目的是为了应对一些重点中学提出的担忧。一些重点中学认为现行的11+考试会导致教师和学生陷入刷题和传授刷题技巧的模式中，而CEM推出的11+考试强调教师的引导作用，也不提供具体的考试题目，所以一经推出就收获了很多学校的好评。在2017-2018年的入学测评中，威雅公学就使用了CEM的测试试题。

相比于GL的测试，CEM测试会更加个性化，因为其会根据不同地区学校的要求来调整考试题目的形式和题目数量。因此考生很难为CEM考试做准备，也因此是很多学校愿意采用CEM来测试学生学习成果的原因。

除了提供入学测评之外，CEM对不同年龄段都有相应的测评方式，学校可以根据这种内部测试的结果来跟踪学生学习进步的动态，且CEM的测评结果可以跟英国国家平均水平进行比较。

具体来说，CEM根据年龄段划分了6种测评的种类：

ASPECTS是针对3-4岁的孩子，以故事为基础，有趣的互动的测评，学前教育专业人员通过这样的测评方式能够充分了解幼儿的知识技能储备情况，包括语言、情绪管理、社交、算术和动力等。

BASE是针对4-5岁的孩子的客观的评价基准，通常可在学期开始或结束时进行评测，BASE评估读写、计算、沟通、个人社交和情绪管理等方面。

InCAS是针对5-11岁的孩子的诊断性评估，包括读写能力和数学能力的高低以及进步程度。这种发展能力的附加指标可以表明一个学生学习新知识的能力。InCAS会评估学生的阅读、数学、心算、拼写、态度、可持续发展的能力。

MidYIS是针对11-14岁的孩子的标准化评测，评测学生的优点和弱点、最有可能获得的考试成绩、(I)GCSE的增值绩效指标的信息。MidYIS评估学生的词汇量、非词汇逻辑（Non-verbal ability）、数学和技能。

Yellis是紧随MidYIS的针对14-16岁的孩子的评估。重新建立可开发能力的方法，以及提供新的（I）GCSE的预估。Yellis评估词汇量、数学和非词汇逻辑（Non-verbal ability）。

Alis/CEM IBE是针对16-18岁的孩子的评估，评测学生最有可能取得的考试成绩和机会，基于(I)GCSE的平均分提供AS/A Levels或IB的学业增值指标分析。

英式学校怎么用CEM的测评？

CEM在其官网上提供了很多学校运用CEM评测的案例反馈。譬如，里约热内卢英国学校（The British School, Rio de Janeiro）就采用了MidYIS、Yellis和CEM IBE三个阶段的评估。该学校以英语为主要教学语言，并为高年级的学生提供IGCSE和IB课程。

学校主管John Nixon表示，学生们会在7年级的第一学年参加CEM的MidYIS测评，在IGCSE课程的第一学年参加Yellis测评，在开始学习IB课程时参加CEM IBE测评。测评结果往往能够给学校带来一些新的发现，譬如通过测评，学校能够发现哪些学生的成绩是低于预测中的。

该校一名学生参加CEM IBE测评，结果显示读写能力较高、数学能力较低，但总体分数仍然高于水平线100分。图表中非词汇逻辑的成绩跨度较大，暗示着该学生在回答这种类型的题目时发挥不稳定，但依然是一个高于平均水平线，学校应该对其予以一定重视。

此外，学校将该名学生的IGCSE成绩与CEM IBE评估成绩做结合，可以推测出该名学生每个IB学科的成绩，如下图所示。

但John也表示，学校需要意识到CEM的测评只是一个方面，应该把CEM评估结果和校内其他的内部测评结果、对学生的了解程度相结合。

同时，有效利用CEM数据才能促进学生的进步。学校需要注意哪些数据是能分享的，哪些分享出来可能会带来负面效果的。

比如John的学校不对年级小的学生们开放数据，也不向家长们强调，以免引起家长们的过度焦虑，毕竟学习不只是分数。相反，对于一些IGCSE的学生而言，与他们进行一个基于CEM测评结果的深度谈话会有积极帮助。而且CEM的评估结果有助于激励那些自信心不高、自我评估较低的学生们。

对于英国本地的学校中CEM测评的使用效果收到诸多好评，那么其在国际教育中是否一样好？对于英语是第二语言的学习者来说，CEM测评适合么？CEM和国际学校的学生有多大联系？

图源unsplash

就读国际学校的学生来自于不同的文化和教育背景，教师需要迅速了解学生们的知识储备和掌握度，并要了解如何帮助不同等级的学生。譬如，BASE测评可以在学期开始和结束时使用，InCAS测评可以在学期的任一阶段使用，MidYIS、Yellis和Alis/CEM IBE可以在学期开始前使用或者6月前的任一时间段。

CEM的测评大多通过机考来实现，已经被阿联酋、中国、澳大利亚、巴西等多个国家广泛采用。就CEM的测评来看，主要评估词汇量、数学和非语言逻辑，其中的非语言逻辑测试对于英语是第二语言的学习者来说有着至关重要的影响，非语言逻辑评估可以判断学习者的可持续发展能力。不过，随着英语能力的增强，学习者可以重新进行测评以获得较为准确的预测成绩。

剑桥大学考评院下设有剑桥大学英语考评部、剑桥大学国际考评部和OCR（Oxford Cambridge and RSA），一个为英语学习者提供一系列全球顶尖的资格证书，一个是全球最大的国际教育课程和资格证书提供机构，一个是英国本地的考试局提供各种考试。同时，剑桥大学出版社在当今的全球市场中占据着主导作用。

其实，早在2004年的时候，中国的教育部门就有代表团去到CEM，参观并学习CEM的测评体系，并有意向将之运用到国内学校的测评改革中。CEM在香港还设有分部，为香港和大陆地区的教育机构提供专门的评测和研究。

此次收购CEM，又将会给剑桥大学考评院和剑桥大学出版社带来哪些影响呢？又会给中国市场带来什么影响？拭目以待！

部分资料来源于英伦云小

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