做有温度的在线教学——记罗湖区小学科学在线教学研讨活动（三十七）
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做有温度的在线教学
为了有效指导罗湖区小学科学在线教学工作，提高我区科学教师线上授课的业务能力，促进教师专业化发展，提高云课堂教学效率，4月2日下午，全区小学科学教师通过钉钉直播平台开展“2020年罗湖区小学科学在线教学研讨活动”。
教研流程
本次在线教学研讨活动，先由罗湖区东晓小学冼嘉茹老师进行教科版三年级科学下册《直线运动和曲线运动》的线上教学，再由东晓小学科学科组长李志明老师分享抗“疫”期间，东晓小学科学科组在线教学活动经验，最后由教研员谭振兴老师作总结。
本次教研活动共有200多名教师观看直播并且参与线上研讨。
网课进行时
课前5分钟冼老师组织学生观看视频，有效提高学生上科学课兴趣。在线上授课中，冼老师由寻找身边的直线、曲线物品为导入点，评价学生线下学习的有效性，再层层递进布置三个挑战活动让学生完成对直线运动和曲线运动的认识。
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线上课堂，如何更好地让学生参与课堂教学呢？冼老师在课前发起考勤签到，课中利用投票以及卡啦在线提交作业等方式，丰富了线上教学活动，潜移默化的激发学生的学习兴趣。
投票回答
互动方式多样
卡啦在线收作业
互动方式多样
连麦互动
互动方式多样
钉钉在线收作品
互动方式多样
课后分享
课后，冼老师通过3个方面和老师们进行教学分享。
课前组织方面，老师可以组织学生提前进入课堂，明确全体学生上课要求，表现好的同学给予班级奖励。
课堂组织方面，老师组织整个课堂的探索活动，将课堂分为多个环节。线上教学可利用格物教研中的微课视频讲解，充分发挥学生自主学习能力。随时检测学生在线学习情况，对课堂教学效果进行实时把握。
课后组织方面，老师需建立家校沟通平台，及时给家长反馈学生状况，让家长参与到教学管理中来。
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经验交流
东晓小学科学组组长李志明老师介绍其在抗“疫”期间该校科学科组线上教学采用多平台进行教学研讨，备课、磨课、授课互动等方式。
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东晓小学科学科组根据学生认知发展规律的不同，以年级为单位进行不同方式的授课。
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教研总结
罗湖教科院谭振兴教研员对本次教研活动进行总结，在总结中谭老师阐明了开展本次教研的四个原因：
一、受疫情影响，全区科学教师都在进行网上授课，开展本次活动的原因是为了提高罗湖区整体线上授课的教学水平，保证在线教学的质量，所以进行在线教学研讨活动。
二、为了更好的开展线上教学，前期谭老师带领团队进行了多种平台的尝试，并找到更适合科学学科特色的软件平台，通过这次教学研讨分析给大家。
三、线上巡课中发现各校科学老师线上组织课堂存在一些不足，希望通过这节公开课，让全区的老师更加调动学生的主观能动性，更好的培养学生的科学素养。
四、对未来的一个思考。通过这段时间尝试，线上平台具有即时反馈、数据跟踪的优势。在回归学校课堂以后，如何更好地将线上和线下相互结合？教学的组织形式打破时间和空间的束缚，进行多样化的尝试，利用数据的及时反馈，进行跟踪、整理及分析，将科学的课堂变得更加的科学和有温度。
仙桐科技群（7）
仙桐李捷
通过这一次的教研活动，我受益良多，从冼老师的示范课中，我惊奇地发现，网课其实也可以上的很丰富，多姿多彩！孩子不必一直面对着冷冰冰、枯燥的电子设备屏幕。其次我发现学生们的反馈方式也可以是多种多样的，老师和家长们都可以立即看到学生们的反馈，由此看出学生的学习情况，这让我对接下来的上课模式有了更为清晰的了解；但最为让我受益的，是教研员和课程资源整合团队里的各位老师们，大家将小学一至六年级的课件、微课、教学设计都整合到了格物教研这个公众号里，同时向我们推荐了许多实用的、对网课帮助非常大的软件，让我在家给学生们上网课，也能上的内容丰富、环节多样、目标清晰！
心淡
优秀ｂ(￣▽￣)ｄ
创编团队
策划审核：谭振兴·罗湖区教科院
撰稿编辑：李丽云·新秀小学
撰稿编审：李丽云·新秀小学
撰稿审核：李丽云·新秀小学
排版编辑：王仁宇·仙桐实验小学
排版编审：王仁宇·仙桐实验小学
编辑审核：关滢彤·水田小学
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