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【微课】苏教版3年级数学上册3.3《长方形和正方形周长的计算》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解2.2《认识克》讲解第三单元
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教学设计
教材第43~45页的内容。1.通过练习,进一步巩固长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,会正确计算长方形和正方形的周长。2.培养学生的空间观念。1.掌握长方形和正方形的特征。2.正确计算长方形和正方形的周长。实物投影仪,一根细线,三个长4 cm、宽3 cm的长方形。1.复习概念。什么样的图形是长方形?什么样的图形是正方形?2.教材第43页第1题。两人一组合作完成,集体汇报。3.教材第43页第2题。学生独立完成,实物投影仪展示。4.教材第43页第3题。
学生独立完成,然后集体汇报。5.教材第43页第4题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己的思路。6.教材第43页第5题。小组合作完成,然后利用实物投影仪集体汇报。7.教材第44页第6题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考;说出自己的思路。8.教材第44页第11题。先动手操作,然后求出长方形和正方形的周长。师:哪个图形的周长长,你知道为什么吗?用三个长4厘米,宽3厘米的长方形拼成一个大的长方形,周长可能是多少厘米?这部分内容是本单元的综合练习。教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性,由浅入深,逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习,用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习,进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义,并培养学生解决实际问题的能力。第11题计算拼成的平面图形的周长,目的是让学生感受图形的变换,关注原来图形的周长和拼成的图形的周长之间的联系和变化,发展学生的空间观念,锻炼推理能力。最后还安排了一道思考题,可以加深学生对周长含义的理解,培养学生的探究意识和思维的灵活性。
同步练习
参考答案
1.（6+14）×2=40（厘米）
8×4=32（厘米）
2. （36+15）×2=102（厘米）
答：这根铁丝至少长102厘米。
3. 90×4=360（厘米）
答：至少需要360厘米长的木条。
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教材第43~45页的内容。1.通过练习,进一步巩固长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,会正确计算长方形和正方形的周长。2.培养学生的空间观念。1.掌握长方形和正方形的特征。2.正确计算长方形和正方形的周长。实物投影仪,一根细线,三个长4 cm、宽3 cm的长方形。1.复习概念。什么样的图形是长方形?什么样的图形是正方形?2.教材第43页第1题。两人一组合作完成,集体汇报。3.教材第43页第2题。学生独立完成,实物投影仪展示。4.教材第43页第3题。
学生独立完成,然后集体汇报。5.教材第43页第4题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己的思路。6.教材第43页第5题。小组合作完成,然后利用实物投影仪集体汇报。7.教材第44页第6题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考;说出自己的思路。8.教材第44页第11题。先动手操作,然后求出长方形和正方形的周长。师:哪个图形的周长长,你知道为什么吗?用三个长4厘米,宽3厘米的长方形拼成一个大的长方形,周长可能是多少厘米?这部分内容是本单元的综合练习。教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性,由浅入深,逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习,用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习,进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义,并培养学生解决实际问题的能力。第11题计算拼成的平面图形的周长,目的是让学生感受图形的变换,关注原来图形的周长和拼成的图形的周长之间的联系和变化,发展学生的空间观念,锻炼推理能力。最后还安排了一道思考题,可以加深学生对周长含义的理解,培养学生的探究意识和思维的灵活性。
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参考答案
1.（6+14）×2=40（厘米）
8×4=32（厘米）
2. （36+15）×2=102（厘米）
答：这根铁丝至少长102厘米。
3. 90×4=360（厘米）
答：至少需要360厘米长的木条。
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教材第43~45页的内容。1.通过练习,进一步巩固长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,会正确计算长方形和正方形的周长。2.培养学生的空间观念。1.掌握长方形和正方形的特征。2.正确计算长方形和正方形的周长。实物投影仪,一根细线,三个长4 cm、宽3 cm的长方形。1.复习概念。什么样的图形是长方形?什么样的图形是正方形?2.教材第43页第1题。两人一组合作完成,集体汇报。3.教材第43页第2题。学生独立完成,实物投影仪展示。4.教材第43页第3题。学生独立完成,然后集体汇报。5.教材第43页第4题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考,说出自己的思路。6.教材第43页第5题。小组合作完成,然后利用实物投影仪集体汇报。7.教材第44页第6题。组织学生审题,找出已知条件和问题。学生独立思考;说出自己的思路。8.教材第44页第11题。先动手操作,然后求出长方形和正方形的周长。师:哪个图形的周长长,你知道为什么吗?用三个长4厘米,宽3厘米的长方形拼成一个大的长方形,周长可能是多少厘米?这部分内容是本单元的综合练习。教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性,由浅入深,逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习,用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习,进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义,并培养学生解决实际问题的能力。第11题计算拼成的平面图形的周长,目的是让学生感受图形的变换,关注原来图形的周长和拼成的图形的周长之间的联系和变化,发展学生的空间观念,锻炼推理能力。最后还安排了一道思考题,可以加深学生对周长含义的理解,培养学生的探究意识和思维的灵活性。
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参考答案
1.（6+14）×2=40（厘米）
8×4=32（厘米）
2. （36+15）×2=102（厘米）
答：这根铁丝至少长102厘米。
3. 90×4=360（厘米）
答：至少需要360厘米长的木条。