【拆书】Five-Minute Activities 第十一弹

书名：Five-Minute Activities-a resource book of short activities

作者：Penny Ur & Andrew Wright

Translated by 林玉碧

林玉碧：本科对外汉语专业毕业，硕士语文学科教学专业毕业。现在在美国芝加哥一所高中教汉语，也教授AP中文。喜欢书法、瑜伽、旅游与猫。家里养了一只宠物猫，名唤豆豆，不远千里从国内带来。欢迎大家添加个人微信（微信ID: Yubixiamen），期待有更多的交流。

目录

一、创造技巧：修饰

二、创造技巧：倒叙

三、隐形的大象

四、她说话的方式

五、我愿变成一只长颈鹿

六、反复吟唱

七、语序混乱的句子

八、被打乱了拼写顺序的单词

九、吉姆的游戏

十、喜欢或者不喜欢

十一、听声音

十二、神奇的娱乐

十三、分组

十四、火星人

十五、形容词搭配

一、创造技巧：修饰

讨论；条件句

步骤：告诉学生你已经学到了能帮助他们变得富有创造性并且能独出心裁的技巧。你将展示其中的一个新技巧。在白板上写下两个客观事物的名称，例如：

                    球             书

让学生帮助你列出其中一个客观事物的特性。例如：

球  圆形，有时能弹跳，不一样的颜色，有时能漂浮，不会被水损坏。

现在问学生如果将第二种事物设计成像第一种事物，它的优势会在哪儿，例如，设计一种具有球类特性的书：

—它将会弹跳，掉在地上不会损坏；

—如果这本书很无聊的话，你可以将它当做球来玩耍；

—这将会是一本很神秘的禁书，因为人们会认为他是一个球；

—如果球面上全是文字的话，你可以按照任意的方向旋转，并且编造你自己的故事。

问学生这些特性是否能成为重要的优势，并且能否在某种情况下真地提供给书籍，生产出这样的书。

点评：此活动可以用于汉字教学。比如老师教汉字“鸟”和“羊”。在通过词源学的方式讲解了这两个汉字的形成与发展后，可以进行这个活动强化学生的学习。比如：先让学生例举出鸟的所有特征后，问学生如果将有些特征安放在羊身上，那么新出炉的羊对比我们现有的羊多了哪些优势？学生可能会回答：我们新出炉的羊就是一只长着翅膀会飞的羊。”

二、创造技巧：倒叙

讨论

步骤：在白板上写下一种产品的名称，例如，书。让学生列出书的特性。比如：

—书里有文字，并能告诉你一些知识；

—书由很多书页组成；

—书是用纸做的；

—书是印刷出来的；

—你可以在书店买到书。

现在让学生试着想象出与之有着截然相反特性的一种事物。例如：

—它没有文字，只有图片、符号和数字；

—它没有页数；

—它是固体的，是持续的一整张，交卷似的；

—它不是用纸做的，它的原材料是钢，橡胶，塑料，空气；

—它不是被印刷出来的，它是空的；

—你不能在书店中买到，它是免费的，你可以在超市中买到。

问学生如果他们能选择上述的部分特性（具有可行性的）设计出一种新的事物。例如：

—它看起来像一本书，但可能是一个空箱子，你可以将东西放在里面；

—它看起来像一本书，但可能是一台电脑；

—它看起来像一本书，但可能是一个装三明治的盒子；

—它看起来像一本书，但却是结实的。超市可能可以免费赠送。你能拿很多回家放在你的书架上，人们会依然觉得你很有智慧；

—它看起来像一本书，但却是一台电视。小孩可以购买得到。他们的父母和老师会觉得小孩是在阅读，但其实他们是在看电视。

点评：此活动可以用于汉字教学以及部分错别字纠正。汉字教学方法请参看活动一的点评。错字纠正：比如学生将鸟字写成了乌，这只鸟就缺少了眼睛。这样能使枯燥的纠错活动变得有趣味些。

三、隐形的大象

复习词汇

步骤：告诉学生你要给他们画一幅画。用手指在空气中划出大象的轮廓。问学生你画了什么，鼓励学生说出不同的理解。

注：画的时候用连续的线条画，这样比从一端画到另一端并加上细节，比如皮肤的褶子要来得强。例如：

点评：词活动适合复习汉语词中的名词，比如老师可以画出各种事物的简笔画让学生猜。

四、她说话的方式

声调；重音；节奏

步骤：取一个单词或是一个短句，让学生以不同的方式读它，和学生讨论不同的语调所产生的不同的意义，或者问学生某一具体的语调适合使用的场合。如下图：

她说话的方式

1. 我爱你

2. 哦

3. 你好

4. 早上好

5. 你好

6. 过来

7. 你

8. 是的

9. 不

点评：此活动适合文化课教学，比如礼貌用语的使用。当别人向你道歉说：“对不起”的时候，可以从他说话的语气中判断他是否是诚恳的。

五、我愿变成一只长颈鹿

讨论

步骤：在白板上写下下列单词：

 湖  瀑布   河   大海

每个学生自己决定他们想成为以上列出的事物中的哪一种，并告诉他们的邻居。让学生互相问问题，例如：“这是一个很高的瀑布吗”。“这个湖是在山上还是在平地？”。“你觉得大海是如何能代表你的性格以及展示你的爱好呢？”如下图：

我想成为一只长颈鹿

1.长颈鹿、狗、猫、狮子

2.太阳、月亮、星星、彗星

3.玻璃杯、碗、盒子、杯子

4.小路、高速公路、小巷、马路

5.椅子、床、浴盆、碗柜

6.帽子、袜子、夹克、围巾

7.橘红色、绿色、棕色、紫色

8.卷心菜、橘子、香蕉、西红柿

9.树、花、草、蔬菜

10.头、脚趾、腿、手臂

点评：此活动适合汉语疑问句的教学、扩展语句的教学。

六、反复吟唱

听和唱

准备：将下列吟唱曲写在一张大的纸上共享，或是写在小纸上分发给每个学生，也可以用幻灯片。

步骤：用平常的语速与声调把该吟唱曲读出来。让一个学生读整首曲子除了叠句：“你说什么”以外的所有句子，叠句部分由剩下所有的学生读。当学生熟练了以后，把他们分成两组。一组读诗句，另一组读叠句。

我说，嘘，嘘，宝贝在睡觉！

我说，嘘，嘘，宝贝在睡觉！

你说什么？

你说什么？

我说，啊嘘，啊嘘，宝贝在睡觉！

我说，啊嘘，啊嘘，宝贝在睡觉！

你说什么？

你说什么？

我说，请安静，宝贝在睡觉。

我说，请安静，宝贝在睡觉。

你说什么？

你说什么？

我说，闭嘴，闭嘴，宝贝在睡觉。

我书，闭嘴，闭嘴，宝贝在睡觉。

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊！！！

不再说话。

变化：当学生熟识了这种反复吟唱的方式后，让他们试着写下这首吟唱曲。

点评：此活动适合诗歌或是带有韵尾的儿歌的教学。

七、语序混乱的句子

形成符合文法规则的句子

步骤：从教材中选出一个句子，把句子的成分打乱后写在白版上：

早    我   工作日    必须    睡

让学生将之还原：

我工作日必须早睡。或者：工作日我必须早睡。

如果还有时间可以给学生其他的一些句子，打乱再还原。

变化：可以用口述的方式说出打乱后句子的成分，然后让学生将这些成分写下，并口头说出正确的句子。

点评：此活动适合汉语语序的教学。

八、被打乱了拼写顺序的单词

词汇与拼写

步骤：在白板上写下学生刚学不久的生词，或是他们有拼写困难的单词（见下图）并且将单词的字母打乱。最好是给出属于同一范畴的单词，否则的话会让学生很费精力和时间。

例如，你给出的单词是小学课堂中的一组词。然后告诉他们这一组词都是有关动物的单词。剩下的时间让学生自己找出答案：

Dog ，mouse ，cow， monkey， cat ，elephant， bird

点评：此活动不适合汉语教学。

九、吉姆的游戏

复习词汇

步骤：告诉学生你很想知道他们的观察力如何以及他们的记忆类型是什么。收集七、八种属于学生的物品（在得到他们的许可后）。让全班同学看清每个物品后再放进袋子里。如果时间充裕的话，可以要求学生写下物品的名称，物品特征以及物品所属的主人。如果时间紧迫，就让学生说出物品的名称，物品的特征以及物品所属的主人。不要立即肯定或是否定学生对物品的描述。鼓励学生进行争论。最后展示物品并将物品还给主人。

点评：此活动适合复习生词尤其是名词的教学。

十、喜欢还是不喜欢

讨论

步骤：让学生写下三种他们喜欢的事物和三种他们不喜欢的事物。他们可以自行决定写什么，但是一定要是真实的。

老师也跟着做同样的事。读出你其中写的一个事物，然后添加信息。例如：“我不喜欢大的噪音，尤其是没有必要的噪音。如果这是必要的话我将无法承受。”鼓励学生向你提出问题。然后让学生分享他们喜欢和不喜欢的事物。

点评：此活动适合句式“因为...所以...”的教学活动。也适合扩展语句的教学活动。

十一、听声音

词汇与过去时态

步骤：让学生闭上眼睛，双手交叉放在前胸，认真听声音，并辨别出他们所听到的声音。在此过程中如果有个别学生说出了他们听到声音，这是有用的，但是别失去了控制，全班都在说。两分钟以后，让学生睁开眼睛，描述并讨论他们听到的。先和自己周边的同学讨论再全班集体讨论。

注意：过去式与过去进行时将会自然地融入在活动的语境中。例如：

There was a car; it was going past. It was accelerating...

I think it was a lot of wood... or some bricks...

（译者注：由于英语有严格的时态划分，汉语时态的表示是添加个别的时间词或助词或根据上下文。此段若译成中文后就不能体现英语语法中的一般过去式与过去进行时，故不做翻译。）

点评：此活动适合词汇的教学，比如学习汉字词“猫”，老师用猫的叫声“喵”让学生听并且猜这是什么动物。

十二、神奇的娱乐

复习时态

准备：一张明信片（或是与之大小相等的卡片、纸张）

步骤：找出班里个头最大的学生，告诉该生你将在明星片上剪出一个洞看他是否能钻过去。并让该生预想自己是否能办得到。

将明信片剪切成如下图：

第一步：将明信片纵向对折。

第二步：在对折线上，从A纵向剪个缺口，B纵向剪个缺口。

第三步：在对折线上，从A剪到B。

第四步：现在顺着C,D,C,D...的顺序交替剪开。

第五步：展开明信片，将成为一个有齿形的圆圈，再让学生爬过去。

将剪开的明信片展示给全班学生问他们是否觉得这个被抽选的同学能钻过去。

如果你乐意的话也可以使用一下时态：

——将要剪开/钻过这张明信片

——正在剪开/钻过这张明信片

——已经剪开/钻过这张明信片

点评：此活动适合部分助词的教学，比如：了、过、将要、正在。举例如下：

他走了。他将要走。我正在吃饭。

十三、分组

词汇复习

步骤：先决定要复习词汇的范围。请两个学生当秘书。让学生说出与之相关的词汇，于此同时秘书把大家说的词汇写在白板上。让学生尽可能多地想出能把这些词汇归类的方式。如果你有彩色的白板笔，可以让秘书把大家认为可以归为一类的词圈出来。

车货车/卡车 轮子 发动机 事故

座位 快 红绿灯 司机 汽油

速度 标志 路 高速公路 警察

公交车 车库 出租车 自行车 钥匙 油

注意：若要代替在白板上书写，可以用水彩笔把词汇写在小纸片上，这样便于快速书写。分组的时候也能很方便地移动小纸片。

变形：让学生两两一组一起写，再让学生告诉你他们所能找出的组别。他们要能说出每组词汇的分组的依据，例如：“这些词汇跟机动车辆有关系”。

点评：此活动适合复习词汇的教学，让学生归类。

十四、火星人

描述

步骤：在白板上画一个火星人

双手分别竖起一根手指放在你的耳边，告诉学生你就是火星人。假装你不知道生活中常见的事物，例如：车，咖啡，船，音乐。也假装你没有足够的英语词汇量。学生要帮你理解这些事物是什么，但是如果你不知道的话你必须不断地问问题。例如：

火星人：什么是车？

学生A：人们开车旅行。

火星人：什么是旅行？

学生B：旅行就是你从一个地方到另一个地方。

火星人：但是车看起来是什么样子的？

学生C：车看起来像一个大盒子，盒子下面有轮子。

点评：此活动适合疑问句的教学，扩展句子的教学，描述事物的教学。

十五、形容词搭配

单词复习

步骤：在白板上写下三个形容词，例如：

重要的    危险的   重的

让学生说出能同时使用这三个形容词描述的事物。例如：

学生A：车

学生B：飞机

学生C：军队

学生D：复印机

变形：两人一组，让学生快速写下三个形容词以及能够用这三个形容词描述的事物。从中选出一组，并把他们所选的三个形容词写在白板上，让全班同学一起讨论所有能用这三个形容词形容的事物。再把全班讨论的结果与这一组学生所写的进行对比。

形容词搭配

美丽的、大的、冷的

绿的、年轻的、贵的

小的、幸运的、免费的

小的、大声的、胖的

贵的、美好的、热的

贵的、重、危险的

高的、瘦弱的、口渴的

快的、最喜欢的、贵的

好玩的、小的、薄的

点评：此活动适合形容词学习与形容词的对比教学，以及形容词与名词的正确搭配的教学。

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