中考好不好，七下见分晓

看标题就知道，我要来谈谈七下该怎么学了。之前迟迟不肯动笔写关于七下的文章，主要是因为其重要程度，一时半会的找不到该如何给大家描述。并且我发现一个怪现象，我写这些文章的目的，是希望给出预判和建议，让家长不要焦虑。结果很多家长看完说更焦虑了，反正这事说的严重了你觉得我在吓唬你，说轻了你又不在乎。就好像我本来想当个预言家，结果给我送了个外号“乌鸦嘴”，你说我冤不冤。

大部分的家长，目前来说都知道，八年级上是关键，因为开始学几何了，而几何又是初中数学的重中之重，难点中的难点，加上所有的机构都会告诉家长，你七下八上的那个暑假，如果不提前学几何，那就真的晚了。确实，这一点我是不抬杠的，这个时间就是最后的翻身机会，可以说过了这个暑假，中考数学成绩的上限，基本已成定局。

那么为什么我会把这个时间给放到七下呢？是为了标新立异，还是想故意制造焦虑呢？我只把道理讲给你听，至于怎么想，那是你的事，我管不了的。

首先，谈谈之前文章提到的一件事，就是这个寒假到底是补七上的内容，还是直接学七下的知识。前面文章已经给出了答案，是直接学七下，但是没有给出理由，有的家长心理还是比较慌，在大家眼中看来，数学体系一直都是一环扣一环的，如果七上没学好，肯定是会影响后面的学习的，所以这种不给理由的，简单粗暴的答案，确实是没有什么说服力，那我现在给你讲讲原因。

七上两个难点，一个是动线段，一个是动角。大部分学生搞不清楚的主要还是动角问题，我也说了八九年级特别是中考，肯定是没有这种题的，但是七下还是会有动角的题，而且，比七上的要更难一些。那为什么不回头去复习七上的动角呢？这里面专业性的原因，你让我拿题目给你对比分析，那一两节课都说不完，而且说了你也不一定能懂，还是直接给个结论算了，主要是考察的方向发生了一些变化。举个例子说明一下，七上的动角问题，如果说是芭蕾舞演员，那么七下的动角，就更像是花样滑冰或者花样游泳。大家都知道花样滑冰被称为冰上芭蕾，而花样游泳则是水上芭蕾。也就是说，学这两样运动的运动员，一定是会去学芭蕾舞的，但是对他们芭蕾舞的水平要求，觉得是没有芭蕾舞演员要求高的，因为重点在新添加的技能上。七下的动角问题，很多都是结合了相交线平行线以及一些八上的基本模型结论来考，所以更偏重于后面的知识，对前面七上的动角纯分类讨论计算的要求，就没那么高了。你回头去练七上的，得不偿失。

其次，那么七下是如何在知识点没那么多的情况下，直接将学生分层的呢？

第一：智商的划分

比如一个孩子很踏实努力，七上动角都搞了一个多月了，碰见新题还是不会，七下降低了一点计算的难度，加了一些新知识，但是怎么学都不会，看见就为难直接放弃，这种最基础几何知识点裹一两个月，七上七下学了两次都搞不清楚，你指望他后面的全等和相似能学好？还是早点面对现实吧。

第二：态度的划分

比如一个孩子智商够了，但是七上没好好学。用我经常说的一句话就是，这学生还是飘的，没静下来。到了七下，认真听讲，完成练习，做题思路都清楚了，就是不想给你按规范的要求写解题步骤，最典型的一种就是跟你说：哎呦，我平时就简单写个思路，考试我会写完整的。这种平时从来不按规范来，考试能给你写标准完整版答案的，你信？反正我是不信的。七下这种枯燥又繁琐的题目设置，在我看来，就是要把不同态度的学生区分开，就好像，有的老师要求小学生背1-100的平方数，那玩意真的是为了你考试的时候，计算比别的小朋友快一点么？的确可能会快一点，再就是对数字的敏感度好一点。但是真正的目的，是看态度啊！找100个小朋友，都给他们布置这个任务，过一两周去检查，你看有几个做到了的？做到的那几个，将来必然比大部分的学生要优秀，但是他们的优秀，并不是因为背了平方表，而是愿意花时间耐住寂寞的做这种枯燥的事啊！所以，我看看你七下的作业完成情况，你的学习态度怎么样，已经了然于心了。

第三：综合能力的划分

七下最难的知识考察，在平面直角坐标系这个章节。实际上是考察八年级的一次函数图像，那么这里涉及几个能力，一方面七上在数轴上的动线段，变成了在坐标平面内的运动，七下的平行线的动角，也放到了坐标系里面考察。也就是说，这题是同时在考察一个学生的逻辑思维能力，空间想象能力，以及计算的能力。并且，还没给学生讲这是函数，需要你用面积法硬算。可以说，在这之前，没有一个数学知识点和章节，可以同时考察一个学生调动这三大基础能力的，并且配合使用的。所以，你跟我说，七上动角想不到，七下平行线逻辑语言不想写，然后计算又不过关，然后问我这坐标系压轴题做不出来怎么办？我只能笑笑对您说：孩子其实挺聪明的，就是不踏实，等醒事就好了。

最后，我觉得我已经把道理掰开揉碎的给大家讲清楚了，总结一下：初中分水岭确实是在八上，但是七下作为老师的我，已经看见了孩子的智力水平；努力程度；计算能力，空间想象能力，逻辑思维能力的综合运用，难道我还看不见他中考的分数上限在那里么？

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