蓝皮书，收到了吗？你会读吗？

Original 助你上岸的爱传播新传考研 2023-03-28

7月上旬《中国新媒体发展报告（2021）》正式出版发行（以下简称“蓝皮书”），作为每年新闻传播学科领域的重要研究文献，新传学习者和研究者的必读物，爱传播第一时间向社会科学文献出版社订购了千余册，从仓库连夜加印、调货发货包邮赠予全程班、半程班学员以及爱传播考研的主讲老师。

无意增加各位童鞋的学习负担，而是《蓝皮书》是目前国内关于新媒体发展的最新年度报告（分为总报告、热点篇、调查篇、传播篇和产业篇五个部分），内容丰富，对童鞋现阶段的知识点整合大有裨益。

比如，《蓝皮书》中对县级融媒体中心及其舆论引导能力建设、移动短视频、中视频、社交媒体用户行为、网络广告、新媒体版权、公民数字素养、新冠肺炎疫情背景下的谣言传播、舆论反转等都进行了具体分析，都是我们备考需要关注的重点。

本文不仅是对爱传播全程班、半程班学员针对这本书的使用方法进行再度重申，同时也想从爱传播的教研视角，分享利用这本工具书多得分的经验。

今天小编邀请了璐璐博士和小安博士两位老师现身说法。

小安学长：中国人民大学新闻学博士，博士入学考试加权成绩排名第一。自硕士起长年钻研思考新闻学议题，已发表CSSCI论文3篇。枯燥的“新闻学理论”课程讲师，小安拥有深厚的理论功底，成熟的理论框架让同学快乐学习。坚信要在“理想主义的道路上追求实用主义”。

璐璐学姐：传播学博士。广告策划老师，教龄3年，曾供职于“伟达公关”。目前已发表CSSCI论文2篇，核心论文3篇，参与一项国家社科项目和多项省社科项目。论文曾入选中国传播学论坛等多个学术会议并在会议上发言，现研究方向为传播学量化研究方法。

看到书，先别懵

如果我们站在整体的角度上对蓝皮书进行概览，会发现“调查篇”是针对一个个独立发展的现象进行的深度调研，“产业篇”更多的基于传媒经济学的角度对传媒行业的发展进行的描述性研究。“热点篇”和“传播篇”与过去一年的时代背景更为紧密的结合在一起，毫无疑问也和我们的考试出题点息息相关。原因就在于这两部分既有时代提出的热点问题，又站在了整个新闻传播业的角度对特定问题进行了细致的中观考察。

在阅读诸如蓝皮书此类具有综述性质的文献时，我们需要做到的就是两点，一是“走进去”，二是“跳出来”。需要注意的是阅读方法的更新和完善，知识点的接收消化也就会成为阅读过程中自然而然的习惯。

何谓“走进去”？

首先就在于蓝皮书的章节分布是相对集中的，但也囿于主客观因素，主题的排列不够清晰。要记住，我们的目标就一个，就是“要把书读薄”。在这种情况下，要根据自己现有的知识结构，将不同章节的内容进行重新的排列组合，完成合并同类项，专题的学习是完成考试要求的必要条件。比如，小安师兄将现有的热点篇和传播篇共拆分为三个专题，分别是“公众舆论与社会治理”（涉及B.5、B.2、B.18、B.6、B.7、B.8）、“媒体融合新进程”（涉及B.3、B.4、B.17）以及“新媒体传播创新特点”（涉及B.19、B.20）。

其次，走进去的第二步就在于找出书中精华所在。通过不同标记符号，以思维导图的形式突出内容重点。请注意，思维导图不在于有多么精美、多么对称，而在于有没有真正把书中的精彩表述和新颖提法以导图的方式结构化的加以呈现。

何谓“跳出来”？

书看了一遍，其实最难得就是跳出来。做到了才能说这本书是自己的了。对于蓝皮书这样一本综述性新书，更是如此。我们只有把书中若隐若现的规律性东西内化成自己的，才算完成了这趟淘金的炼狱。

首当其冲的就是要积累新鲜的经验材料。这其中要注意对两类材料的积累，一类是新的经验案例，这很有可能成为本年度考试的出题材料。在考场上看到一个熟人总比两眼一抹黑要来的实在。一类就是新的理论视角，在蓝皮书里更多指的是新颖的概念提法。在这两部分当中，我们会看到诸如数字素养、软差异等新概念，这是我们需要格外加以积累的。

“走进去”也好，“跳出来”也好，其根本目的都在于要能够写出来，要能够输出，这是重中之重。收录蓝皮书的每一篇报告都有其可圈可点之处，重要的是我们怎么能够在其中找到自己需要的。小安老师在课上会由当堂课的内容总结阅读的一些思考，从而在大量的阅读中找到写作的共性。如今的考研已经远远不是当年那个背书滚瓜烂熟就可以得天下的时代，更多的思维方式的展现才能说赢得阅卷老师的芳心，如今，或许要说“得论述者得天下”。

那么蓝皮书的五个部分，应该如何去阅读？

总报告

提纲挈领，对2020年新媒体领域发展的高度总结，报告的篇幅不长，但可以透析很多考点，比如总体概况和发展态势的部分，数字经济、互联网治理和数字中国建设等内容，都可以作为同学们答题的大背景，提供宏观上的视角铺垫。如若看不清，可点赞本文后，私信任一小助手获取高清导图。

热点篇

热点篇的文章集中于2020年的新媒体热点话题，主要包括谣言传播、媒体融合、县级融媒体中心、公民数字素养、反转舆情以及社会治理等话题，而这些也正是近年高频考点。

拿县级融媒体中心来说，近三年考过的真题包括：

2020是我国县级融媒体收官之年，从产品创新、功能等方面论述融媒体转型之路（上海师范大学2021）

县级融媒体中心内容生产的问题，如何处理内容为王和体验为主的关系（湖南工商大学2021）

分析县级融媒体发展的困境和对策（重庆工商大学2021）

县级融媒体对记者的能力要求（云南大学2021）

县级融媒体的意义、现状及发展趋势（北京大学2020）

县级融媒体中心与新闻传播业务改革（南京师范大学2019）

谈谈对县级融媒体中心建设的看法（重庆大学2019）

以上问题或多或少涉及到了舆论引导相关角度，蓝皮书中的《B4.全国县级融媒体中心舆论引导能力建设研究报告》为大家提供了一个视角补充，县级融媒体中心的舆论引导现状、提升舆论引导能力的路径，让大家可以更好的丰富自己的知识储备。

调查篇

调查篇的几篇文章里基本涵盖了近年来的重要新媒体现象，比较重点的几篇是：直播电商、互联网中视频、移动短视频、网络视频直播和社交媒体用户使用行为。

这部分可以为大家提供答题框架的参考。

比如下面这个有关于互联网中视频发展报告的思维导图，它和我们一般的答题思路较为契合，提供了一个模式化的框架：即“概况——特点——问题——发展”，也可以让大家去补充整理自己的专题，提供最新的观点和视角。

传播篇

传播篇也选择了部分重要新媒体现象进行了解读，说明了技术、政策、法律和内容生产者对于传播的影响。

这部分的文章也有互为补充的作用，比如上文提及的县级融媒体中心相关问题，传播篇的《B17.2020年江西省县级融媒体发展报告》即可以作为优秀县级融媒体中心的实践案例，补充进大家的案例储备中。江西省县级融媒体中心所遇到的困境以及解决之策，也可以作为个案，拓展延伸至县级融媒体的大问题中去思考和作答。再如《B18.新冠肺炎疫情背景下的谣言传播研究报告》，列举了2020年热度值排名前30的网络谣言，均可以作为案例对答题进行补充。

产业篇

产业篇部分可以让大家获得数据上的更新。提到数据更新，大家可能更多的想到的CNNIC每年发布的报告，但蓝皮书作为新媒体领域最新发展报告的汇集，有同样权威又更为全面的数据更新。比如《B21.2020年中国新媒体产业发展报告》，对于去年新媒体产业各领域最新统计数据做了完整版统计和整理，诸如“MCN市场规模超过240亿元”“字节跳动2020年的直播收入达到450亿-500亿元”等统计数据，同学们可以积累补充到自己的专题笔记中，在答题中作为背景信息以及论证的佐证材料使用。

截至目前，除了200+正课课时和事先承诺的教辅资料，爱传播已经为学员额外附赠了价值千元的《300词背诵营》、20+课程、《蓝皮书》等。以及，我们即将寄出后一阶段所需的若干教辅材料，只希望学员在爱传播的学习过程中心无旁骛，爱传播教研团队始终会帮助大家利用好教辅资料，有效学习。

9月将至，备考已过半年，大家要注意劳逸结合，为冲刺阶段多蓄力。半程班收班倒计时15天，快上车，我们带你飞！

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