学写文艺性说明文片段——统编五上《松鼠》第二课时教学叙事
一
文艺性说明文，多运用打比方、作比较、举例子这三种说明方法。昨天重点是学习运用“举例子”，今天重点准备放在打比方和作比较两种方法的运用上。
“通过上节课的学习，你能用几个词语说说松鼠给你留下的整体印象吗？”同学们说出漂亮、可爱等词语，我出示六个词语，请男生、女生各朗读三个。
“这节课我们继续学习——松鼠，进一步了解漂亮、乖巧、驯良的它有哪些有趣的生活习性。最后，要完成这样一项任务——”
我出示任务，同学们朗读：“如果将一篇散文改成说明性文章，会变得怎样呢？试着将课文《燕子》第三、四自然段改写成两段说明性文字，体会它们的不同。”
二
“为了完成这个任务，我们好好地向课文学习。请同学们自由读第二至五自然段，作者介绍了松鼠的哪些生活习性，用了哪些说明方法，突出了松鼠怎样的特点。”
我出示空表，请同学们一边读一边思考每一段话的关键词句、生活习性、说明方法、特点。我看大家不知所措，就以第二自然段为例，教大家如何来填写这张表格。其实，了解每段话的关键词句，概括出生活习性，就是课后习题“默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。”
我请陈一博朗读第二自然段，请同学们边听边思考这段话的关键词句是什么，反应了松鼠怎样的生活习性。一博读得很好，大家听完开始寻找关键词句。
关键词句 | 生活习性 | 说明方法 | 特点 |
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。 | 高处活动 | 打比方 | 乖巧活泼 |
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 | 冬天也警觉 | 作比较 举例子 | 敏捷聪明 |
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。 | 搭窝 | 作诠释 | 勤劳能干 |
松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。 | 生育换毛 | 作诠释 | 可爱干净
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潘怡彤说：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……”她把这个句子朗读了一遍。我启发：“不躲藏在地底下和经常在高处活动，这两条信息，哪条是这段话的重点？”“经常在高处活动。”
“完全正确，大家寻找下这段话里写了松鼠在高处有哪些活动？”同学们很快找出松鼠在树上跑、做窝、摘果子、喝露水……这时候，我说：“现在，大家能够把握一段话的关键信息了吧？”大家点头。我接着，请大家继续完成表格。
通过和家长的交流，我发现，我还得教得更细致些。这样的教学，才能让孩子们收货得更多。
第三至五自然段，我领着同学们逐段地理解、提取、填写。
这是一个粗略地了解，是对描写生活习性的四段话进行粗浅地梳理。
三
如何引导同学们深入感悟作者美好的语文品质（遣词造句和谋篇布局）呢？
学习第二自然段。
同学们圈出并讲出描写松鼠动作的词语：“跑、跳、做、摘、喝、住、追逐、躲、奔跑、玩耍、吃东西。”
“你体会到松鼠的哪些特点？”“体会到它非常喜欢动，喜欢在树上、高处活动，而且它的活动很多。”
“从‘只有……才……’你又感受到什么？请大家把这句话自己连读三遍，思考下。”我发现同学们缺少默读、朗读的时间，所以我这样要求。
杨俊佑：“我感受它不喜欢到地上玩。”
“我觉得它到地上是实在没有办法了。”
“这反映了它什么特点呢？”
“它喜欢在高处活动。活泼好动。”我出示词语同学们朗读：“活泼可爱、乖巧驯良。”
我提醒，而此段话，用的说明方法是“打比方”。随后，我出示视频，让同学们感受松鼠丰富的活动。
学习第三自然段。
同学们理出这段的关键信息是冬天也警觉。为了把握个关键，我重点理解“蛰伏不动。”
蔡文滔说：“就是趴在那里动不了。”我说动不了这个说法不恰当。
潘俊达说：“就是趴在那里不想动。”这次稍微准确点，但还不恰当。我说：“难道蛰伏不动，就一定是趴在那里吗？”大家意识到蛰伏的姿势不能确定。
陈恺睿说：“就是待在那里不想动。”我出示更加精准的答案：长期一动不动。
同学们进行对比，感受解释词语时表达要更加精准。
同学们圈出并读出描写松鼠动作的词语：“躲、逃、跳、连蹦带跑、爬、拾、塞、扒。”“读着这些词句，你的脑海中又出现了怎样的小松鼠？”同学们觉得松鼠非常警觉非常活泼。
“松鼠对危险或情况变化的感觉多么敏捷!我们仿佛看到松鼠在拾、找榛子。请大家欣赏松鼠的小视频。”同学们看得津津有味。
学习第四自然段。
“同学们，默读课文，找出文中的词语来说说松鼠的窝有哪些特点？”
“干净、暖和、宽敞、坚实、舒适、安全。”
“还有一个特点，就是下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”“能避水、能防水。”
为了感受它搭窝的智慧，我请大家阅读本段填写下题：
松鼠的窝干净、暖和是因为（ ）。松鼠的窝宽敞、坚实是因为（ ）。松鼠的窝舒适、安全是因为（ ）。松鼠的窝能防水是因为（ ）。
同学们对最后一个理解不够，我请他们多读几遍最后一句话，他们就懂了。
“这一段先写什么后写什么？”“选址、建造、居住、窝口。”“这每一步都井然有序，实在是厉害。”
“先……再……然后……这些表示搭窝先后顺序的词能交换顺序吗？”“不能！”
我播放视频，给大家看松鼠是如何搭窝的。大家看得不时发出了笑声。
我出示：松鼠搭窝的时候，先（ ）小木片，（ ）着放在一起，再用一些干苔藓（ ）起来，然后把苔藓（ ）、（ ），使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
大家填空，对动词的运用进行巩固。我出示煎蛋图片，提醒大家可以用“先……再……然后……”说煎蛋的过程。
四
课尾，我请大家比较平实性说明文和艺术性说明文的不同。
我出示：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。——选自《中国大百科全书》
“同样是写搭窝，你更喜欢哪一段文字？”
同学们都喜欢课文中的文字，因为课文更具体生动，“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等词语把松鼠当做人来写，能表达出作者对松鼠的喜爱之情。
我出示：松鼠每年春秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。——选自《中国大百科全书》
同学们找出课文中对应的内容，体会表达上的不同。
同学们还会更加喜欢布封形象的语言表达，大家能从中感受到作者对松鼠的喜爱。
五
“张姞民的《太阳》和布封的《松鼠》这两篇说明性的文章，你发现写说明性文章的好方法了吗？”
大家一边梳理，我一边板书：抓住特点、多种方法、按照顺序、条理清楚。
选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。这是我们要学习的。我出示电视塔的图片，同学们试着说一说。我出示自己准备好的句子：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
大家明白这段话运用了列数字、作比较、打比方的说明方法。
课的最后，我请大家回到开头的学习任务上来，请大家开始写。写前，我做了一句话的改写示范，教他们如何运用打比方和作比较的说明方法，这样他们就能够有“例子”可以参考，这样细致具体的指导，让他们写起来更快了。很多人，利用课上和课间的时间，完成了这个片段练习。有的同学想挑战自己，我就让他们根据我发的《燕子介绍》，选择部分内容进行改写。这样分层，利于不同的同学得到不同的进步。