“绘”声“绘”色，“读•剧一格” ——对三位小学英语老师教学风格案例的点评（八）
教无风格，何以立教。名师在明而不在名。具有自己独特鲜明的教学风格是明师专业成长的标识。
《明师教学风格案例的多维解析》（上下两册），2020年5月东北师范大学出版，内涵中小学各学段各学科的36篇案例。完整的案例包括五个部分：1.我的教学风格诠释；2.我的成长历程；3.我的教学实例；4.我的教学主张；5.他人眼中的我。每篇案例约1万字。
以下是我对三位小学英语老师教学风格案例的点评：
“绘”声“绘”色——我的教学风格（林小漫/小学英语）
林小漫老师教学风格的关键词是“绘”声“绘”色，“绘本”是林老师课堂教学中的重要媒介。她怀着"创设温暖无压的阅读环境"的目的开展阅读，既关注阅读的教学功能，也关注绘本趣味性的挖掘，以一个"共读者"的身份开展阅读教学，以学生喜闻乐见的形式引领学生体悟绘本深刻含义,获得快乐阅读体验。她致力于打造“温暖无压”、“趣味盎然"、“三情融合”的课堂，并为此执着追求，潜心钻研，用心总结，最终形成了自己独特的风格。同时，她坚持以课题为导向和桥梁，提升自我综合能力的同时，带动和引领学校科组、乃至区域内的英语老师开展高效教学，并辐射到全国其他省市区。相信这样一位年轻、优秀的教育工作者，将为南海乃至广东的小学英语教育教学带来更多惊喜。
让英语课堂散发思维灵动的气息——我的教学风格（何菊华/小学英语）
何菊华老师追求的教育理想境界是：让英语课堂散发思维灵动的气息。为此她不断探索新的教学思想，尝试多种教学方式，在实践中研究，在研究中总结，在总结中反思。扎实厚重的教学功力加上多年的执著追求与深入研究，让何老师的英语课堂拥有了引人入胜的导入、真实多元的情境、真诚交流的平台，也让课堂拥有了“辩论式”的思维灵动，将她带入了理想的教育境界，也收获了沉甸甸的职业成果。同事敬佩她，家长尊重她，学生喜欢她，她用智慧的光芒打造着学生的天堂，用青春的力量追逐着教育的梦想。
“读•剧一格”——我的教学风格（冯海燕/小学英语）
冯海燕老师“读剧一格”的教学风格独具一格。初听不解其意，深究原来“读•剧”是指通过“阅读”和“读者剧场”双途径结合来进行英语教学，阅读是输入，读者剧场是输出，两者皆是培养学生英语学科核心素养的有效途径。冯老师以“能做别人不能做或不愿做的事情，并尽自己能力做好！”为信条，勇于担当，敢挑重担。用虚心好学的态度，坚忍不拔的毅力，主动迎接一次次的挑战，并在挑战和实践中，实现自我专业素养的提升，教育理念的更新，成为南海区乃至佛山市小学英语舞台上一颗亮丽的星。
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美编：国典教育
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