测评加油站 | 英语词汇测试的内容与方法

Original 外研测评外研测评 2022-04-24

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小编心语

本期测评加油站，小编为大家编选了关于英语词汇测试的内容和方法，为老师们的英语词汇教学助力加油！

本文内容节选自《英语词汇教学》

主编：徐浩孙桐蒋炎富

ISBN：9787513599535

内容简介：词汇教学学什么？怎么学？如何教？本书从中小学英语教师教学的实际问题出发，聚焦英语词汇教学的三个重要方面：了解词汇本身、了解词汇习得和了解词汇教学，立足问题分析，分享解决方案，提供案例，探讨思路，为英语教师提供教学参考。

在词汇的学习和教学中，词汇测试是一个不可或缺的环节。一方面，考词汇可以帮助语言教师和学习者了解学习者的词汇学习情况；另一方面，词汇测试本身也可以帮助学习者巩固词汇的记忆，更加深入地学习词汇知识。对于英语教师来说，他们需要了解在当前的教学进度下，学生是否认识了所教的英文单词，学生对这些词汇的掌握程度有多深，并根据得到的反馈对词汇教学进行调整。

为什么要对词汇进行测试

Read 和 Chapelle（2001）总结了三种词汇测试的用法：用于教学、用于科研和用于评估。

教学中的词汇测试可测量学生某一时刻的词汇知识，亦可测量一段时间内学生新学的词汇，以帮助教师了解他们已具备的词汇知识，为英语教学提供有针对性的反馈。有的测试目的在于划分考生的英语水平，以便教师能针对不同水平安排教学，如分班考试中的词汇测试，此类测试称为安置测试（placement test）。有的测试重点关注考生一段时间内学到的语言知识，如期中、期末考试中的词汇测试，此类测试称为成就测试（achievement test）。有的测试目的在于检测学生词汇学习中的漏洞，教师可根据测试结果改进教学，此类测试是诊断性测试（diagnostic test）。

词汇测试也可以应用于语言测试和二语习得的研究中，作为实验和调查所需的一部分数据。如Qian（2002）的研究，对受试者进行基于托福的一系列词汇测试，并调查词汇知识与学术阅读水平之间的关系。研究结果证实，词汇知识是决定阅读水平的一个重要因素。

此外，词汇测试的结果也可用于评估一些教学方法、课程和语言项目的质量。比如，我们可以在某英语阅读课程中加入词汇练习，并与在其他条件均等但没有词汇练习的情况进行比较，检验词汇练习是否对提高学生的阅读水平有额外的帮助。

词汇测试的内容

词汇测试可以用来测量哪些有关词汇的内容？这涉及我们对词汇知识的理解和分类方式，目前大体上有三种对词汇知识分类的思路。

1. 接受性或被动知识/产出性或主动知识

根据不同语言技能，词汇知识大体上可分为两种：接受性或被动知识（receptive or passive knowledge）和产出性或主动知识（productive or active knowledge）。当我们在听或读的时候，运用的是接受性词汇知识，需要做的是识别词汇并理解其意义。而在说或写的时候，头脑中是另一种思维过程，因为我们需要根据要表达的意思，从记忆中搜寻并提取合适的词汇进行表达。一般来讲，语言使用者的接受性词汇大于产出性词汇，这两类词汇也反映了他们对单词掌握的不同深度。尽管这两种词汇知识之间的界线并不完全清晰（Milton，2009），但这种分类思路反映了不同的词汇运用方式，应该用不同的测试进行测量。

2.词汇广度/词汇深度/词汇流利度

Daller等人（2007）对词汇知识的宏观属性进行了总结，并提出了描述词汇知识的三个维度：词汇广度（breadth of vocabulary）、词汇深度（depth of vocabulary）和词汇流利度（fluency of vocabulary use）。词汇广度指语言使用者能够识别的词汇数量，词汇深度指语言使用者对所掌握的词汇知识的全面性和使用能力，词汇流利度指语言使用者对词汇的识别和使用轻松的程度，其本质是词汇处理的速度。

3.形式、意义和使用

在Nation（2001）提出的词汇知识框架中，词汇知识被分为三类：形式、意义和使用。一个词的形式包括它的语音形式、书写形式和构词成分；其意义包括该词的含义、概念及所指和意义的联系几个方面；其使用包括语法功能、搭配和使用限制方面的内容。

词汇测试的方法

1. 词汇测试的基本原则

词汇测试有多种不同的题型，设计的具体步骤和方法也都有各自的特点，但是有些基本原则是各种形式的词汇测试应该共同遵循的。

首先需要明确试题所测量的内容是哪一方面的词汇知识，需尽量确保考生在做题时只运用了考试所测量的词汇知识，才能够答对该题，否则这道题就很难达到其真正的目的。例如下面这道词汇题：

The hungry young man ________ his food without chewing.

A. enjoy B. taste C. cooking D. swallowed

这道题意图测量的是考生对选项中词的意义的理解，考生只有理解了选项中词的意义，并结合该题所给语境的意义，才能够选对。但是这道题存在的问题是无论从词义的角度还是语法的角度来看，都只有swallowed一词在这句话中是合适的。如果考生做对了这道题，可能是因为理解swallow的意思，也可能是根据其语法的正确性。如果把这道题A、B、C三个选项的词都换成过去式，就能很好地测量词汇的意义。

另外需要注意的一点是，编写试题时，问题、题干以及选项的用词要根据考生的情况，尽量选择他们能读懂的词。如果使用过于生僻的词，会导致考生因为读不懂题而无法做对，使该题无法达到预期的测量词汇知识的效果（Schmitt，2010b）。例如：

Cow

A. a feline animal

B. a bovine animal

C. a porcine animal

D. a marsupial animal

这道题中的cow属于基本词汇，而选项中的feline，bovine，porcine，marsupial都是生僻词汇。如果该题考查的是cow的意义，这四个选项的用词就不合适，很有可能会限制考生提供有关对该词的意义理解的信息。对于这道题，可以尝试把四个选项的用词设计得更为简单。这里说的“简单”，意为词频较高的常用词汇，如用英语中最常用的2000词汇来编写选项中的内容。换个角度来看，如果该题测量的是考生在生物学方面的词汇知识，或参加考试的考生是高级水平的英语学习者，并且考查的是选项中低频词的意义，而非cow的意义，该题的设计就是有效的。

2.词汇测试题型分类

词汇测试的题型按照作答方式，可划分为选择性作答项目（selected response item）和建构性作答项目（constructed response item）。

选择性作答项目指的是一类测试项目或任务，要求考生从一个已经列好的清单上选择正确答案（Richards & Schmidt，2010：515）。

题型举例

【例1】

Some ever-shifting combination of tastemakers, timing, and Gladwellian tipping points is involved, but no one knows the ___________mix.

A. alternate B. precise

C. remaining D. sole

【例2】

Einstein’s theory of relativity seemed incredible when it was first introduced.

A. unbelievable B. unaccountable

C. impressive D. inconsistant