习作指导--怎么写童话
童话,是通过丰富的想象、幻想和夸张,来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想、道德教育的一种文学样式。
童话,讲述的是虚拟的故事,并不是真实的。其中的“人物”,也是假想形象,并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理,却是现实生活的反映。
童话创作,一般运用夸张和拟人手法,并遵循一定的生活规律展开离奇的情节,营造浓厚的幻想氛围,创造出超越时空、亦虚亦实、似幻似真的境界。
1.幻想和夸张
幻想和夸张,是童话的两只“翅膀”。 幻想,是我们对未来生活的想象。 童话离不开幻想,幻想离不开夸张。
夸张,是对所要表现的对象或某种特征,故意夸大或缩小的一种修辞手法。 没有夸张,幻想的内容就会失去光彩;没有夸张,童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张,童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张,童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中,那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在现实生活中可能是不存在的,但我们却相信这个故事,因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在,同时也就应运而生了那种骗子,他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢,导演着一幕幕荒诞的闹剧。这种幻想,源于生活又高于生活,具有相当高的艺术价值。
在童话世界里,牛羊会说话,木偶能旅行,人死能复生,念咒语会出现金银珠宝,桌布可生出山珍海味,衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理,使孩子们读起来也感到有趣、自然。但是,幻想不等于胡思乱想,它需要植根在现实生活中。
如《格列佛游记》中神奇的小人国,就是作者幻想的结果。对小人国里小人的描写,则充分运用了夸张的想法:那里的人只有我们的指甲那么高,我们的手掌可以让他们在上面尽情地跳舞,一个人的头发丝之间,竟是那个国家的儿童捉迷藏的好地方……
2.拟人化的形象
童话里的形象,大多数拟人化的。童话中,无论是动物、植物,其他东西,都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时,如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话,儿童便没有兴趣。”如人教版四年级上册课文《小青石》中,小青石和小黑石就会思考、会说话。小青石希望到大都市去过高贵的生活,小黑石则认为在岸滩上晒晒太阳、睡睡觉非常舒服。文中,小石头和人一样,对生活有着不同的态度。
3.奇妙、曲折、动人、完整的故事情节
由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人,因此,童话的情节都非常奇妙,洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。
创作童话,应从以下三个方面入手:
1.细心观察
优秀的童话都不是凭空产生的,都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后,通过“幻想处理”,创作出来的。观察,贵在抓住事物的特点。抓住特点,要运用比较的方法。例如,鸡和鸭都有一张嘴,一双脚。但是,鸭子的嘴又宽又扁,便于吞食小鱼;鸡的嘴又尖又短,便于啄食米粒和小虫;鸭的脚有蹼,便于游泳;鸡的脚有爪子,便于在地上扒土,寻找食物。童话《小公鸡和小鸭子》,作者正是抓住了小公鸡和小鸭子的特点来写的,因而故事里的童话形象鲜明、生动,读起来很有意思。由此可见,写童话同样需要观察。只有仔细观察,才能从生活中获得创作的素材,才有写不完的美妙童话。
2.幻想处理
写童话不仅需要细心观察,还要经过一个“幻想处理”,也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程,生活才能成为童话。
怎么进行“幻想处理”呢?
(1)要用拟人的方法幻想。拟人童话,最基本的要求是把动物、植物等当做人来写,让它们像人一样思想、生活、说话。如童话中,我们可以让小狗穿上花衣服,背上小书包,高高兴兴上学去,可以让杨柳变成一个亭亭玉立的姑娘,在微风中翩翩起舞。
(2)要奇妙地幻想。幻想,是童话的灵魂。没有奇妙的幻想,就没有童话,比如,写几个孩子想到天上去玩,若写他们坐飞机上天,这是现实生活中的事,没有奇妙的幻想,写出来的就不是童话。有个小朋友这样写:几个孩子用竹竿挑来一片云,和进面里,做成馒头,吃进了肚里,他们借着白云的力量,飞上了天空。这是生活中不可能出现的事,是作者奇妙的幻想,这样写,就成了童话。
(3)要围绕观点幻想。无论多么离奇古怪的童话,都必须有一个明确的观点。如《小公鸡和小鸭子》的观点,就是伙伴之间要互相帮助,观点很明确,也很有意义。这样的童话,能使人受到教育和启发。胡编乱造,写得天花乱坠,结果连自己都不明白要表达什么观点,就失去了写童话的意义。因此,在写童话之前,应该明确要表达的观点是什么,然后在此基础上展开幻想,虚构情节,运用拟人、夸张等手法,编出一个奇妙的童话故事来。
3.具体生动的描写
童话,不仅要有明确的观点,奇妙的情节,还要有具体、生动的描写。具体生动的描写,就是用优美、活泼的语言把故事发展的过程、童话人物的外貌、语言、动作、心理活动,细致地描写出来,就能给人以身临其境的感觉。
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