《今日教育》专题征稿——为素养而教：大概念教学的理性与实践表达（1231）

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《今日教育》专题征稿

为素养而教：大概念教学的理性与实践表达

《义务教育课程方案（2022年版）》提倡开展素养导向的教学改革，要求“准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力”。具体而言，所谓素养导向的教学，就是教师按照学生素养发展的基本逻辑重新组织课程教学内容，以促进学生更好地将课堂所学迁移应用到真实的问题情境或生活情境当中，实现真正意义上的深度学习。

然则，正如美国著名认知教育心理学家奥苏贝尔所言，信息时代新近产生的知识急剧膨胀，要求我们精心选择最核心的概念（即“大概念”）组织教学。“大概念教学”理念的引入，为我国素养导向的教学改革提供了新的逻辑起点，一定程度上解决了“教什么”的基本问题。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》提出，要精选学科内容，“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”;《义务教育课程方案（2022年版）》也指出，要“基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。可见，大概念教学已被写入我国基础教育课程方案，将在未来一段时间内引领我国基础教育教学变革。

本期策划，我们关注“为素养而教：大概念教学的理性与实践表达”，试图为广大读者揭开大概念教学的面纱，厘清大概念教学的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑，揭示大概念教学之于学生发展与教师成长的价值意义，呈现基于大概念的学科教学案例，以飨读者。

一、观点（4500-6000字）

1．理性阐释：大概念教学的理论内涵、价值定位及表现形式，大概念教学的底层逻辑（理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑），大概念教学设计或实施的关键问题及突破等等。

2．理论争鸣：“大概念教学”理念的本土化问题，大概念教学与单元整合教学、单篇教学的协调问题等等。

二、样本（2500-4500字）

基于大概念教学理念的学科教学案例，要求兼具理性思考与案例呈现。

来稿请以“大概念教学”为主题发送到 jrjyjs @126. com ，若有相关高清图片请一并附上。截止时间：2022年12月31日。咨询电话：[phone]。

《今日教育》编辑部