11. 对群体的兴趣和良好的社会性能力 | 十五项人格特质
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十五项人格特质
十五项人格特质，即芭学园的十五项教育目标，在李跃儿老师的著作《孩子是脚，教育是鞋》中有完整阐述。
新年伊始，小芭以每天一项的方式，将十五项人格特质及每一项特质的具体涵义摘录出来，在这里分享。
您也可以翻阅《孩子是脚，教育是鞋》这本书。
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11.帮助孩子发展对群体的兴趣和良好的社会性能力
每一个正常的人都需要群体，作为一个个体，能适应群体是很重要的，于是人们很希望教育能帮助儿童发展这一能力。
在以前的教育中，人们通过说教、讲故事、唱有关团结的歌和做有关团结的事，来试图达到使孩子能够适应群体的目的。但人们发现当孩子能听懂这样的话，能被这样教育时，实际上已经有点晚了，而这样的教育模式也不能使个体真正地从心底里热爱群体，甚至有可能起反作用，使个体在群体任务中因为担心自己的付出不能被注意，担心自己的功劳会落在别人头上而斤斤计较。
这样教育的结果破坏了个体对群体需要的认识，在群体中的付出成为高标准的道德而无法被达到。
我们观察到，在不干涉的情况下，儿童的生活自然会发生一些个体与群体的关系，儿童自然组织成的群体是他们投入了情感和需求的结果，所以他们特别在乎维护自己在群体中的位置。这个自然组成的群体一定带有自然的特征，就是各种个性、各种能力、各种力量的人都有，不像人为组织那样充满着组织者的想法和目的，如果组织者的目的不能成为群体成员的目的，那么人为组织就不能像自然组织那样对每一成员都具有绝对的向心力。
只有在自然组织的群体中，儿童才能利用群体中出现的自然的机会去发展自己。由于群体成员的向心力使得每一个人都不愿离开群体，所以在出现了成长的烦恼时，他们会自然选择成长而不会选择离开，这样才能绝对保证群体中的成员以发展自己的能力去适应群体的要求，而不是抱怨和负气离开，使自己放弃了成长的机会。
儿童害怕被群体抛弃时所产生的力量就是对群体热爱的力量，这一点儿童当下并不能意识到，所以在不自知的情况下，他们虽然受了很多的委屈，却使自己具有了在群体中生存的基本能力。
成人只有给儿童自然组合的自由，并且保护这种群体，允许群体按照自己的方式发展和运行，才能使群体成员发展出对群体的需要和在群体中生存的能力。
芭学园认为儿童自然组成的群体是宝贵的，儿童对群体的热爱是有价值的，所以非常珍惜为儿童提供这种机会。
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十五项人格特质
为了使教育者明确教育的目标，并在工作中实施，在分析孩子的生命任务的基础上，芭学园制定出十五项教育目标，其中包含道德自律、智力自主、生存能力，还有其他能够支持孩子一生幸福的人格特质。
芭学园的环境、课程，乃至课程的结构、课程元素，都会围绕着这十五项目标而设立。
这十五项教育目标是：
（一）使孩子成为他自己
（二）使孩子成为具有感受力的人
（三）对人类有益的审美观
（四）天然所具有的探索精神和尝试的欲望
（五）天然的对工作的热爱
（六）对人类发展有意义的质疑能力和解决疑惑的能力
（七）自己解决问题的习惯
（八）对人类文化和大自然有深深的敬畏
（九）头脑清楚
（十）站在自主（不是驱于奖励和惩罚）的立场上进行选择和判断
（十一）对群体的兴趣和良好的社会性能力
（十二）有进入主流教育的适应能力
（十三）容易适应环境
（十四）崇尚真理，坚守原则
（十五）抗冲突能力
我们已经分享：
* 摘自《孩子是脚，教育是鞋》一书，版权所有。
在《芭学园的教育理念与实践》一书中对十五项人格特质有更详尽的、案例式的阐释。
* 李跃儿经典教育著作，于2018年9月由华东师范大学出版社发行新版。
新版可分为两套丛书，共5本，系统全面解读儿童成长密码，解答家长育儿困惑。
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孩 子 是 脚，教 育 是 鞋
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