高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例
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课题介绍
2018年7月，江苏省教育科学“十三五”规划2018年度青年专项重点资助课题（编号：C-a/2018/02/17）《基于学生数学学力发展的教学实践与校本课程开发研究》立项，由罗建宇、何睦老师主持，核心成员有：丁益民、蒋智东、尹伟伟、颜福进、顾金花、季彩萍、孙卫星、吴瑞英等。
课题立项并开题以来，研究成果丰硕，即将进入中期汇报。在整理中期材料同时，本号陆续发布有关课题研究成果（教研论文），供参考。
本期推介
本期推荐课题组主持人、张家港市沙洲中学罗建宇老师的文章，引用格式为：
罗建宇.高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例[J].中学数学月刊，2019（3）：28-30.
作者简介：罗建宇，中小学高级教师，苏州市学科带头人，苏州市优秀教育工作者，苏州市教坛新秀“双十佳”，苏州市教育教学成果奖一等奖获得者，全国数学科学方法论研究交流中心理事、副秘书长，苏州市高中数学命题与评价中心专家组成员，张家港市教育学会理事、高中教育分会秘书长，张家港市“学术指导服务团”专家成员。
教学论文
有关链接
一、研讨活动（教研新闻）
二、教研成果（教学论文）
1. 何睦.高中数学章节起始课内容的价值及其实现[J].数学通报，2018（8）:34-37,43.
2. 罗建宇.从融合到创新：基于GeoGebra的数学深度教学[J].数学通报，2020（2）：23-26.
3. 罗建宇.构建数学文化课堂，落实核心素养教育——以“数列”章节起始课教学为例[J].数学通讯，2018（10）下半月：9-13. 中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年4月全文转载.
4. 何睦.高中数学校本课程的开发与实践——以校本课程“数学哲学”的开发为例[J].中国数学教育（高中），2019（1-2）：29-33.中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年6月全文转载.
5. 何睦.基于优化学生学习方式的数学阅读指导——以数学教材为例[J].江苏教育（中学教学），2018（10）：39-42,45.本文被中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2019年9月全文转载.
6. 罗建宇.整合教材典型问题，发展学生数学学力——高一“函数”单元复习课的实践与思考[J].江苏教育（中学教学），2019（10）：45-49.本文被中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2020年3月全文转载.
7. 颜福进、顾金花.基于学会学习的高中数学阅读——以“向量的概念及表示”为例[J].中学数学月刊，2019（2）：63-65.
8. 丁益民.要重视数学教学的整体性设计[J].中学数学研究（南昌），2019（8）：1-3.
9. 蒋智东、戈晨曦.“函数单调性”概念建构过程的教学反思与重构[J].中学教学参考（中旬），2020（1）：1-3.
10.蒋智东、周建平.《平面向量基本定理（1）》的教学反思与重构[J].中学教学参考（中旬），2020（2）：1-3.
11.丁益民.从一道期中测试题谈校本命题的有效性[J].中学数学月刊，2019（7）：54-55.
12.丁益民.例谈苏教版教材中“练习”的教学功能[J].数学通讯，2019（8）下半月：4-6.
13.丁益民.单元复习课该怎么上——以高一“函数”单元复习课教学为例[J].中小学数学（高中），2019（1-2）：11-13.
14.尹伟伟.例谈高中学生数学建模素养的培养——基于一节校本课程的教学实践与教学思考[J].数学通讯，2018（8）下半月：18-21.
15.孙卫星.基于微课实施课堂翻转的实践——以高三复习课《导数在研究函数中的应用》为例[J].中学数学研究（广州），2018（11）：16-17.
16.顾金花.让情境来自生活，让课堂回归本真——记“函数模型及其应用”教学的心路历程[J].中学数学月刊，2019（10）：36-38.
17.何睦.高中生数学写作指导的实践与思考——基于《数学写作》校本课程的开发[J].数学通讯，2018（12）下半月：12-14.
18.何睦.以一个阶梯案例谈数学压轴题的教学[J].数学通讯，2019（3）下半月：12-15.
19.罗建宇.高中数学章节起始课的教学实践与思考——以“数列”为例[J].江苏教育（中学教学），2019（1）：29-32.
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