议论文层进式结构指导

理顺说理逻辑，增强议论文生命力

——议论文层进式结构指导（一）

学习目标：

1.借助思维导图，掌握“摆、析、挖、指”式论证结构并学会运用。

活动过程：

活动一：欣赏优作，提炼方法

（2016课标全国一，18）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

儿女脸上的掌印“打”了父母的脸

王清铭

看两幅漫画，触目惊心的是漫画上的两个掌印和孩子同样委屈的表情。或许有人会贬抑成绩从100分退步到98分就掌掴孩子的父母，抨击的理由是眼里只有分数；赞扬从55分进步到61分给孩子亲吻的父母，赞扬的原因是看到孩子的进步。（摆现象）其实，“直不百步耳”，两位孩子的家长都采用“巴掌教育”，也就是我们常说的“棍棒教育”的方法。（说实质）这种方法真的可取吗？他们也许没想到：打在儿女脸上的掌印，“打”的却是父母的脸。

如果认为棍棒教育是一种严格教育的表现，那么我们可能一叶障目，不见中国家庭教育弊端的“泰山”。打在儿女脸上的掌印，首先暴露的是父母在教育中的无能，落的是父母的面子。那些信奉“巴掌教育”的父母，他们的人生多数不成功，却企图用自己的巴掌“打造”成功的孩子。成绩差，父母脸上无光，可红红的“巴掌印”更会让父母脸面无存。第二，影响了孩子性格形成，父母对孩子严格要求当然没错，但过于严格就可能物极必反。棍棒下出孝子，更多出的是逆子。“虎妈狼爸”的成功只是个案，最让人担忧的是棍棒和掌印在孩子的心上留下难以愈合的创痕，而且学业上的成功就等同于人生的圆满吗？

 （论危害：一、暴露的是父母在教育中的无能，二、影响了孩子性格形成，棍棒下也出逆子。）

当然，“棍棒教育”盛行不衰，也是有其根源的。一是家长们颠倒了教育的主体。鲁迅先生曾在1919年写过一篇文章《我们怎样做父亲》，文中先生说家庭教育“本位应在幼者，却反在长者”。但现在中国的家庭教育就这样“本末倒置”了。父母把自己未竟的理想或对子女的期望施加给孩子，忘了孩子是“即我非我”的独立个体了，在孩子的生命历程中，他们是本位，父母可以给孩子引导，但不能越俎代庖，代替甚至强迫他们生长。二是家长们急功近利。现代社会竞争激烈，父母怕孩子输在起跑线上，经常陷入教育焦虑之中。除了给孩子不断加码课业负担，就是亮出“棍棒”。孩子若是牛马，或许还能扬鞭奋蹄，但他们不是。他们是人，大写的人。

 （挖根源：一是家长们颠倒了教育的主体。二是家长们急功近利。）

纪伯伦说：“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是‘生命’为自己所渴望的儿女。”鲁迅说中国父母做了自己父母的“牺牲品”，反过来苛责孩子“又来专做他的牺牲”，这样的谬种流传，难道不值得现在的父母深刻反省吗？

鲁迅在那篇文章的最后说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”亲子关系健全，才是家教的基础。父母尽力教育子女，但应该先让孩子从巴掌的阴影中走出，才能“完全解放”，还孩子以自己的生命和人生。唯有这样，孩子脸上的掌印才会消失，吻痕才会深刻、暖入孩子心扉。

（提办法：亲子关系要健全，才能尽力的教育。）

思维导图：

方法总结：

注意点：

活动二：学以致用，现场演练

1.认真审读材料，精准立意，利用“摆、析、挖、指”式论证结构，运用思维导图，设计自己的论证思路。

据央视新闻报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。餐饮浪费令人触目惊心，令人痛心！如何遏制“舌尖上的浪费”？有人建议，“吃不了兜着走”，打包回去，减少浪费；有人建议用道德批评、谴责，让浪费者感到可耻；有人建议用经济手段予以罚款，让浪费者付出代价；甚至有人认为可以立法，让浪费者收到法律的制裁。

请综合以上材料，以“拒绝餐饮浪费”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思维导图：

2.交流展示，评价反馈 

课堂展示评价表

序号 评价指标 分值 自评得分 他评得分

1 审题精准 20

观点鲜明 20

2 逻辑合理 20

4 层层深入 20

5 语言精练 20

合计 100

活动三：新题巩固，强化提升

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）　　

　　据报道，在不久前的国庆中秋双节假期里，堵车大戏在高速公路上演，一些司机随意变道加寒、占用应急车道……10月4日，坐在副驾驶的强女士在2个小时内拍下约270辆车的违章照片，随后她向交警部门进行了举报。该话题登上了微博热搜，大众对强女士的举报行为褒贬不一，褒扬她义举的有之，说她越俎代庖的有之，说她是“告密者”“打小报告”有之……随后，白岩松在《新闻1+1》栏目中向观众发问“随手拍违章应该鼓励吗”，公安部官方微博“＠中国警方在线”也发起了相关投票。　　

　　针对“随手拍违章应该鼓励吗”的问题，我市交管部门准备组织一次座谈会，广泛听取广大市民的意见。你作为一位应邀出席的代表，请写一篇发言稿，阐明自己的观点。　　

　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

资料链接：

“摆现象—析危害—挖根源—指办法”这种形式的议论文，其实就是“层进式”结构的议论文的一种写作形式。

“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的写作格式是：先针对某些现象，分析其危害，挖掘其产生根源，最后指出解决问题的办法。比如《自信不等于狂妄》一文，将自信、狂妄进行比较，先谈表现，后谈本质，再谈结果。

“摆现象”，就是摆出社会生活中一些所值得探讨的现象，可以对这些现象进行引用、概括。凡是引用的，应当是现象中的关键问题。凡是社会生活现象表现形态不集中的，可以适当概括、整理，以便读者明白是怎么一回事。

“摆现象”以后，就要考虑选择一个适当的“突破口”，即要考虑这些社会生活现象从何处下笔较为合适，从哪里进击更为有利。这就是“析危害”，一般说来，我们可以选择这些社会生活现象的不良反应作为突破口，这样便于尽快取得主动权，向纵深发展。其次还可以从造成这些社会生活现象的要害处突破。这样选择突破口，一下子就能起一个纲举目张的作用。

“挖根源”就是对这些社会生活现象中出现的不良反应进行分析，指出它是荒谬和虚假之所在。

写法一般是先举出这些社会生活现象的荒谬看法，然后针对这个荒谬看法，用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭露错误看法同事实、谬误和真理之间的矛盾。

另外一种写法就是对这些社会生活的不良现象作合乎逻辑的引申、推理，通过證明与所批的对这些社会生活的不良现象相对立的现象是正确的，从而也就证实了这些社会生活的现象是不良的。

如写《学会合群》一文，可围绕“如何学会合群”提出三个分论点：要把自己融合于集体之中；要学会容忍；要有积极向上的人生态度。然后围绕三个分论点，逐层深入地抓住“不合群”的本质所在，谈深谈透。

“指办法”就是告诉我们如何去纠正这些社会生活的不良现象，社会生活中的一些不良现象往往是建立在错误的看法基础上的，我们要善于引导，从正面去看问题，并且提出具体的解决办法，真正做到使读者心服口服。如写《不依规矩不能成方圆》一文，在论证了合理的规矩的作用以后，又提出“规矩应因地、因时而变化，这样才能求得所求的方圆”。这样写来让人知理明理、心悦诚服。