《园林》学刊·专题导读（2023.05）丨高校植物园教育功能的实现——以康奈尔植物园为例

高校植物园教育功能的实现——以康奈尔植物园为例

Realization of the Educational Function of Botanical Gardens in Universities: Taking Cornell Botanic Gardens as an Example

唐慧超    洪泉*    包志毅    史琰    沈圆媛

唐慧超

浙江农林大学风景园林与建筑学院讲师，康奈尔大学访问学者，研究方向为城市绿地系统规划、运河遗产保护与利用

洪泉

浙江农林大学风景园林与建筑学院副教授、硕士生导师，康奈尔大学访问学者，研究方向为风景园林历史理论与规划设计

包志毅

浙江农林大学风景园林与建筑学院教授、博士生导师，研究方向为植物景观规划设计

●全文刊登于《园林》2023-05期P56-62.

●全文引文格式：唐慧超,洪泉,包志毅,史琰,沈圆媛.高校植物园教育功能的实现——以康奈尔植物园为例[J].园林,2023,40(05):56-62.

摘要:目前中国高校植物园主要服务于自身的教学和科研，而随着社会的发展，高校植物园应兼顾对内的专业教育与对外的公众教育，以发挥更大的社会效益。以美国康奈尔大学植物园为研究对象，介绍其历史发展，并对其面向在校生的专业教学，以及面向大众的环境教育途径进行梳理和分析，提出对于国内高校植物园建设的启示，包括将“教育”作为高校植物园工作的主要内容、以人为中心开发面向不同受众的教育服务、提升和完善高校植物园解说系统、充分发挥风景园林学科在高校植物园建设方面的作用。

关键词:植物园；教育；康奈尔大学；风景园林

近年来，植物园的育人功能^[1]、以及向公众提供教育服务^[2]的潜力受到越来越多的关注，也成为我国高校植物园建设和发展的重要方向。有研究指出高校植物园在满足相关专业教学实践和科学研究的同时，也可以面向公众、特别是对儿童进行科普教育^[3]。根据中国大学植物网联盟2020年发布的中国大学校园植物排行榜，我国高校中拥有植物物种总数100以上的校区有158处^[4]，这说明我国有大量高校在植物物种丰富度上具有较好的基础，具备开展相关教育教学活动的条件，那么如何充分利用高校植物园资源，开展面向不同受众的教育活动、形成可持续的利用机制成为下一步亟需思考的问题。本文以康奈尔大学植物园为例，对高校植物园广义上的教育功能进行探讨，为当前我国高校植物园建设和发展提供借鉴。

   1 康奈尔植物园历史沿革   

美国康奈尔大学创建于1865年，在首任校长安德鲁•怀特的提议下，作为该校农业、林业和自然科学领域研究的组成部分，早期的植物园与校园一同建立^[5]。1935年，康奈尔大学树木园（Cornell Arboretum）正式成立，这一构想源于该校著名的植物学家利伯蒂•贝利。植物园在20世纪30年代进行了大规模的种植，并于1944年更名为康奈尔种植园（Cornell Plantations），后于2016年改名为康奈尔植物园（Cornell Botanic Gardens）。植物园和校园的关系在康奈尔大学的发展过程中不断演进，如果说首任校长安德鲁•怀特的理想是将植物园作为大学校园的组成部分，那么60年后贝利教授的设想更进一步，是将康奈尔建成融于植物园中的校园，使植物园成为校园的底色和重要的教学资源。

康奈尔植物园拥有多种类型和尺度的用地，包括校园内10hm²的专类园、61hm²的纽曼树木园，以及分布在校园内外的39个自然区（图1）。其中的纽曼树木园位于溪流南岸的碗状山谷地带，被Best College Reviews评选为美国最美大学树木园第一名，专类园主要围绕游客中心分布（图2）。

图1  康奈尔植物园平面图（绿色部分为植物园区域，引自康奈尔植物园官网）

图2  康奈尔植物园中心区平面图（引自康奈尔植物园官网）

与我国很多高校植物园不同，康奈尔植物园是一个相对独立的机构，有专职员工30多人，并且拥有独立财政，其经济来源主要来自社会捐赠和会员费。查阅近5年（2017-2021）的财务情况，教育支出在11%至18%之间，在全年众多支出项目中位居前列，可见其对教育的重视。

   2 康奈尔植物园的教育功能与实现途径   

康奈尔植物园的教育功能分为两个方面，一方面是面向在校生的专业教学，另一方面则是面向大众的环境教育。

2.1对内教学

康奈尔植物园主导或参与的专业教学体现在学位培养和课程教学两个方面。植物园与园艺系合作，设立了“公共花园领导力”专业硕士学位。在课程教学方面，植物园为在校生提供了三门有学分的课程，同时也为其他课程提供教学资源。植物园也是日常课程教学的重要场所，例如园艺系开设的“创造都市伊甸园：木本植物选择、设计与景观营造”^[6]。

2.2对外教育

康奈尔植物园公众教育的形式分为三种，分别是有组织的参与式学习、结合解说系统的自我学习，以及依托主题园的环境教育。

2.2.1有组织的参与式学习

有组织的学习包括花园之旅、树木园之旅，以及定制式学习体验等。其中，花园之旅通过徒步学习的方式，向学员重点介绍药草、装饰性花卉、蔬菜和其他地被植物等。树木园之旅由经验丰富的导游为参观团队提供专业解说，通过乘车或徒步的方式参观树木园。定制式学习体验面向有特定学习兴趣或研究主题的团体^[7]。

2.2.2结合解说系统的自主学习

康奈尔大学植物园提供多种形式的导览解说系统，包括手机应用程序、语音、网站、解说牌等（图3）。游客可以使用手机应用程序进行自主导游^[8]，植物园内共有28个参观点设有语音导览。植物园网站提供了校园中5581种植物的交互式图文信息，便于游客自主学习。

图3  康奈尔植物园内的解说牌（作者自摄）

2.2.3依托主题园的环境教育

康奈尔植物园与康奈尔大学景观系及园艺系教师合作，于2014年在植物园中心区建立了一座“气候变化花园”（Climate Change Garden）（图4），通过展示气候变化对于植物的影响，使参观者能够更直观地观察、体验、记录气候变化，增加对气候变化的关注和理解。

图4 气候变化花园鸟瞰^[9]

   对我国高校植物园教育工作的启示    

3.1 将“教育”作为高校植物园工作的主要内容

高校植物园本身有着丰富的植物物种资源和良好的环境条件，适合开展户外教学，应积极拓展对内和对外的教育活动。建议相关机构在对高校植物园进行评价时，将教育功能纳入评价指标，以此鼓励和引导更多的高校开发和拓展植物园的教育功能。

3.2 以人为中心开发面向不同受众的教育服务

随着我国居民生活水平的日益提高，人们对家庭园艺、自然教育的需求也在不断增加，在一些基础条件较好的高校可以开展面向社会的植物科普和定制式的教育服务，更大地发挥高校植物园的社会效益，同时也能兼顾经济效益。

3.3 提升和完善高校植物园解说系统

对于高校植物园来说，学生是主要使用人群，利用植物园发挥环境育人的作用显得尤为重要。目前我国高校植物园的解说设施普遍存在形式单一、内容陈旧、数量不足等问题，应将解说系统视为重要的基础设施，持续开发图文、音频、视频，以及交互式解说设施。

3.4 充分发挥风景园林学科在高校植物园建设方面的作用

风景园林学科能够参与到高校植物园建设的多个方面，如前文所述，风景园林专业植物类课程教学可以依托植物园展开，而风景园林学科教师则可以主导或参与植物园开设的相关课程或讲座，同时也可以与植物园合作创建特色主题园，兼顾科普教育和科学研究。

   4 结语    

从康奈尔植物园教育功能实现的方式和途径看，目前我国高校植物园对教育功能的开发尚存在不足，同时也预示着极大的潜力。一方面，高校植物园可以作为教学机构，参与到专业教学、课程建设、创新创业等以学生为中心的人才培养活动中；另一方面，高校植物园也可以面向所在的城市和区域，为更大范围的人群提供“绿色生态的”教育服务。高校植物园应积极响应社会需求，拓展对外教育服务，围绕受众需求，从师资、内容、形式等方面精心组织安排，以此增强人与自然的联系，实现高校植物园更为广泛的社会效益。

   参考文献   

[1] 杨建欣,黄秋燕.大学校园景观全方位育人功效探讨——以福建农林大学中华植物园为例[J].福建建筑,2015(03):118-120.

[2] 金飚.哈佛大学阿诺德树木园的公共教育及其启示[J].教育探索,2012(11):152-153.

[3] 孙永莲,农春仕,巨云为, 等.林业高校植物专类园建设探索——以南京林业大学白马基地樱花海棠专类园为例[J].价值工程,2019,38(36):231-233.

[4] 中国大学植物网联盟. 中国大学校园植物排行榜2020 [EB/OL].(2020-05-22)[2023-01-15]. http://site.nsii.org.cn/2020/2020rank.html

[5] Wikipedia. Cornell Botanic Gardens. [EB/OL].(2022-10-15)[2023-01-15]. https://en.wikipedia.org/wiki/Cornell_Botanic_Gardens

[6] 洪泉,尼娜·劳伦·巴苏克,唐慧超.美国康奈尔大学“创造都市伊甸园”课程介绍与评析[C]//. 2021年中国风景园林教育大会论文集.北京：中国建筑工业出版社,2021:120-125.

[7] Cornell Botanic Gardens. Additional information. [EB/OL]. (2020-09-10)[2023-01-16]. https://cornellbotanicgardens.org/visit/group-tours/additional-information/

[8] Cornell Botanic Gardens. Self-Guided Tours. [EB/OL]. (2018-10-20)[2023-01-16]. https://cornellbotanicgardens.org/explore/experiences/self-guided-tours/

[9] Campus Sustainability Office, Cornell University. Climate Change Garden[EB/OL]. (2022-10-18)[2023-01-15].https://sustainablecampus.cornell.edu/campus-initiatives/land-water/sustainable-landscapes-trail/climate-change-garden

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编辑校对丨舒婷婷              微信排版丨戴嘉旻              文章审核丨钱秀苇   戴嘉旻

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