北美直播 ▎小学各科分年级规划及整合式教学应用
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kelli larsen
美国佛罗里达亚特兰大大学小学教育本科，圣托马斯大学教育学硕士。目前是本里鹏小学教学顾问。
核心内容
小学各科课程的设置、课标、测试、教学方法等。
主持人：BLS作为基督化的学校，小学阶段的教育目标是什么？小学所有课程参考的标准是什么？
凯莉：首先，在学术上应该是优秀的，在孩子们成长的过程中，要做好学术上的预备以更好衔接初中课程；其次，从幼儿园阶段到高小（五年级）阶段要对圣经的真理有整全的认识；第三，在进入初中之前，在属灵上应该对上帝有丰富的认识；最后，在品格上也要有所装备。
小学所有课程参考美国南卡州哥伦比亚的教育标准（每个州都有自己的标准），这所学校虽然是基督教的学校，但是参考南卡州的课标作为底线，在此基础上会再添加一些内容。
主持人：这所学校是否也会参考ACSI（国际基督教教育协会的课程标准）？
凯莉：我们并没有参考ACSI的课标，但是我们是ACSI协会的会员，会按照ACSI协会的要求去运营这所学校，定期会接受机构的审核。最近一段时间，ACSI机构会过来检查。（国际基督教教育协会（ACSI）对学校的审核有将近一百页的标准，有英文版的将会分享）
主持人：近期BSL进行了小学的考试，小学测试题目和他们课程的标准是否一致？
凯莉：之前我们是用的ACSI推荐的terranova测试体系，是针对小型的基督教学校的测试。但BLS发展的比较快，现在有将近1000名学生，所以现在改用适合大规模的ERB下的CTP 5(comprehensive test program 5)。这样方便了解同等规模学校的教学水平，可以通过对比BLS的学生与其他同等规模的基督教学校学生之间的学术水平，来了解BSL学校的教学水平如何。
小编注：ERB是唯一一家为独立学校及一些公立学校提供K-12学段行政管理及测评的非营利机构。
educational records bureau——Educational Records Bureau is the only not-for-profit educational services organization offering assessments for both admission and achievement for independent and selective public schools for Pre K-grade 12.
主持人：这个测试是否会很快看到本校学生与其他学校学生的成绩差别？
凯莉：可以的，因为是在线测试体系，所以测试完就可以很快看到学生成绩之间的差别。
主持人： 我们一起看看在教材方面的分享，圣经学科是怎样教的？
凯莉：有一个教学工具是curriculumtrak
（https://www.curriculumtrak.com），这个体系是根据每个阶段孩子的不同特性来进行主题式学习的，以便让老师和校长了解每个年级在各个科目上的核心知识点，课程的广度和深度，以及课程的安排顺序等。
比如学前班阶段，会讲到上帝的创造起源，神对家庭的计划；到12月份会讲到圣诞节耶稣诞生的主题；随着年龄增长，在第二学期春季开始讲上帝所创造的人类，上帝希望人类顺服他，会提到新约中耶稣对人们的教导，会讲到耶稣的故事；接着会讲到复活节，耶稣让孩子们如何去生活，包括教会的生活……这些是学前班阶段的课程内容。
每个内容都会有详细的经文，包括需要背诵的经文及主题。比如关于世界的创造，会让学生背诵创世记第一章。主要教学内容包括：创造、堕落，挪亚的故事，会透过一些好的问题引导学生，比如：上帝的属性是什么？他怎样跟人类交流？亚当夏娃是怎样影响我们现在的生活？上帝是怎样使用诺亚？等等一些问题去启发引导孩子们。
主持人：五年级的圣经课程教导是怎样的？
凯莉：五年级讲到的犹大书，第一个季度会提到一些问题及核心点：在列王纪书中南国犹大虽然很悖逆，但神是怎样对待犹大子民的？先知在圣经中的角色？也介绍一些人物包括但以理、以斯帖；第二个季度又藉助犹大会继续讲到耶稣的诞生，是以螺旋式上升的教学方式不断的循环；第三个季度会讲到耶稣的事工，第四个季度会讲到耶稣的死与复活……以这种方式对五年级的孩子们进行深入浅出的圣经教导。
主持人：学校整体化的课程设置是怎样做成的？
凯莉：是与其他老师利用这个教学工具一起做的，所有内容都会根据需要不断的更新，这是一个不断更新的课程体系。所有老师都会知道我们下个阶段将会教什么主题，用什么方式去教，以及课程的核心点是什么，这是一个时常更新的教材体系。
主持人：圣经的教导是特殊的，并不是所有的老师都接受过神学装备，他们是怎样进行圣经的课纲？
凯莉：如何把圣经整合到各科教学当中，所有老师都接受过这方面的培新，这是老师们的必修课。另外，老师们都有ACSI（国际基督教学校协会）的相关的课程作为参考，课程的体系是比较系统。（稍候将分享）
主持人：中国社科教材较匮乏，你们这边小学阶段的社会科学怎么教？
凯莉：学校的社科教材比较丰富。
幼儿园阶段和一年级的学生学习都是单元制的。在幼儿园阶段，各个单元分别是关于社区，地球，美国，还有我们都来自不同的家庭等为单元主题。课程以图表的方式呈现，社会、科学、数学、语文等各科老师都以同一个单元主题为出发点在课程中展开，也就是说，每个不同的科目是对同一个单元主题从不同角度的讲解。
到了一年级，内容类似，但程度会更深入。比如各个单元分别讲到：我和我的学校，我和社区（社区不同种类，不同的生活），我们的交通（过去和未来的交通）、我们的工作（消防员、老师、医生等）。秋天时，会讲感恩节的来历，就会要求学生背诵诗篇100篇作为感恩的主题，同时讲到清教徒离开英国的原因等等。所以学生们在一年级就会比较深入的了解到清教徒为什么会离开英国？以及现在人们搬家的原因以及动机是什么？比如清教徒在欧洲大陆遇到了什么挑战？到美国的过程中遇到了什么挑战？怎样透过五月花号来到美洲大陆？老师会引导孩子们思考现在的人们搬家的时候会遇到什么样的挑战，什么困难？跟以前的清教徒所遇到的困难有什么不同？在教学内容中除了知识的教导外，会有许多启发性的问题，帮助孩子们建立批判性思考的能力。
五年级社科学习主题：清教徒早期在美洲大陆的生活，会要求孩子们有更深入的思考技能。比如说让孩子们会了解早期探索美洲大陆时，不同的贡献；按照时间轴描述美洲大陆的开发和发展及彼此之间的关系。要求孩子们有很清楚的学习目标，这是在课程设计里的核心目标。
美国每一年都会分四个季度，刚才讲到了一个季度，在第二个季度会讲美国的发展及美国作为新兴国家的生活。五年级的时候会学到更深的知识点，比如美国内战，会要求孩子们思考，为什么美国的内战是不可避免的？这是很有挑战性的问题，可以设想一下，孩子们需要多大的阅读量，多深入的思考。也会讲到美国与世界的关系，许多的问题是要求孩子们更深层次，更深维度的思考，锻炼孩子们的思维能力。
主持人：请您谈一下英语课程方面如何教学？
凯莉：（英语）语言文学的教学主要包括语法、阅读、语言艺术和写作。
学校要求幼儿园阶段熟悉音标、字母、认识一些字；到一、二年级培养孩子们阅读习惯；三、四、五年级引导孩子们通过阅读来学习。
在小学阶段会使用Daily 5的方式学习语言，就是每天会用5种不同的方式。
1、Read to Self 自己读
2、Read to Someone 给别人读
3、Work on Writing 写作练习
4、Listen to Reading 听读
5、Word Work 词汇练习
孩子每天有六个阶段，其中三个阶段老师会有短讲的课，每年级时间会不同，低年级时间可能5分钟左右；高年级可能会有10分钟左右。老师短讲一次，学生们去完成一次任务，可以领一本书自己看或是听，二十分钟后，回到老师这里会有另外一个短讲，大概5-10分钟，然后再继续完成自己的下一个任务。使用daily5的教学模式，孩子们会在每周轮回的用不同的方式学习，这是目前学校的“语文”教学方式。
小编注：关于Daily Five的文件请参考如下链接:
http://www.stmartinsmd.org/uploads/2/4/7/3/24730953/daily_5_di_academy.pdf
主持人：关于daily 5有什么可以展现给我们看的吗？
凯莉：这个不太容易展现出来，因为每个学生的阅读能力是不同的（有些二年级的学生在读二年级的内容，也有些会读四年级的内容），但不同学生所需要的书图书馆里都有。
学校的教学相对自由一点，自由的背后是有一套很科学的系统。比如一年级，在阅读之前是有语法练习的，比如字母的大写、常见的字、句型等。包括分辨形容词、拼写的准确性、标点符号、分析韵律的字母等。孩子们也需要运用他们所学到的知识来应用，在语言运用上要求孩子们使用他们所学过的语法。比如一年级的孩子们会要求他们学习写作信件、小故事、贺卡等。
英语的教学包括听、说、读、写。三年级的学生们要求练习书法连笔写，有些学校已不再要求孩子们练习连笔写字，但是有科学研究证明，用连笔写可以促进孩子大脑发育。
主持人：请问学校如何进行科学的教学？
凯莉：科学课的教学之前使用的是公立学校的教材，两年前开始使用主内教材Purposeful Design，由基督教教育协会（ACSI）推荐。这套教材很棒，以上帝创造世界为中心，每个内容都以圣经的角度去探讨，对孩子们的学习是非常有益处的；另外每个年级分为两本，学生阅读手册和写作练习手册。
小编注：中国有一个团队已经将这套教材的科学和数学都翻译成了中文。中文版本叫普播士，在大陆有中英文双语版本可供选择。
主持人：请问四年级的科学到底学什么？
凯莉：第一季度的科学课程会学习生命科学，讲到身体的组织、讲到“界门纲目科属种”；第二季度讲物理，讲到能量、人群、光、声音、生态系统等；第三季度会讲地理，关于地球、宇宙空间，会讲大气层整个宇宙的星系等；第四个季度会讲到人类，人类的身体、心血管系统、呼吸、泌尿系统等等。
学习是个循序渐进的过程，孩子们在小时候学习基础知识，到高年级可以学习深层的知识。
主持人：请介绍一下STEM课程。
凯莉：STEM课程 ——科学、技术、工程与数学教学的结合。近几年我们学校对这个主题从不同方面不断进行教学整合。
对这门课的教学方法，举个例子，比如孩子读圣经读到巴别塔时，老师会要求孩子们自己动手搭建一个塔，就是把动手、科学、工程的教学融入到圣经教学的过程中；在二年级的社会学课会要求孩子们动手制作食物卡车，设计菜单，还会请买食物的车过来，然后在学校里买食物等。总之，STEM课程要求老师将孩子们所学的各科内容融合到一起。
主持人：青少年编程如何安排？
凯莉：孩子们在幼儿园阶段就开始接触幼儿编程，孩子们会透过iPad设计路线，比如会设计有一个小老鼠，通过编程让其往前走几步，往右走几步才能吃到奶酪。这样，孩子们很小的阶段就开始接触编程思维；到二三年级会有比较深入的学习。我女儿在二年级，学了之后也滔滔不绝的谈论编程，这是新设计的一套课程体系，孩子们很喜欢。
主持人：是的，我儿子在四年级，现在就会用乐高组装汽车，车上有发动机，可以往前走，也可以设计很多别的，比如电梯等。整个学期他们用的是乐高的软硬件，我的感觉相当不错。
主持人：请您谈谈数学所使用的教材。
凯莉：幼儿园使用的数学教材中有许多有意思的图画，非常清楚在什么场景，用一些很清楚的数字来表示，老师会让孩子们自己去动手做（需插入相关的图片），并且这种书页是可以撕下来的，作业可以撕下来拿回家做完后，再拿回来给老师看。
三到五年级，使用的是另外一套教材。但目前正在准备更换新的数学教材体系。学校有一个“数学委员会”，所有的老师一起看多套不同版本的数学教材，经过筛选之后，挑出了三套，让所有的老师投票。现在正处在投票阶段，有可能胜出的是新出版的一套《INTO MATH》。这套教材有点像daily5体系的教材，老师通过短讲，然后让孩子们练习。对不同程度的学生，可以选择适合自己程度的练习题，老师也会对不同程度的学生进行辅导。
主持人：最后，请您谈一下社科的教材。
凯莉：幼儿园与一年级是没有特定教材的，是以单元式的教学为主；从二年级开始会有不同的主题，比如“人”这个主题，会有不同人种的介绍等；三年级的教材讲的是南卡（美国各州在三年级的时候会讲自己的州），不过南卡州会在2020年改课标，要求南卡州的历史在三、四、五年级都要讲，让学生在学习美国历史的同时了解南卡州当时发生了哪些事情。
所有的教材都会每五年审核一次，每五年委员会就会坐下来说这些教材是不是适合继续教下去，可能会根据新的标准，找一些新的教材。
问
题
解
答
问题1：有没有适合当下中国小型C学校在家教育的教材？
凯莉：我不了解中国在家教育，但我觉得普播士教材不错。教材不是最重要的，关键是老师如何去教，用哪些方式，哪些挑战式的问题来引导孩子们思考，有更深度的学习，这个很重要。
问题2：怎样才能在各科教学中整合圣经？
凯莉：有一些教材的圣经整合是很好的，包括普播士、BJU、abeka等。若是没有的话，仅仅只加入圣经的经文达不到基督教教育目的。要求老师要从上帝的角度带领孩子进入各科学习：这件事神是怎样看待的？怎样从神的角度去理解？怎样传递这个信息引导孩子们去思考？这个话题在日常生活中如何见证福音……这是基督教教育很重要的一点，不仅仅是加一段经文而已。
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END
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