1937）。所以，应该在测评手段上更重视动态情境呈现，而不能依赖自陈量表。有趣的是，达尔文并不认同高尔顿的观点，他不觉得自己智力超群，他只接受高尔顿关于钻研热情和坚持不懈的重要性的论述（见Dai,

中国高校教师基本工资制度的现状、问题与对策——基于保障性功能与激励性功能的视角元静

904.65万人，下降至2050年的883.35万人。据《2020年全国教育事业发展统计公报》和教育部网站公开的《2020年教育统计数据》显示，2020年全国共有在园儿童（包括附设班）4

2020），进行着广泛的教育生产和人力资本生产。教育社会学范畴中的班级社会学分支将班级视作微观社会体系，强调其集群、参照、互动性质，并刻画其内部成员间的相互作用模式（片岡德雄和吴康宁,

（张姜坤工作邮箱：jiangkzhang@163.com）为适应微信排版已删除注释和参考文献，请见谅，如需阅读全文，请点击左下角“阅读原文”获取。上期回顾特稿黄瑾

7−40）。众所周知，功利主义的基本主张是在判断行为对错时，不是根据其固有的特性，而是纯粹根据其后果的可取性。在评估后果的可取性时，唯一重要的是所创造的幸福或减少不幸福（痛苦）的数量，即

Carson）在1962年出版了《寂静的春天》，书中描述了杀虫剂对昆虫生命和生态群落产生的巨大连锁效应，并对即将到来的生态灾难发出预警，同时也使人意识到科技的进步往往伴随着意想不到的负面作用（卡逊,

栏目作者简介游韵，博士，华东师范大学教育学系副教授，基础教育改革与发展研究所研究员，主要研究领域包括中西方文化比较视域下中国教育理念的阐释与话语建构，以及全球化背景下教育理念和政策的转移与变革。/

2021a）。换言之，一开始以经济发展为首要目标的OECD，在看待教育与社会系统、生态系统的关系时，就把教育放在为后两者服务的位置上。纵览OECD的技能清单，其已从原先建立在瓦格纳（Wagner,

Ecology）是不可或缺的重要基础。挪威哲学家阿恩•奈斯是深层生态学的创始者。奈斯说：“浅层与深层生态学在实然上的关键性差异在于有意志力去追问每个与大众有关的经济政治政策，以及懂得追问的重要性。”

128）。一个人的行为，如果只是没有受到外在的干涉，那么这不是真正的自由；真正的自由是这个行为必须出自行为者的意愿（Honneth，2014，pp.

（邬志辉工作邮箱：wuzh@nenu.edu.cn）为适应微信排版已删除注释和参考文献，请见谅，如需阅读全文，请点击左下角“阅读原文”获取。上期回顾特稿黄瑾

郝祥军｜AGI临近了吗：ChatGPT热潮之下再看人工智能与未来教育发展张治｜ChatGPT/生成式人工智能重塑教育的底层逻辑和可能路径蒋里｜AI驱动教育改革：ChatGPT/GPT

2023一、引言二、文献综述三、研究对象与数据描述四、流动类型的再分类五、主动教育流动对学业能力有什么影响六、主动教育流动如何影响学业能力七、主动教育流动影响学业能力的差异八、总结与讨论一、引言

加强中国教育量化研究的可重复性支持个性化发展的学习者评价之哲理溯源——基于胡塞尔现象学的分析白倩1，侯家英2，李艺21.

于文珊体重受同伴影响吗？——基于班级单位的实证考察张姜坤教育何以是超越的：鲁洁超越论的基本建构与思想气质——兼论今天我们为什么更需要鲁洁教育人口学黄宸

1971），四位研究人员判断重复性研究的信度均值为0.907，说明编码者间一致性程度较高，结果可信。最后，研究人员将相关信息补充到数据库中，完成数据采集。（三）结果与讨论1.

A，2015），仍容易被网络中的信息所左右，同质化认知趋势明显，在很多问题上看法和观点趋于一致，被舆论导向迷惑，进而基于情绪反对客观事实（Zarra

Webster）的解释，“元宇宙通常是指一个高度沉浸式虚拟世界的概念，人们在此聚集、社交、玩耍和工作”，它最初是伴随着一个“计算机生成的愿景”出现在尼尔•斯蒂芬森（Neal

2022）。有学者基于虚拟现实技术丰富的应用延展性与巨大的时长潜能，宣称元宇宙将像20世纪的互联网一样成为高等教育机构的基础设施，校园中没有虚拟世界将像没有网络一样令人难以想象（Collins,

2021）。最后，感知计算与群体智能是教育元宇宙去中心化知识观的创新基础。其一，感知计算能够通过设备和传感器从真实环境中获取更多的物联网数据（Sheth，2016），而移动群体感知计算（Mobile

可交互阶段——以增强交互拓展感知此阶段以人机交互连接现实世界的真身与虚拟世界的分身。人机交互是通过智能终端、智能可穿戴设备等辅助外设，同虚拟建模世界进行交互，甚至在未来借助脑机接口交互（Motti,

幼儿园与小学合作的主要困难情况首先，幼-小教师合作中的外部保障有限。幼小衔接与深层次的社会文化、制度和组织背景密切相关，幼-小教师的协同共建离不开必要的外部保障，这对于跨组织合作尤为重要（符太胜,

al.，2018；杨华磊，周晓波，2012），而较少对中国共同富裕指标体系构建和测度进行探讨。部分学者采用多层次、多维度指标构建共同富裕的测度指标体系和指数模型，如许宪春等人（2019）基于

教化之本，出于学校。高等教育不仅是传递文明薪火的载体，更是推动代际技能、职业和收入的垂直向上流动的重要通道。近年来，由不公正的制度性和政策性因素引致的收入差距引发学界广泛关注（Chaudhuri

吴秋翔为“流动”正名：主动教育流动的意义与作用1END1华东师范大学学报（教育科学版）中国教育科学优秀成果生产与传播的策源地华东师范大学学报教育科学版微信公众号

优质高等教育更能让高管推动企业参与公益事业吗？——基于中国上市公司的实证研究高等教育扩张、人力资本传导与实现共同富裕胡耀宗1,2

史耀疆教授团队成果入选“全球减贫案例征集活动”最佳案例，相关论文均有在本刊发表2023年11月1日，由中国国际扶贫中心、国际农业发展基金、联合国粮食及农业组织、联合国世界粮食计划署、世界银行集团、亚洲开发银行和中国互联网新闻中心单位联合主办的“2023

Finance（SSCI）编辑委员会成员。主要研究方向为微观经济学、产业经济学。吴凯霖，通信作者，华东师范大学教育经济实验室科研助理。主要研究方向为高等教育，教育经济。/

FletcherK，1998）以来，已形成了相对完整的慈善教育体系。以学位教育课程为例，美国慈善硕士项目课程类别涵盖财务管理、金融和会计、筹款策略、市场、慈善理论、法律问题等（Wish

共同富裕评价指标体系如何准确地测度区域间共同富裕是本文实证分析的重要基础。共同富裕既是全体人民共同享有美好生活所需的生产生活资料的普遍富裕状态，也是实现精神富裕、文化富裕的多维文明形态（陈丽君等,

Propper，2016）对学生学习成绩有显著的正向影响。再者，小班级规模或较高的师生比被认为是高质量教育的标志之一。减小班级规模有助于提高成绩（Krueger，1999;

（吴晓刚工作邮箱：xw29@nyu.edu）为适应微信排版已删除注释和参考文献，请见谅，如需阅读全文，请点击左下角“阅读原文”获取。上期回顾特稿宋萑：教师工作负担的时间社会学分析教师工作负担宋萑

教育在农村地区的推力作用首先，农村人口受教育程度的提高使得他们能够更好地使用现代化的农业技术，促进农业现代化水平的提高，从而将更多的农民从土地上解放出来，这是农村人口向城市迁移的必要前提（于伟等,

2014）。但是PSID该变量统计的是税前收入，因此需要减去另外两个变量，它们表示的是主受访人与配偶、其他所有家庭成员在过去一年应缴纳的收入所得税（Income

2023年9月22日，中共中央政治局常委、全国政协主席王沪宁在北京主持召开十四届全国政协第十次双周协商座谈会，围绕“中小学教研体系建设”协商议政，进一步突显了新时代党中央对教研工作的重视。教研制度是中国特色教育制度体系的重要组成部分，是我国基础教育的优良传统，是保障基础教育质量的重要支撑。为了进一步落实中共中央、国务院关于“发挥教研支撑作用”的具体要求，《华东师范大学学报（教育科学版）》在2021年第5期推出了“中国经验：教研制度推进基础教育教学质量”专刊，并于2021年7月11日与北京市海淀区教师进修学校联合举办了“新时代教研发展公益论坛”。专刊既有全国教研的面上考察，又有区域教研的深度挖掘，既有理论的思考，也有实证的研究，系统呈现了我国教研研究的最新进展。兹附“中国经验：教研制度推进基础教育教学质量”专刊全文如下（点击标题可阅读全文），以飨读者。

Zotou，2014）。国外在该领域涌现了非常多的重要成果，主要涉及两个方面研究：一是分析教育如何通过提升劳动生产率进而促进经济增长。1988年，罗伯特•卢卡斯（Robert

2013）。更重要的是，斯蒂格利茨特别强调市场背后的政府角色，尤其是政府在约束市场中的作用。斯蒂格利茨认为不受约束的市场只能带来更多的垄断、更多的金融行业违规和更不稳定的贸易关系（Stiglitz,

教育强国推进共同富裕专刊编者按语《华东师范大学学报（教育科学版）》本期（2023年第10期）开办的“教育强国推进共同富裕专刊”，是华东师范大学教育经济实验室的阶段性系列成果。华东师范大学教育经济实验室成立于2022

王茜数字经济如何调节高等教育对共同富裕的影响？华东师范大学学报（教育科学版）中国教育科学优秀成果生产与传播的策源地华东师范大学学报教育科学版微信公众号

郝祥军｜AGI临近了吗：ChatGPT热潮之下再看人工智能与未来教育发展张治｜ChatGPT/生成式人工智能重塑教育的底层逻辑和可能路径蒋里｜AI驱动教育改革：ChatGPT/GPT

尽管高校毕业生的绝对收入稳步提升，但约一半毕业生的期望起薪未被满足，且近年来，起薪低于预期的毕业生比例并没有明显的下降趋势，这可能会影响毕业生的就业满意度和生活幸福感。4.就业满意度呈波动上升趋势

就“美”的软实力货币而言，目前，知识、学术与教育的全球化偏向于同质化而缺乏对多样性的认可，要推动国际教育场域从美英等国所主导的单极体系向兼容并蓄的多极体系发展有赖于新价值观的引导（Marginson

Quong）的观点，判断惩戒行为是否是属于“家长制”，并不只是看这种惩戒行为是否将“这样做对你最好”强加给被惩戒者，还要看这种惩戒行为是否假设被惩戒者缺乏实现自身“美好生活”的能力（Quong,

2013）。随着个体取向研究的不断深入和跨学科视角的介入，一则揭示了个体创造活动在微观层面的复杂性，二来也打破了大人物、特殊人才拥有创造力的“迷思”，拉近了常人和创造力之间的距离（Dodgson

Pivovarova，2016）。经济因素包括工资、津补贴、学校设施设备等，非经济因素包括职业认同、归属感、工作压力与负担等。例如，在国外，学者们发现高薪常常带来高的教师留任率（Clotfelter

2008），在师资配置、经费投入、尤其是生源上给予倾斜。重点校教育质量随之不断提高，毕业生升入下一阶段重点校的比例更高，从而进一步吸引更好的生源，重点校与普通校之间的差距逐渐拉大（王善迈,

（3）参与学校管理（如教师会议、联络工作）和行政工作（如学生评估、学生表现性数据分析、学校政策开发）的界线很多时候并不清晰。因此，教师工作负担调查报告将两者合称为“管理类和行政类活动”（Walker

虽然随着时代的发展，线上的学习资源为乡村教师的专业发展带来新的可能，但是乡村教师反映现有的线上培训存在效果不佳和针对性不足的问题，反而认为线上培训是“浪费时间”，不如自己寻求的个人学习资源帮助大：

1997）。理论抽样是扎根理论的抽样策略，是一种建立在资料中得出的概念/主题的基础上的资料收集方法，其目的在于“最大程度地发展概念的性质和维度，发现变易并确定概念之间的关系”（Strauss