教师是学生的摆渡人，带领他们在知识的海洋遨游，学生何尝不是教师的摆渡人，使他们获得更加美好的教育人生？

爱，多么美好的一个字眼，情人之间倾诉爱的时候，教师表达爱的时候，是否注意到了一个无影无形、无声无息的庞然大物在一旁默然注视，那就是时间。

新年来临之际，作为一个媒体，虽然是自媒体，他应该送给大家祝福，把感谢凝聚在祝福之中。但是，他又有了新的想法，他要邀请大家，也就是你们，关注“教育人生”的朋友们，邀请你们为“教育人生”代言！

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经过一个假期的休整，新学期开学之际，“教育人生”微信平台把关注的焦点再次转向“生命课堂”的研究和推广。我将在此重申“生命课堂”的主要观点，以唤起更多的朋友对它的兴趣和热忱。

以上数据仅限于学生。2013年，全国各级各类学校专任教师数为1483.7万人。上千万的教师和超过两亿的孩子，在这一天同时相聚在学校，你可以想象一下，不发生奇迹才是奇迹。

说愿景、说规划，都是围绕教育教学工作展开，具有现实意义。然而太过现实，或是囿于现实，教育就失去其可爱的一面。所以我建议，开学第一课，教师不妨超脱一些，跟孩子们说说梦想，或是让孩子们说说梦想。

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教学中的关键事件，就像是撬动整个教学的支点，找到了它，课堂就能活起来，教师就能教的轻松，学生就能学的深入。

确立核心问题，课程教学内容，是很重要的一方面。怎么教固然重要，但教什么和为什么教，相比较而言，更加重要。

同时，我们应该注意到，教育工作是个系统工程，其方方面面都存在着直接或间接的联系，抓住一点，哪怕是很小的一点，都有可能引发全局的变化，带来意想不到的突破。“蝴蝶效应”在教育教学工作中有非常明显的体现。

关于教学主张，我不能提任何建议，因为我一旦开口，那就是我的主张，不再是教师自己的主张。就像教师的工作是无法替代的一样，提出什么样的教学主张，教师只能问一问自己。

限于篇幅，本文仅谈勇气。提出自己的教学主张，教师要有“开口”的勇气、“说不”的勇气、“对话”的勇气。

推崇个性化的教学主张，但不能背离真和善的基本价值。“做真实的教育”与“做自己的教育”，在此处交汇。交汇时所碰撞出的灵感，就是教育的智慧火花和人性之光。

拥有教学主张对教师来说，意味着拥有：心灵的港湾、专业的尊严、动力的源泉、打开快乐和幸福之门的钥匙。

引导教师学习固然重要，但是，鼓励并支持教师寻找自己、树立自己、做自己的教育，更加重要！做自己的教育，首先要有自己的主张。

再看别的试卷，更莫名其妙了，比如请说出阿拉伯数字的来历，是哪个国家创造的？侄子不知道，问我，我也不知道。我只好去搜一下，才知道是古印度人发明的。莫非我吃块猪肉，还一定得知道它是哪个养猪场养出来的？

这就是我所理解的教育人生：兼具艺术之美、智慧之爱、英雄之气概，美妙无比、波澜壮阔的人生，值得每个教育者引以为自豪，执著追求的美好人生！