10日上午，市委宣讲团成员、市委副书记金湘军来到天津外国语大学，为高校师生、党外代表人士作党的二十大精神宣讲报告。报告会现场气氛热烈。金湘军紧扣新时代新征程赋予高校新的历史责任和战略使命，运用生动话语和鲜活案例，围绕党的二十大主题和主要成果、过去5年的工作和新时代10年的伟大变革、马克思主义中国化时代化、中国式现代化、全面建设社会主义现代化国家的目标任务、坚持党的全面领导和全面从严治党、应对风险挑战和教育、科技、人才工作的部署等方面，对党的二十大精神进行了全面宣讲和深入阐释。金湘军说，高校深入学习宣传贯彻党的二十大精神，最重要的是深刻领悟“两个确立”的决定性意义，把学习成果贯穿于理论研究阐释上、体现在坚持立德树人上、落实到服务国家战略上，努力办好让党放心、让人民满意的教育。要推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，教育青年学生牢记习近平总书记殷殷嘱托，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。要加快推进教育现代化，深刻认识科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力“三个第一”重要结合点的独特作用，打造教育、科技、人才共同体，精准服务国家战略落实落地。要坚持特色办学、发挥优势，推进高水平对外交流合作，深化互学互鉴，讲好中国故事，不断增强中华文明传播力影响力。来源

天津外国语大学，是一所主要外语语种齐全，文学、经济学、管理学、法学、教育学、艺术学、工学等多学科协调发展、特色鲜明的高等学校。学校全面落实党的教育方针，坚持立德树人根本任务，秉承“中外求索，德业竞进”的校训精神，着力培养具有中国情怀、全球视野、求索精神、跨文化能力的高素质复合型国际化人才。学校现有五大道和滨海两个校区。拥有61个本科专业，其中外国语言文学类专业35个（外语语种33个），中文、新闻学等文学类其他专业以及经济学、管理学、法学、教育学、艺术学、工学门类专业26个。拥有国家级特色专业、国家级本科专业综合改革试点项目5个，国家级一流本科专业建设点16个、天津市级一流本科专业建设点15个。拥有全国唯一的“党和国家重要文献对外翻译研究”国家特殊需要博士人才培养项目，7个硕士学位授权一级学科点（涵盖29个硕士学位培养方向），7个硕士专业学位授权类别（涵盖21个培养方向）。拥有5个天津市重点学科、4个天津市特色学科群、1个天津市高校服务产业特色学科群，其中，外国语言文学学科是天津市一流建设学科、中国语言文学学科是天津市一流培育学科。学校坚持走国际化办学之路，积极服务“一带一路”倡议，与世界40多个国家的240余所大学和教育机构建立了友好合作关系,与韩国、葡萄牙、俄罗斯等国高校合作开设9所孔子学院。学校积极打造国际化科研平台，拥有6个教育部区域和国别研究基地、2个天津市普通高校人文社会科学重点研究基地、1个天津市级协同创新中心、1个部校共建研究基地、1个天津市级研究基地、1个天津市高校社科实验室；围绕重点研究领域，建有4个国际化研究院：翻译与跨文化传播研究院（包括中央文献对外翻译与传播协同创新中心、中央编译局中央文献翻译研究基地、外国语言文学文化研究中心、语言符号应用传播研究中心、比较文学研究所、欧美文化哲学研究所）、国别和区域研究院[包括朝鲜半岛研究中心（东北亚研究中心）、拉美研究中心、俄罗斯研究中心、乌克兰研究中心、葡萄牙研究中心、法国研究中心]、“一带一路”天津战略研究院、应急外语服务研究院；围绕专项研究领域，建有天津市“中国特色社会主义理论体系研究中心”天津外国语大学研究基地、非物质文化遗产传播实验室、中国特色社会主义理论体系国际传播外译研究中心、外国国家语言政策与语言文化海外传播（推广）研究中心、国际消费中心城市研究中心等研究机构，基本形成了服务国家和地方经济社会发展的国际化特色科研平台体系。学校成立天津外国语大学教育集团。教育集团以“服务国家教育改革和创新、共享优质教育资源”为宗旨，以国家重大发展战略布局和市场需求为导向，以“融通中外

“四个意识”“四个自信”“四个全面”，这些热词怎么翻译？针对这些问题，刘亮老师将带来精彩讲座，给予权威解答，讲座将结合日常翻译工作中的具体实例，对比较容易出错的典型性问题进行对比分析，从中文理解、专有名词、中国特色表述和英文语言能力四个方面阐述做好中央文献翻译需要注意的基本要点。讲座题目：中央文献翻译的几个基本点讲座时间：2022年9月10日10:00-11:30讲座平台：腾讯会议（会议号526380141）主讲人：刘亮，中央党史和文献研究院第六研究部译审。在党和国家领导人著作、两会重要文件、党代会及中央全会文件等重要党政文献的翻译任务中从事译文审定工作。主持人：李晶，天津外国语大学高级翻译学院院长，中央文献翻译研究基地常务副主任。欢迎广大师生和硕博研究生踊跃参与。中央文献翻译研究基地2022年9月5日

6月18日，第3届全日本大学生中文演讲比赛暨第21届“汉语桥”世界大学生中文比赛日本赛区决赛在早稻田大学小野纪念讲堂隆重举行。经过激烈角逐，武藏野大学孔子学院选派的渡边茉优获得本次决赛一等奖，桥本兰兰获得二等奖。渡边茉优（左）与桥本兰兰（右）此次决赛由日本华人教授会主办，日本孔子学院协议会协办。中国驻日本大使孔铉佑发表视频致辞，使馆教育处公参胡志平、日本外务省亚洲大洋洲局参赞岩本桂一、日中友好协会理事长代理永田哲二等出席。此外，教育部中外语言交流合作中心、东京都日中友好协会的相关人员也出席了本次活动。嘉宾为渡边茉优颁奖嘉宾为桥本兰兰颁奖从日本全国四个预赛区50余名选手中脱颖而出的19名决赛选手，围绕“一起向未来”和“天下一家”两个主题各自进行了演讲。这些“顶峰相见”的中文佼佼者们为观众带来一次又一次的惊叹与感动。武藏野大学孔子学院选派的渡边茉优和桥本兰兰两位同学以流畅的语音语调、生动自然的肢体语言续写了初赛时的出色表现。两位同学的知识问答环节均为满分。桥本兰兰虎虎生风的武术表演博得了观众的热烈掌声，渡边茉优则以自制的“冰墩墩”为道具，娓娓讲述，使在场观众忍俊不禁。武藏野大学孔子学院日方院长栾殿武为大赛作了闭幕演讲。武藏野大学孔子学院日方院长栾殿武作闭幕演讲武藏野大学孔子学院全体教师和两位参赛同学合影最终，来自神户市外国语大学的井上太阳获得特等奖，渡边茉优与早稻田大学的吉田阳人并列获得一等奖，桥本兰兰获得二等奖。获得决赛特等奖、一等奖和二等奖的4名选手将同时获得中国政府奖学金资助赴中国留学的资格。获得“汉语桥”比赛前3名的选手，将代表日本赛区参加第21届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛。来源

论坛预告天津市应急外语服务“一基地三库”成立两周年暨第二届应急语言服务发展论坛2020年初，为助力国家坚决打赢疫情防控阻击战，天津外国语大学10名外语教授联名提出了建立应急外语服务人才库、应急外语服务人才培养基地、应急外语服务研究院、应急外语服务多语种语料库实验室（以下简称“一基地三库”）的建议。同年7月16日，天津市应急外语服务“一基地三库”正式成立。两年来，“一基地三库”坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，在相关部门的指导支持下，在专家学者的共同努力下，各项工作进展顺利并取得阶段性成果。在“一基地三库”成立两周年之际，为进一步贯彻落实国务院公布的《“十四五”国家应急体系规划》（国发〔2021〕36号）对应急语言服务的要求，推进应急语言服务体系和能力现代化建设，搭建国内外应急语言服务研究交流平台，天津外国语大学将于2022年7月16日举办天津市应急外语服务“一基地三库”成立两周年暨第二届应急语言服务发展论坛。

论坛预告国际消费中心城市研究中心成立仪式暨2022天津国际消费中心城市建设高峰论坛培育国际消费中心城市是党中央、国务院立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局的重大战略部署。2021年7月19日，经国务院批准，天津成为首批培育建设国际消费中心试点城市之一。《天津市2022年政府工作报告》中指出，积极培育建设国际消费中心城市，着力提高城市全球影响力竞争力美誉度。天津外国语大学在此背景下成立“国际消费中心城市研究中心”，并举办“国际消费中心城市研究中心成立仪式暨2022天津国际消费中心城市建设高峰论坛”。论坛将邀请专家学者、企业家、政府官员共同探讨促进天津国际消费中心城市建设的对策建议，为天津市委市政府科学决策服务，为建设天津社会主义现代化大都市贡献力量。

习近平总书记关于加强国际传播能力建设重要讲话发表一周年暨国际传播能力建设高端论坛一号通知2021年5月31日，中共中央总书记习近平在主持中共中央政治局第三十次集体学习时强调，讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力建设的重要任务。要深刻认识新形势下加强和改进国际传播工作的重要性和必要性，下大气力加强国际传播能力建设，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权，为我国改革发展稳定营造有利外部舆论环境，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。在习近平总书记关于国际传播能力建设重要讲话发表一周年之际，天津外国语大学将举办国际传播能力建设高端论坛，邀请国内重要国际传播机构、核心媒体和知名高校的专家学者，围绕当下国际传播领域的热点议题，以前沿视角展开深入讨论，探索融通中外的对外话语体系建设思路，探寻加强国际传播能力的方式和途径，进一步推动习近平总书记重要讲话精神的贯彻落实。活动安排✓时间2022年5月29日（周日）✓形式和参与方式线上线下结合，请扫描下方二维码填写回执报名参加。✓费用本次论坛不收取任何费用✓主办单位：天津外国语大学承办单位：中央文献翻译研究基地协办单位：天津外国语大学科研处、高级翻译学院✓日程安排上午：开幕式与嘉宾大会发言下午：嘉宾大会发言与闭幕式✓主要议题（1）习近平总书记关于加强国际传播能力建设重要讲话的意义及影响（2）习近平新时代中国特色社会主义思想的外译与传播（3）中共党史对外译介与中国共产党国际形象塑造（4）国际传播能力与国家形象建构（5）打造外宣旗舰媒体与国际传播能力建设（6）新时代对外话语体系建设路径（7）翻译与国际传播能力建设（8）国际传播中的翻译人才培养欢迎专家、学者和硕博士研究生参会，共同推动国际传播能力建设！联系人：崔老师

中国疾控

大家都有网上购物的经历，从购物平台下单，期待快递的到来，到收到快递的喜悦，不仅是一次消费的过程，更是一种情绪的体验。但是，随着新冠疫情的来袭，收快递这件事也变得复杂起来。

面对来势汹汹的奥密克戎毒株，天津打响了疫情防控阻击战，抗疫无国界，天外有真情，在津天外留学生积极投身疫情防控，与海河儿女一起并肩战斗，共同筑牢津门战疫防线。留学生主动参与疫情防控来自塔吉克斯坦的留学生兄弟哈吉木和小波，主动请缨，担任留学生互助组组长，协助留学生管理老师做好留学生防疫工作。他们认真负责，积极组织各国留学生开展核酸筛查，并承担起留学生体温测量、日常订餐、采买需求统计等工作，还耐心地为同学们进行心理疏导，缓解疫情心理压力。在他们的帮助下，留学生积极主动配合防疫工作，主动遵守防疫要求，让各项防疫措施高效实施、扎实落地。“我们是外国人，但不是外人，我们也是天外的一份子，面对奥密克戎，我们理应和天津人民一起并肩战斗，齐心战疫，为天津疫情防控尽自己的力量。”

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2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会全体会议暨全国高校外语学院院长论坛在我校成功举办本科教育

《中国文化日译与实践》获批2019年天津市线下一流本科建设课程。01｜课程团队课程负责人：朱鹏霄课程团队其他主要成员：初相娟、刘泽军、翁耀东、叶栩邑02｜课程简介《中国文化日译与实践》是国家级精品课、国家级视频共享课、天津市级精品课《翻译理论与实践》的优化转型课程。课程契合中国文化走出去战略，紧贴学校跨文化能力的培养目标。课程以国家出版基金项目、第四届中华优秀出版物奖电子出版物提名奖并被政府列入向西藏赠书名录的《中华文化概览》为主体素材，以天津市教学成果二等奖《跨文化交际晨读教材》为辅助素材。课程打破传统日语单科课程学习的局限性，以翻译为切入点，注重日语知识与中国文化的交叉，运用网络和信息等现代化技术，建立信息量大、直观性强、覆盖面广的课程体系。微观层面注重“翻译”与“实践”，帮助学生了解翻译理论，熟知中国文化，学会根据目的采取异化、归化等不同的翻译方法。宏观层面注重“文化”与“传播”，强化学生自身对于中国文化和翻译理论的认知与了解，提升对中国文化的感性与理性认识，培养学生从事中日文化互译的能力、文化传播能力、跨文化能力以及自主学习能力。同时，紧密与思政课结合，增强学生文化自信，培养具有中国情怀、全球视野、求索精神，跨文化能力的高素质复合型国际化人才。来源

《国际经贸阿语阅读》课程获批2019年天津市线上线下混合式一流本科建设课程。课程团队课程负责人：朵宸颉课程团队其他主要成员：金欣，张薇，王琳，海晓敏课程简介1、课程建设理念：本课程秉承为党育人、为国育才的时代使命，努力培养具有自主学习能力和跨文化能力的高素质复合型国际化人才，紧密结合阿语专业人才培养新国标中跨文化与国别区域研究模块的要求，不断丰富课程内容，使之能够及时反映学术前沿。本课程有效使用现代化的教学手段，使信息技术与教学不断深入融合，创新教学模式和教学方法。采取“线上+线下”混合式教学模式，使经贸阿语的学习活动更为多样、有趣，提高学生的参与感和学习效率。以专题开展教学，由浅入深、从面到点，强化知识的实践，较好地激发学生的学习与研究兴趣。根据国际及中阿经贸发展新形势新增或优化课程内容，提升学生的综合分析与应用能力。教学方式采取学研合一、理实一体，理论指导实践，学以致用，强化应用。同时，本课程在教学中融入课程思政内容，在深谙中国国情和对外经贸政策的基础上正确认知世界及地区经济情况，坚定社会主义理想信念和文化自信，锤炼辩证思维，培养学生的家国情怀和国际视野，树立正确的世界观和价值观。从而进一步落实立德树人的根本任务。2、课程内容及组织实施情况本课程选用《阿拉伯语经贸谈判》《阿拉伯语经贸文选》为主要教材，并根据如“跨境电商”“中阿合作论坛”等新兴变化，选择适合的教学材料，不断充实更新课程内容。本课程开设学期为大四上学期，包括考试在内共17教学周，教学内容如下：课前，教师通过线上学习平台（学习通APP）发布预习内容，教师可以为学生设置学习顺序，规定完成预习的学习时间区间。学生需在规定时间范围内完成预习任务，而且必须在达到教师设置的过关条件下完成预习任务；课中，学生依托预习成果完成展示，教师根据内容需要组织篇章研读、小组讨论、辩论、生生互评、师生互评等多种形式的教学活动。可利用线上学习平台完成签到、讨论、课堂测验、客观题讲练等教学过程；课后，教师通过学习平台发布习题以巩固课程内容，检测学生的学习成果。可通过查看完成人数、学习时长、学习进度、成绩分析、客观题正确率等方式实时考核学习情况。学生可以通过网络保存自己的学习资料，获取教师的补充拓展材料。师生亦可通过网络进行答疑。通过以上教学创新实践，学生的主体地位得以突出，自主学习得以拓展，通过主动学习、独立思考、合作交流、归纳总结把握新知识，在学习中发现问题、提出问题、分析问题、讨论问题，在思想的思维和碰撞中实现知识的内化，从而不断提升自己学习的能力和解决问题的能力。基于以上理念和创新实践，本课程成为“阿拉伯语+英语+国际经济与贸易”复合型人才培养项目中的金牌课程，得到了学生的欢迎和督导的好评。来源

《新闻采访》课程获批2019年天津市社会实践一流本科建设课程。一、课程团队课程负责人：王芳课程团队其他主要成员：耿鹏，尹佳二、课程简介本课程是新闻传播学专业核心课，实践性较强，旨在培养具有马克思主义新闻观、家国情怀和国际视野的优秀新闻人。优秀记者意味着对新闻媒体充满了激情、具有社会责任感和职业道德、有强烈的好奇心、怀疑精神和批评态度、具有敏锐的观察力和精巧的写作能力。本课程关键词是马新观、全媒型、国际化。一是让学生掌握采访的基本技巧，在实践中初步掌握记者的“脚力、眼力、脑力、笔力”，增强对世情、国情、党情的理解，也是国情教育课。二是结合媒体融合背景，培养全媒型记者，掌握多媒体叙事手段，文字稿能写、照片能拍、摄像机能扛、视频能编。三是结合外语院校特色，服务国家战略和“一带一路”倡议，培养全媒体+国际+外语的人才，掌握对外传播原则和技巧，对外讲好中国故事。新闻采访作为一门实务课程，对知识技巧的理解与融会贯通，都要依靠实践完成。课程内容分为三部分：一是基础新闻采访，包括导论、采访任务和步骤、新闻线索与新闻策划、采访准备、采访中的提问、观察、倾听、记录等。二是融媒体采访实践，学生在做作品中培养全媒体思维，掌握多媒体叙事手段。三是英语新闻采访，有双语授课，让学生掌握对外传播的原则与技巧。三部分内容依托3个实践基地完成。虽然新闻采访课是新闻生产的第一个环节，但是通过实习，打通了采写编评播，培养学生全媒体思维和技能。来源

《“行走的最强思想”——新时代实践教学创新课》，获批2019年天津市社会实践一流本科建设课程。一、课程团队课程负责人：赵学珍课程团队其他主要成员：张秀英，何伶俐，原宙，张健二、课程简介“行走的最强思想”

《数码摄影艺术与技法》课程，我校第一批自建慕课课程之一，采用翻转课堂教学模式面向我校教育技术学、数字媒体技术专业学生已开设多期，获批2019年天津市线上线下混合式一流本科建设课程。01课程团队课程负责人：王济军课程团队其他主要成员：王丽丽，高蓉蓉，王维花，刘淑霞01课程简介技术的发展引发了一场深刻的教育变革和人才培养的创新，

12月10日下午，我校组织召开校级本科教学质量督导委员会换届大会，副校长余江、第三届、第四届本科教学质量督导委员会委员、各教学单位教学副院长（主任）和教务处全体人员参会。余江向新老两届督导委员会全体成员表示由衷的谢意和敬意，他指出，本次换届大会是本科教学工作上的一件有重要意义的大事。他代表学校对第三届督导委员们在过去五年中卓有成效、富有成果的工作表示感谢。同时对新一届督导寄予厚望，提出五点希望：一是希望新一届督导成员进一步提高认识，重视对本科教学督导工作机制的设计；二是希望督导成员进一步明确工作的性质（专业性、权威性、相对独立性）、定位（监督员、质检员、“裁判员”、咨询员）和职责（督即为督查、督办，导即为指导、引导）；三是希望督导成员与时俱进，围绕第二次党代会制定的人才培养目标和教育教学整体思路，落实根本任务，严格实施本科专业教学质量国家标准；四是希望督导成员不断研究新问题，熟悉了解新技术，把握新理念，探索新形式；五是希望教学管理部门和教学单位最大限度发挥督导效益，创新督导工作机制，科学安排督导工作，合理使用督导意见，全力支持督导工作展开，加强对督导专家的服务。会上，教务处处长刘建喜对学校第三届本科教学质量督导委员会工作进行总结，并宣布学校第四届本科教学质量督导委员会委员名单，余江为委员们颁发聘书。连任三届督导委员的袁美娟教授代表第三届本科教学质量督导委员会发言。田耀教授代表第四届本科教学质量督导委员会发言，表示一定会认真负责，圆满完成学校交给的督导任务，为外大本科教学质量提高做出应有的贡献。教务处副处长王济军对新一届督导委员会近期的工作目标和内容进行了部署。会后，第四届本科教学质量督导委员会立即召开了组长会议，研判工作内容，制定工作安排。12月11日，教务处召开了新一届本科教学质量督导委员会全体会议，就四六级考试、期末考试督导和其他相关工作进行了布署落实。来源

《英语国家文化》是我校多元化多层次大学英语课程体系中的一门核心课程，获批2019年天津市线下一流本科建设课程。课程团队课程负责人：刘建喜课程团队其他主要成员：尚春瑞、王蓓、李春侠、刘保春课程简介《英语国家文化》开设于大一年级第二学期。课程彰显学校人才培养特色，以英语为媒介，系统介绍主要英语国家社会与文化，培养学生以中国视角学习和分析西方文明的能力，提高学生对文化的敏感性、包容性以及处理文化差异的灵活性，从而提升跨文化能力；注重英语和学生所学专业的交叉融合，培养具有全球视野、中国情怀、熟练运用外语、精通中外沟通的复合型国际化人才。课程设2学分，32学时，选用外语教学与研究出版社的《英语国家概况》作为主要教材。课堂讲授内容为：英国地理、历史、政治、经济、教育、传媒、节日；美国地理、历史、政治、经济、教育、传媒、节日，共10章。其他英语国家，包括澳大利亚、新西兰、加拿大和爱尔兰相关内容安排课后自主学习，进行课堂讨论和小组展示。通过对本课程的学习，学生达到以下要求：知识方面：对主要英语国家的地理风貌、重大历史事件、重要历史文献、政体制度、教育制度、价值观念、风俗习惯等有系统和清楚的了解，学会以中国视角学习和分析西方文明。素质方面：提高文化修养、专业素养；融入课程思政元素，厚植爱国情怀，提升人文素养、增强文化自信。能力方面：通过中西文化对比，提高文化观察能力、文化思索能力、文化甄别能力、文化探索能力和跨文化能力；养成良好的阅读和独立研修习惯，增强自主学习能力和以团结协作来解决相关问题的能力。课程特色1.加强课程思政与文化自信。

2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会全体会议暨全国高校外语学院院长论坛在我校成功举办本科教育

课程初始名称为《俄国概况》，后变更为《俄罗斯国情学》《俄罗斯概况》，介绍俄罗斯国情文化基础知识，采用课上讲授、课外阅读、实物展示、录像幻灯片放映等传统教学方式。发展转型阶段（2000年—2015年）

2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会全体会议暨全国高校外语学院院长论坛在我校成功举办本科教育

课程获批情况《人力资源管理》课程（全英文授课），2018年获批天津市来华留学英语授课品牌建设课程。课程团队课程负责人：高嘉勇课程团队其他主要成员：芦文娟，赵君，王申课程简介本课程主要从中国视角，对人力资源管理的相关理论和主要活动进行系统介绍，既从理论的角度对人力资源管理进行总体阐述，如通过介绍人力资源、人力资源管理、人力资源管理的产生和发展、人力资源管理者和人力资源管理部门、人力资源管理环境等方面来解决人力资源管理理念和认识问题，又从实践的角度讲授人力资源管理的主要活动，包括工作分析、人力资源规划、招聘与甄选、培训开发、绩效管理、薪酬管理等主要职能。本课程在智慧树平台建立了线上教学资源，包括教学课件14个、微课视频70个、以及作业和练习题等，可供学生进行线上学习。来源

课程获批情况《国际商务》课程，2013年获评天津市来华留学英文授课品牌课程，2017年获评第二期教育部来华留学英语授课品牌课程。课程团队课程负责人：杨春妮课程团队其他主要成员：郝卓，王申课程网址:https://mooc1.chaoxing.com/course/92860893.html课程简介从2002年学校第一门双语示范课程，到国际经济与贸易专业英文教学实验班的专业选修课，再到国际商务专业留学生的专业必修课，《国际商务》课程累计建设过程长达14年。其间，课程的结构和内容不断完善，涵盖了国际商务宏观环境和经典理论，以及微观企业参与国际商务实践的全过程。课程使用自编全英文配套教材，采用国际经典国际商务课程框架，历经两版，不断完善，得到国内外学生和专家的广泛好评。结合课程内容的进展，教学团队从International

LINGUISTICS《语言学概论》课程是我校第一批自建慕课课程之一，获批2019年天津市线上线下混合式一流本科建设课程，2020年被认定为首批国家级线上线下混合式一流本科课程。课程团队课程负责人：项成东课程团队其他主要成员：曲莉、晏尚元、李昊平、李云靖、李彦、张蕾、魏梅课程简介《语言学概论》（英文）阐述语言的本质和规律，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展以及其他与语言有关的问题。通过学习，学生能激发对从事语言研究的兴趣，其创新和分析能力得到显著提升。该课程目标主要体现在：知识目标：《语言学概论》为学生讲解语言学的基本概念和理论，使学生对语言的本质和交际功能有深入的了解。其涵盖的内容是语言学的核心分支：语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学。通过学习，学生能掌握语言分析的术语和方法，由此运用到对各种语言的描述和分析。

《古代文学》课程，获批2019年天津市线下一流本科建设课程，2020年被认定为首批国家级线下一流本科课程。一、课程团队课程负责人：余江课程团队其他主要成员：马兰州、张淑蓉、蔡觉敏、洪畅二、课程简介

《世界跨文化交流》课程，我校第一批自建慕课课程之一，2018年获批天津市高校新时代“课程思政”改革精品课，2020年获评优秀综合素养课，2020年被认定为首批国家级线上一流本科课程。一、课程团队课程负责人：王铭玉、席娜课程团队其他主要成员：李迎迎、赵华、

日前，教育部公布了首批国家级一流本科课程认定结果的通知（教高函〔2020〕8号），我校3门课程成功入选首批国家级一流本科课程。首批国家级一流本科课程是自教育部在2018年新时代中国高等学校本科教育工作会议上明确提出

11月28日，第二届全国大学生国别区域演讲比赛在中山大学珠海校区举行。国际商学院杨丽同学在本次比赛中荣获二等奖，魏海丽老师获优秀指导老师奖。我校获优秀组织单位奖。求索荣誉学院李瑾睿同学、欧洲语言文化学院曲瑞超、李鑫想同学荣获优胜奖，系我校首次派学生参赛。全国大学生国别区域演讲比赛旨在响应国家对国别区域研究人才培养的战略需要，进一步加快高校外语专业人才培养模式改革，展示各高校国别区域人才培养成果，促进国别区域人才培养院校之间的交流。比赛吸引了中国政法大学、南开大学、山东大学、北京外国语大学等全国50余所高校的400多名学生报名参赛，经初审，146名学生进入现场复赛，激烈角逐后24名选手闯入决赛环节。我校作为高校国别和区域研究人才培养院系联盟校，共有8名学生进入复赛。为积极准备复赛，各学院为学生配备了专业指导教师，对学生的文稿内容、演讲策略、现场发挥等方面进行指导、演练。8位同学在复赛中沉着、自信，发挥出了应有水平，展现了天外学子的风采。当前，国别和区域研究人才为国家急需人才，熟悉“一带一路”沿线国家和地区的国情和文化的人才尤其短缺。学校将不断探索人才培养模式，继续搭建国内外平台，给学生充分锻炼的机会，培养能熟练运用外语、通晓国际规则、具有全球视野的复合型国际化人才。来源

2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会全体会议暨全国高校外语学院院长论坛在我校成功举办

第八届高等教育天津市级教学成果二等奖推介：《基于新媒体微信平台的思想政治理论课互动教学模式的构建》本科教育

11月20日上午，我校组织召开2020年新专业评估校内自查专题会，校长陈法春、副校长余江、欧洲语言文化学院和亚非语学院负责同志及十个新专业负责人参会。

第八届高等教育天津市级教学成果二等奖推介：《基于新媒体微信平台的思想政治理论课互动教学模式的构建》

三是新媒体微信运用可以形成思政课立体化教材体系。把教师的教案、课件、试题库、教材补充的资料与课程内容相关的视频资料以及时事新闻等都可以推送给学生，形成立体化教材，学生们可以随时随地地观看和学习。

成果名称：基于SPOC的翻转课堂教学模式改革成果完成人：王济军、王丽丽、王维花、肖克曦、高蓉蓉、王海霞项目成果介绍技术的发展引发了一场深刻的教育变革和人才培养的创新，OER、MOOC、SPOC、翻转课堂、混合式教学等相继成为教育研究和实践的新宠。SPOC作为对MOOC的继承、完善与超越，实现了对教学流程的重构与教学模式的创新。本成果在“技术与教育深度融合”“以学习者为中心”“培养学生自主学习能力”等现代教育理念和“混合式教学”思想指导下，通过研究SPOC课程的特点和高等教育教学改革的实际需求，基于ADDIE模型对教学目标、教学内容、教学环境和学习者特征开展分析，借助超星泛雅平台建设“校本化”SPOC课程，设计了基于该平台的翻转课堂（Flipped

开栏语2018年,我校获批第八届高等教育天津市级教学成果奖五项，其中一等奖1项，二等奖四项。2019年，天津市教育科学规划领导小组办公室为培育一批国家级教学成果奖种子项目，启动了市级教学成果奖培育项目的评选工作，我校获批重点培育项目1项。即日起，我们将推介第八届高等教育天津市级教学成果获奖项目和市级教学成果奖重点培育项目，希望能够启发更多教师，在教育教学过程中积极探索，注重积累，不断完善，提高我校教育教学水平。成果名称：“供给侧”视阈下的高等教育教学改革研究与实践成果完成人：王铭玉、席娜、郭建校、杨丽娜

近日，2020年全国大学生数学建模竞赛结果揭晓，由我校通识教育学院数学教研室孙自强、武女则、王莘3位老师指导的7支队伍共计21名学生喜获佳绩，其中获得天津赛区一等奖3项、天津赛区二等奖4项。这是我校参赛的第九个年头，参赛学生也由最初的3支队伍，发展到了现在的19支队伍。获奖队伍由3支队伍，增长到现在的7支队伍。全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，是首批列入“高校学科竞赛排行榜”的19项竞赛之一。2020年，来自全国及美国、英国、马来西亚的1470所院校/校区、45680队(本科41826队、专科3854队)、13万多人报名参赛。竞赛题目涉及到物理、经济、最优路线、最优决策等方面的内容。参加全国大学生数学建模竞赛对于提高学生的创新能力、团结协作能力、数学的实际应用能力，都有很大的促进作用。早在今年5月份，天外学子积极参加了2020年MathorCup高校数学建模挑战赛，由武女则和王莘老师指导的4支队伍共计12名学生，获得本科组二等奖2项、本科三等奖2项。优异成绩的取得离不开学院的高度重视和数学教研室指导教师的辛勤付出，他们克服种种困难，在完成教学工作的同时，利用QQ群、微信、群腾讯会议直播等形式，用“线上+线下”等方式，倾尽全力，对学生开展数学建模的组队、数学建模论文的结构、常用的数学建模方法、常用的数学建模软件等内容全方位、深层次的培训辅导，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率，引导其尽快掌握数学建模的方法和思路。难能可贵的是，为了使学生在数学建模类竞赛中积累更多的经验，指导教师以严谨负责的态度和过硬的专业素质，将学生参加数学建模竞赛的种类由2种拓展至4种。无论是赛前准备还是平时辅导，指导教师们都亲力亲为，表现出了极强的敬业精神和奉献精神。今后，通识教育学院将继续以参加全国大学生数学建模竞赛为契机，进一步提升人才培养水平，为培养具有中国情怀、全球视野、求索精神、跨文化能力的高素质复合型国际化人才做出积极贡献。来源

11月14日，2020年教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会全体会议暨全国高校外语学院院长论坛在我校隆重举办。本次论坛由教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、英语专业教学指导分委员会主办，由我校承办，论坛的主题为“贯彻落实《国标》《指南》，加强一流学科、一流专业建设”，共有来自全国各地近200所高校的专家学者在云端共襄盛会。开幕式在逸夫楼大江厅举行，由副校长余江教授主持。天津市教育委员会副主任白海力教授出席开幕式并讲话，他指出，教指委在本科教育大发展的时代大有可为，希望此次会议在一流专业、一流课程、一流教材建设方面与课程思政建设同向同行，形成协同效应，依托本次全国教指委会议在学科评估评价、智能智库建设、学术研究改革推动等方面制定可行方案。校长陈法春教授致欢迎辞，他对各位专家学者给予本次会议的支持表示衷心感谢。他强调，此次会议正值党的十九届五中全会提出实行高水平对外开放、开拓合作共赢新局面的大背景下召开，对深化外语类专业教学改革、全面建成教育强国具有深远意义。他希望，本次会议在构建国内国际双循环项目新发展格局、推动全球治理改革、构建人类命运共同体上发挥重要作用。北京外国语大学副校长孙有中、湖南师范大学校党委书记蒋洪新、大连外国语大学副校长常俊跃、西南大学外国语学院院长文旭、山东大学外国语学院院长王俊菊、天津外国语大学英语学院院长项成东围绕新文科视野下的外语学科专业建设、人才培养和创新发展做了主旨发言。下午召开的教指委全体委员会议、院长/系主任分论坛大会分为4个线上会议室同步进行，专家学者们围绕“一流专业、课程建设”“师资建设和人才培养”等主题进行了广泛和深入的交流研讨。闭幕式上，各分论坛就研讨交流成果进行了分享。陈法春教授致闭幕辞，他强调，这是一次团结和谐、严肃认真、与时俱进、令人振奋的大会，体现了英语教育工作者学习贯彻落实党的十九届五中全会精神的成果，号召与会专家学者坚持协同创新，为服务国家战略贡献力量。本次大会的成功举办为新时代外语专业发展带来了新课题、新机遇，通过与会专家学者深入研讨形成了广泛共识，将为国家实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放提供智慧参考，助力英语教学指南落地生根，对构建“人文共同体”、建成教育强国发挥重要作用，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。来源

席娜，中共党员，博士，副教授，日语学院教师，教务处副处长，主要讲授《日语阅读与思辨》《日语演讲与辩论》等课程。曾获第八届高等教育天津市级教学成果一等奖（第二名）、入选天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”、荣获“外教社杯”天津市高校翻译大赛优秀指导教师、天津外国语大学本科在线教学质量优秀奖等。主持的课程在天津市高校新时代“课程思政”改革精品课评选中获评优秀综合素养课，主讲的《日语阅读与思辨》《日语演讲与辩论》课程获批2019年天津外国语大学线上线下混合式一流本科课程培育项目。席娜作为教务处副处长，分管学校专业与课程、教材建设工作。在疫情防控期间，除按照学校整体安排部署，落实在线教学的组织与管理工作外，完成2019年度校级一流本科课程培育项目遴选工作；组织策划优秀在线教学案例分享活动；持续推进慕课课程建设，推动校、院两级优质精品在线开放课程加入“津课联盟”，其中，教务处负责的《世界跨文化交流》通识必修课在疫情期间实现了清华大学学堂、超星学银在线和中国高校外语慕课3个平台的同时运行，在线面向全国高校学生和社会学习者免费开放，总计共有近8万名学习者修读，在非常时期推动了优质外语教育教学资源的开放共享。席娜作为日语学院的一名教师，在疫情防控期间承担日语专业二年级专业必修课《日语演讲与辩论》课程。该课程为学期课，2学分，32学时，学生人数210人。她与课程组成员一起精心准备在线教学，不断摸索在线教学可行性方案，做好学生的在线教学指导与在线学习情况调查，不让一名学生掉队。该课程依托雨课堂教学平台，充分发挥团队教学优势，结合在线教学特点，更新教学目标、设计教学内容、改革教学手段、提高教学效果，展开了切实可行的线上线下混合式翻转教学，实现了10个教学平行班的师资互补、资源共享。疫情防控期间，雨课堂平台每班发布36个知识点课件（含语音、视频、练习），18个课程公告（含在线教学安排、参考资料、作业反馈、考试说明等），试卷2套，线上讨论区互动6次，课下分组讨论2次，微信群互动16次。同时，提供智慧树平台自建拓展课程内容（含52个视频知识点，总时长492分钟，弹题69道，章讨论题36道，章测试题120道，自测题3套），支持学生的自主学习和协作式探索，使学生更全面地了解主题，为教学任务的实施做好支撑。通过与时俱进的教学内容，如适时导入我校公益抗疫微视频作品作为演讲课的素材，培养学生的家国情怀和使命担当。此外，席娜作为一名中共党员，积极响应校党委号召，报名加入天外志愿翻译突击队，协调个人教学安排、教学管理与志愿翻译的任务，时刻准备着用专业的语言服务为防控疫情尽一份力。来源

郭建校，中共党员，教授，国际商学院院长。作为国际商学院《统计学》课程负责人，他和王淑芬、郑妍研、李金玲、常明老师组成了慕课建设团队，核心教材为由北京大学出版社出版、王淑芬教授主编的《应用统计学》。2019年秋季学期课程团队在超星学银在线建设慕课资源，从2020年春季学期开始，在校内试运行MOOC+SPOC教学模式，同时面向全国开放选课。从2020年秋季学期开始，校内《统计学》课程正式启用线上线下混合式教学模式，在原有5位课程团队基础上，又增加了张家樾和张家琛两位老师，本学期校内共有10个教学班级，近400名学生学习《统计学》课程。《统计学》本学期采用30%的线上课时与70%的线下课时相结合的线上线下混合式教学模式。在课程教学过程中，根据学生特点和课程要求，将部分原理性知识的讲解放在线上，将节省出的宝贵线下教学课时，放在重难点知识解析、小组讨论、测验测试与重点巩固等内容上。同时，在原有统计软件实践课时的基础上，增加了实践操作时间，使学生的实践操作更加贴近实用场景。通过本学期教学模式的调整，在保质保量完成课程计划的前提下，使学生对统计学各知识点的掌握更加深入和全面，也提高了学生上机操作能力，践行了理论和实践相结合的教学目标。课程理论性较强，部分内容比较抽象，教与学有一定的难度。通过多年的教学经验，课程团队总结如下体会：（1）绪论内容通过一些生活中的案例让同学知道统计学就是一门与数据打交道的科学与艺术，让学生对这门课程有一个初步的、直观的认识。（2）加强学生对所学内容的理解，消除学生对公式的惧怕心理。统计学课程要求掌握的公式非常多，如果只靠死记硬背学生记起来很困难，而且记忆的时间也很短，所以在讲课过程中，要把有关公式的内容讲透，只要求学生理解公式的含义，掌握其规律，这样就很容易记住。（3）课堂上注意师生互动，采用启发式教学，使学生变被动听课为积极思考。教会学生如何去发现问题，发现问题后如何去解决问题，提高学生发现和解决问题的能力。（4）通过慕课的形式，拓展统计的教学内容，另外有些比较难懂的知识点，同学们可以反复观看，加强记忆。从本学期学生们的学习情况来看，大部分同学能够坚持自主学习慕课网络资源，对于基本的知识点掌握较好。《统计学》慕课教学的采用，信息技术与课程教学的深度融合，这些都使得课程教学任务的配置更为合理，教师可以有更多的时间用于软件操作的讲解、学生实际问题分析能力的提升等方面，有效弥补以往纯粹线下教学中在习题练习、实际问题分析等方面的不足。为了能够更好地引起学生的“共鸣”，课程组尝试站在00后的角度思考问题，采用线上线下混合教学的方法，让学生积极主动地参与课堂，根据学生身心发展规律与专业特点，采用对话教学、案例教学等多样化形式，系统梳理与阐述课程重难点，不定时使用平台的签到、主体讨论、章节测验等功能，这种新颖的教学模式让线上教学部分有滋有味、线下教学有声有色，线上线下教学质量实质等效，学生们的学习热情被有效激发，学习效率明显提高，极大提升教学效力与学生自主学习能力，在后疫情时代发挥了更加出色的教学效果。来源

徐丽丽，民盟盟员，讲师，日语学院专业教师。2020年上半年，因为疫情原因徐丽丽老师承担的《基础日语2》全程采用网络直播授课方式开展教学活动。该课程是日语学院一年级学生第一学年下学期专业基础课，教学目标是培养初级的听说读写译能力，属于小语种零基础起点的基础课程，一般采取小班授课，教师需要关注每一位同学的实时接受情况，以便进行针对性指导；由于学生刚接触日语仅一个学期，语音语调都需要逐一纠正，教材本身难度也较大，所以在线授课面对很多实际困难。开课前经过对各在线教学平台实际使用的比较，考虑到该课程特点和网络稳定性，最终决定采用学习通+腾讯会议+QQ群的方式进行在线教学。三种手段相辅相成，迟到旷课情况较少，学生课上互动较多，总体教学效果良好。徐丽丽在学习通上进行课程建设。为保证教学质量，她与其他一年级授课老师们分工合作，共同为每一节课精心制作并上传课件和各种相关文档、音频，有些还配有讲解视频，学生可以提前在学习通上通过课件进行预习，反复观看，课后也可进行复习。徐丽丽每次上课前十五分钟进入QQ群，播放准备好的课外日语视频资料帮助学生练习听力、扩展词汇量。学生签到后发布腾讯会议链接，使用腾讯会议的共享屏幕功能进行直播授课，保证100分钟授课能够实时进行大量的提问、回答、讨论等互动交流，确保每位同学都能参与进来。通过朗读、分析课文、翻译练习等让学生充分参与其中，互动讨论更是让学生们之间有了思维的碰撞，能够相互促进，激发学生参与课程的积极性，还可以通过听写等练习对单词、句型进行检验。并且利用QQ群进行联络，提交听写等练习的答案，当场讲解，进行课后答疑、投票等活动。通过种种努力力争在线直播授课接近甚至超过教室面授的效果。她还在学习通进行了相关作业库和题库的建设，题型多样，主要有单词读音、助词填空、语法单选、翻译、排序等。作业完成率较高，一般在95%以上。课后，她认真批改每份作业并附评阅及修改意见。与以前批改纸质作业相比，电子批阅更方便快捷，覆盖面更广，尤其是在检查语音作业方面具有天然的优势，并且能够获得各种直观的数据，是一个非常实用的功能。期末考试前则利用学习通考试功能随机组卷对学生进行了2次各40分钟的自测，既帮助学生复习本学期的相关知识点，又可以让他们熟悉网上考试的流程和注意事项，最终利用学习通顺利进行了全年级基础日语2课程的期末考试。通过一个学期的在线教学实践，徐丽丽了解了在线教学平台的优点和长处，积累了部分经验，今后还会继续使用学习通作为课堂教学的有益辅助。来源

11月7日，第十五届中华全国日语演讲比赛华北赛区预赛在我校隆重举行，来自河北、内蒙古、山东、天津等省市26位选手参加了本次大赛。经过紧张而激烈的角逐，最终我校日语学院2017级学生赵思源和烟台大学陈瑶表现突出，以优异的成绩夺得特等奖，并将代表华北赛区参加全国总决赛，这是我校学子第10次蝉联该项赛事的特等奖。副校长余江出席开幕式并致辞。在发言中，他介绍了我校办学情况，同时欢迎各界嘉宾为学校发展建言献策。余江表示，中日两国关系良好平稳，都面临着世界多极化格局的挑战，大学生应把握机遇，为中日两国的友好合作和传统友谊做出积极的贡献，更好地实现互利共赢。同时，他希望，通过大赛能增进两国青年间的友好交流，进一步加强各领域的往来互动。中国教育国际交流协会副秘书长沈雪松、中日学术交流中心代表唐亚明教授、日经代表小野寺涉分别致辞，希望通过演讲比赛加深中日两国各界的友好关系，增进中国学生学习日语与日本文化的兴趣，加深两国青少年间的理解与友谊。受疫情影响，本届演讲比赛采用线上直播的全新形式。大赛分为命题演讲和即兴演讲两个环节。命题演讲环节中，选手们以《我心中的“新时代”—面向2030》《同心抗“疫”》为主题，进行五分钟的演讲。即兴演讲环节中，选手们进行三分钟的即兴作答。两个环节中，选手们凭借缜密的思维、流利的日语表达，创新的观点与独特的视角，为观众们带来了一场视听盛宴，赢得了评委们、观众们的一致好评。日语演讲比赛自2006

郑培林，副教授，英语学院语言文化与文学系党支部书记兼副主任，美国富布莱特基金访问学者。北京大学外国语学院翻译硕士教育中心特聘专家、硕士生导师，教育部考试中心命题专家，北京外国语大学中国外语测评中心命题专家，中国翻译家协会“中国翻译事业优秀贡献奖”和天津市“五一劳动奖章”获得者。2020年春季学期由于突发新冠肺炎疫情，教学活动全部转入线上。郑培林在接到学校和学院工作通知后，立即参加了教务处组织的各网络教学平台使用培训。他教授本科一年级四个班“英语文体写作”课程，每学期收发作业七次以上，为此选择了“超星学习通平台”，并决定采用“教学内容录屏讲座+微信群互动”的教学模式。在确定教学模式后，郑培林用最快速度掌握了录屏和音视频合成剪辑等技术，对于相对复杂的教学内容，在课件基础上再准备一个更详细的讲座提纲，以减少录制过程中的错误与间断，提高后期剪辑效率。在教学视频基础上，他对课程互动环节的时间分配、活动流程等进行细化，制定好课堂教学实施方案。教学实践中，为应对网络平台卡顿或崩溃的情况，他在每次课前同时通过平台资料区和微信群发放学习资料并发布本讲预习和讲座要点，将讲座视频备份至百度云盘并做好分享链接。在按计划组织课上教学的同时，随时通过后台数据监控学生学习状况，并根据学生反馈及时调整互动内容。写作课最重要工作之一是习作反馈。学生学习条件各不相同，超星平台也没有提供作业细节反馈机制。因此，他允许学生以WORD、PDF文档或图片等多种形式通过学习平台互动功能区提交作业，并利用电脑和平板电脑等设备以电子或手写批注方式对作业进行全批全改，保证了四个班所有轮次作业反馈的效率和效果。其所授课程在学习平台共设置任务128项，涵盖教学视频、课件、阅读材料和讨论题目等。四个班共109名同学的签到率、任务完成率、教学视频观看率、作业提交率均高于95%（排除网路和设备障碍，实际数据更高）。学生普遍反映学习收获达到预期，反响良好。在此过程中，他对线上教学的优势也有了全新认识。首先，教学计划制定更为系统，从而保证多班教学内容同步。教师可以根据平台保留的完整教学痕迹和后台提供的学习效果监控数据对课程内容、活动设计等进行整体反思与改进。其次，线上教学有助于实现科学增负。以教学视频为例，每课分段制作视频总时长不低于80分钟。视频经编辑后节奏更紧凑，信息量更大。课上指导学生观看核心片段，剩余部分设为任务点，课后限时完成。学生在一定限度内自主掌控学习节奏，在完成更多任务的同时不会感到负担过重，从而实现科学增负，提高课程含金量。第三，超星平台的云盘等功能帮助实现了较大资源文件高效便捷的传递与分享，对上传内容的甄别筛选机制也有助于保证教学材料的政治性、科学性，提高课程思政水平。分享资源种类、形式、层次和数量的扩展有效开拓学生视野，使不同层次学生根据自身需求与能力特点开展个性化学习成为可能。线上教学可以显著提升教学深度和广度，在资源分享、合理增加学习任务、灵活安排师生互动、鼓励自主学习等方面均有无法替代的优势。作为任课教师，他以此次积累的经验为起点，不断深化对线上教学的理论思考，提高实践能力，在建设“一流课程”“金课”方面取得了突破。来源

郑艳，群众，讲师，求索荣誉学院日语专业教师。郑艳主要讲授金融（日语）班大一和大二学生的日语读写课程。在疫情期间采取线上线下混合式授课，主要通过学习通签到、上传教学资料并布置和批改作业，腾讯会议进行生词、语法及文章讲解，微信群做课堂练习及答疑等。学生因为要学习金融学和日语两个专业的课程内容，具有学习压力较大、日语课时较短的特点，但学生学习能力普遍较强，大多是对日语具有较强兴趣。她在教学过程中注意学生自主学习能力的培养。每堂课前10分钟为学生自主学习成果展示时间，她设置日语配音、日语朗诵、日本文化、日语语法讲解或提问等主题，学生总体表现极佳。尝试翻转课堂，每学期拿出一课由学生主讲，教师进行补充或纠正，让学生体会当老师的感觉，在这个过程中，她了解到学习不仅是坐在台下做笔记或回答问题，做知识的接受者；更要学会提出问题和解决问题，在知识的传授过程中获得启发和新知。积极应用启发式教学。对于学生在练习时表现出来的问题或者主动提出的问题，她一般不直接给出答案，而是给出线索鼓励学生通过查找资料自己解决。如果属于较难的共性问题，则拿到微信群中展开讨论，争取共同解决。学生在自主解决问题的过程中获得更大的成就感，且对知识点印象更深，有利于培养乐学多思的良好学习习惯，教学效果更佳。注重课堂练习及师生互动。课堂上讲解时间尽量控制在50分钟以内，给足练习和答疑时间。对于初级阶段日语学习者，在教学过程中对于语法概念适可而止，加大练习力度，会取得更好的教学效果。因为本专业学生人数较少（一般为14-20人），可实现小班授课，每堂课每位学生平均发言次数能达到3-5次。课后随时通过文字或语音电话的方式回答学生提出的任何学习相关问题，有时会给反复出现同类型错误的学生单独布置作业。此外，还对作文等重要作业进行一对一讲解，期末进行单独谈话等教学工作。经过一系列努力，课堂总体气氛活跃，学生学习热情很高。教学相长，在每年的教学过程中郑艳都有新的启发和收获，她始终探索对互联网时代教学特点和学生的个性进行结合的教学探索。来源

11月2日下午，我校组织召开2020年11月本科教学工作会议暨课程思政建设专题会，副校长余江、各教学单位教学副院长（副主任）、主管毕业论文的科研副院长、教学秘书和教务处全体人员参会。会议由教务处处长刘建喜主持。会上，余江强调了课程思政建设工作是一项长期工作，要以立德树人为根本任务，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，深入挖掘拓展学校各门课程思想政治元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能，通过“1赛、2评、2汇编”，即开展“课程思政教学竞赛”,评审“课程思政教学改革专项项目”、评选“课程思政改革精品示范课”，编写“课程思政元素指南”和“课程思政优秀教学案例汇编”，全面推进课程思政建设，在每个专业、每门课程实现课程思政全覆盖。他同时对全体教师提出要求：一是要从行动上变被动为主动、变无意为有意、变自发为自觉，教书育人是每名教师的职责所在，要不断提高教师自身课程思政意识与能力,树立课程思政理念；二是要从形式上变刻意为自然、变割裂为融合、变有形为无形，使课程达到润物细无声的效果，真正起到教书和育人的作用，培养学生的思辨意识、家国情怀和文化自信。使课程思政理念形成广泛共识，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，构建全员育人、全程育人、全方位育人格局。教务处就近期工作进行了整体部署，对课程思政建设主要任务、一流课程申报注意事项、本科教育专栏等工作进行了说明，还对本科毕业论文、教学督导换届、数据填报以及期中教学评价等工作进行了说明。各教学单位就相关问题进行了沟通。课程思政建设专题会旨在进一步贯彻落实《天津外国语大学新时代课程思政建设实施意见（试行）》，通过统一思想、提高认识，形成工作合力，着力推进课程思政建设，紧紧围绕立德树人根本任务以及“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。11月份，教务处将协同各教学单位一起，按照“1赛、2评、2汇编”工作思路，积极构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力的课程思政建设体系，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。来源

吴京津，中共党员，副教授，体育部教师。新冠疫情防控期间，她按照我校提出的“停课不停学”要求，明确了以养成运动习惯和增强自我锻炼能力为主要教学目标，以学习居家健身方法为教学手段，着力提高学生身体素质，帮助学生舒缓心理压力、调整紧张情绪的教学方法。在没有任何经验可借鉴、无现成模式可套用的情况下，不断探索、积累体育课线上教学经验。2020年寒假期间，根据教务处关于延期开学期间开展在线教学和结合体育课程的特殊性及可行性制定的具体实施方案，吴京津老师迅速反应，依据选用平台、授课内容、授课方式、学生反馈、总体要求、具体措施等，最终选定“超星学习通”作为体育课程在线教学平台，教材使用部门统一自编教材和由北京体育大学出版的《体育与健康》之理论篇和专项篇——排球两部分组成。同时，她又将体能篇、瑜伽篇及排球专项技术教学视频作为教学内容上传到超星平台供学生们进行在线学习。针对学生在家隔离时间长，居家缺乏体育锻炼场地和设备的情况，她根据体育部制定的以“体育理论学习+居家身体素质锻炼”的疫情期间“停课不停练”计划，为学生们推介keep、NAIK俱乐部等app健身锻炼软件，拓宽学生学习、练习的渠道。她在熟悉网络平台操作流程后，利用超星学习通进行课程讲授、布置作业，批改作业等教学活动，同时建立各个教学班级的微信群，进行锻炼指导、答疑等活动，作为线上教学活动的有效补充。通过一段时间的摸索与总结最终形成了：课前平台布置任务、上课签到、课上素质练习、师生互动交流、下课提交课堂练习作业、教师批阅点评六步教学流程。她采用分阶段循序渐进、全过程随时跟进的办法，逐步增强学生自我锻炼能力，提升线上教学质量，扎实推进教学全过程。新冠疫情防控期间，结合体育课程的特点及线上教学具体安排，她将教学第一、二周设定为认识引导阶段，在上课时间段学生跟随录制的21个居家锻炼视频，根据自己的锻炼需要进行身体素质练习，并将练习的小视频上传到作业里。在教学过程中，她及时与学生沟通、交流并进行在线答疑指导，课后批阅学生的视频作业并做点评；将教学第三、四周设定为能力形成阶段，学生自订锻炼计划，每周锻炼3次，每次不少于20分钟，每次的练习内容、次数、组数、最高心率控制等形成周锻炼报告，进行小测试，并制定锻炼目标作为作业上传到超星平台，教师课上在线答疑解惑。她将教学第五周开始设定为锻炼保持阶段，学生继续按照自定的锻炼计划自主锻炼，并进行总结，明确下一阶段锻炼目标。教师课上在线答疑解惑。最后，根据体育部制定的《体育课考评办法及评分标准》，对学生进行身体素质、学习态度及过程学习三个方面进行评价。考评采用以身体素质考评为主，超星学习通自学自练为辅，适当增加了身体素质考评比重。作为一线体育教师，她时刻牢记使命，为培养国家优秀青年和提升我校的体育教育教学而努力工作。来源

李霞，中共党员，讲师，英语学院传媒系教师。从教二十年，她一直是学生眼中那个治学严谨、认真授课、关心学生、温柔亲切的李老师。她总是精神饱满地走进课堂，以丰富的教学内容和形式，充分的互动上好每一节课。她在传授知识的同时，注重培养学生的思辨能力，引导学生自主学习。她以自身的学识和热情感染学生，凭借一颗真心赢得了学生的尊敬与信赖。疫情期间，作为基础英语课程的负责人，她第一时间组织课程组12名教师进行网上集体备课，迅速确定教学进度、教学内容、教学形式，探讨各线上教学平台优势互补的使用方式，搜集电子版教材，确保课程组每一位老师在开学第一周都能够顺利完成教学任务。集体教研过后，老师们纷纷在微信群留下了“这回心里踏实了”“基英大家庭很温暖，组长很给力”等感慨留言。网课期间，她充分利用超星学习通、腾讯会议和微信群等线上教学平台，顺利完成了原定教学计划，将疫情给教学带来的影响降到最低。她每节课之前都仔细斟酌，充分备课。课上全体同学都准时在线，认真听课充分配合，线上讨论互动环节参与度很高。她通过超星教学平台提供的强大的施教和网上学习环境，发布、管理教学内容，并组织讨论、测验、考试等。通过腾讯会议APP的使用，和学生的沟通实现零障碍，屏幕共享功能也有效克服了线上授课的局限性，进行与PPT同步的直播讲解，实现师生间即时、充分的互动，学生也可以自由汇报演讲，小组讨论。为了训练学生的英语口语技能，她自建小型视频语料库，为学生提供名人演讲、BBC纪录片、优秀电影片段、VOA新闻等丰富的音视频材料，以方便学生跟读模仿。她注重课内课外相结合，线上线下相结合，翻转了教与学的场所，翻转了教师与学生的角色，让学生真正忙了起来，实现了合理“增负”。她要求每个学生都要以音频的形式提交朗读作品，和一份能够展现思辨能力和批判性写作能力的文字作品，作为学习效果的汇报，她一一认真阅读和聆听，并给每一位同学反馈意见。她的课程还着力于显性教育与隐性教育相结合，在知识传授中注意强调价值引领、在价值传播中注意凝聚知识底蕴、将思想政治教育融入课程教学全过程，培养学生政治认同、国家意识、文化自信等，真正做到“润物细无声”。正是她对教学工作的执着和热爱，让她赢得了学生的信赖，在英语学院授课质量中期评教中被评为优秀等级。她还曾荣获优秀党员、优秀班导师、教工先锋岗先进个人等荣誉称号。来源

李薇，中共党员，副教授，国际商学院教学副院长，金融学专业教师。她专业基础扎实、教学能力突出、注重实践实验教学与理论教学结合。曾获全国高校经管学科组优秀指导教师奖、全国高校青年教师教学基本功竞赛天津赛区三等奖、天津外国语大学青年教师教学基本功大赛（非外语组）一等奖、校教学成果二等奖等。在疫情期间充分利用中国大学MOOC优质课程资源，在超星学习通平台开展线上教学与翻转课堂教学，重新设计课前、课堂与课后的教学结构与教学内容，引导学生灵活运用课余时间完成线上理论学习及自我测试，课堂教学以能力训练为主的案例讨论，增加课程互动与应用能力转化。所授课程《金融工程》创新教学模式，充分运用在线资源进行理论+案例、课前预习+课上讨论+课后延展的学习，学生不但掌握系统的金融工程基础知识，掌握金融衍生工具的交易机制、定价原理；也培养学生金融工程的创设理念和思维方式以及创新性地解决实际金融问题的能力；更重要的提高了学生自主学习兴趣及金融数据信息挖掘能力。具体表现为：一是，重新设定课堂教学，重点优化课程体系。主要针对“期货”“期权”“互换”“远期”“创新衍生品”等五个教学内容，优化教学安排。二是，减少课程理论教学占时，增加学生能力训练及师生互动。原有的教学体系中，理论讲述及演示占用了课程80%的时间，学生参与实践、运用理论的机会较少，教师也没有充分的时间去检验学生的掌握情况，更无法安排提升学生应用创新能力的相关训练。使用慕课及翻转课堂教学方式后，极大提高了能力培养的空间，增强了师生互动及反馈。三是，增加案例分析与讨论环节。增设经典案例的资料，设计案例教学模块，结合理论引导学生在案例的讨论与分析中，深入理解产品定价、策略与风险，并提升金融分析及产品创新设计的能力。在教学满意度调查中，学生对该门课程的评价包括：选取的MOOC质量高；上课资料清楚明白，课程节奏好，讲课清晰明了，作业与课程高度同步且相关，能够起到巩固知识的效果；通过具体实例帮助理解复杂的知识，并且通过这些实例以及练习可以引发对知识的思考；教师结合幕课视频进行补充讲解，能够用最简单的例子来解释清楚难点等。来源|教务处

李芳，副译审，硕士生导师，亚非语学院朝鲜语系主任。疫情防控期间，李芳老师建立了一个全面、系统、全新的在线口译教学体系，教授的《韩国语高级口译课》在线课程章节分明，内容分布合理，重点难点突出，任务作业讨论等各教学点完备；理念新颖、形式灵活、内容多样，使得学生更加自主，参与度、兴趣度增加。教学方式上，“超星学习通”“腾讯会议”“微信群”三种线上教学平台相互结合。以“学习通”为最主要的授课形式，发布课前预习的视频和音频、发布讨论的问题、发布课堂测试和作业等。“腾讯会议”主要用于多人实时语音互动，即时口译等内容进行听取和讲评，对学习通起到互补作用。“微信群”主要起到板书的作用。三种在线教学工具优势互补，相辅相成，使师生和生生之间的课堂互动多而丰富，满足在线口译教学。教学内容方面，准备了大量内容丰富的课程资源，即将上线的慕课《跟着新闻学口译》每课大约6分钟左右，包括关键词汇、重点句型、翻译例句解析。此外，为学生提供韩国各大电视台大量的音频和视频，供学生自主选择学习。在线课程的每节课都设定了一个口译主题，针对这一主题把相关的视频或音频放到任务点中，让学生完成任务点，进行自主学习。为方便学生学习，选取长度适中、语速适中、难易度适中的片段，视频或音频的整体长度为2分钟左右。为方便学生反复听取、影子练习和口译练习，并提高学生的注意力，又把重点内容进行截取，每个小音频大概15-20秒。此外，考虑到疫情防控这一实际情况，实时更新教学，为了内容的实时性，并提高学生的兴趣读，课堂里适当补充与疫情防控相关的词汇，教学视频与音频采用疫情防控相关内容。通过与学生的互动，准确把握了学生感兴趣的领域、学习的难点，为今后的课时分配、教学内容的先后顺序排列等课程建设提供了很大的参考。此外，针对本学期的在线课程，对教学内容的难易度、兴趣度，教学方式的可行性、效率、实际工作中口译需求的内容与领域等相关内容做了问卷，设计了问卷调查的具体内容。用此问卷针对本届和往届毕业生进行分布范围广、数量大的问卷调查。并根据调查结果，为今后教学内容更新、教学进度调整等提供参考。李芳老师充分发挥线上课程的优势，对学生学习的重点难点进行反复学习，提升了学习效果，增加了学生的满意度，学生们对线上课程有较高评价。进行线上教学的同时，李芳老师还结合疫情防控的情况，选取并更新教学内容外，时刻关注学生动向，课下也强调疫情防护的重要，提醒学生注意防护。来源